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摘 要
良好的开端是成功的一半，因此，教师在进行初中化学的教学时需要重视导入方式的使用。根据调查可以发现，好的导入教学能够在短时间内抓住学生的注意力，并且提高课堂教学的效率，使得学生的学习效果得到很大的提升，教师也能节省更多的时间和精力在接下来的化学教学上。导入是教学过程中非常重要的一部分，每个教师都不能忽略。本文结合当下的初中化学教学的现状，对如何使用导入教学进行一定的分析和解读。
【关键词】初中化学；导入教学；使用措施
化学是一门和大自然非常接近的科学，充满了趣味性，因此从本质上看化学这门学科应该是很受学生欢迎的，但是在真实的教学过程中并不是这样。因为教学方式的单调，导致了化学教学过程中的枯燥和无趣，学生很难在这样的教学过程中激发自身对于化学学习的兴趣，慢慢的就跟不上教学的节奏，这样的教学往往是失败的。因此教师在导入的部分就需要重视抓住学生的眼球，让学生的注意力一下子集中到化学知识点上，这样教师才能够在接下来的教学中变得更加游刃有余，学生的学习效率也能得到大大的提升。
1 化学教学中的问题
学生在学习过程中往往都会有短暂的热情，在刚接触化学知识点时，会因为新鲜感使得自己注意力短时间的集中在化学的学习上，但是在自己的热情消退之后会慢慢地丧失对于化学学习的兴趣，教师在这样的教学过程中也没有重视学生的这个特征，对于自己的教学方式并没有进行及时地调整和改变，没有寻找到适合大部分学生的教学方式，这样的教学是失败的教学。因此，教师需要重视教学过程中的每个环节，特别是导入部分，这对学生接下来的学习有着很大的影响。另外一个学生丧失对于化学学习兴趣的主要原因是学生在接触了一段时间的化学之后，会了解有些化学试剂有一定的危险性，自己的内心会自然而然的产生一种恐惧感，这对学生接下来的学习也是极为不利的。从教师的层面来看，教师很多时候会抱怨学生不听话，并且随着教学难度的不断增加，学生也很难跟上教学的步伐，这样教师的教学热情也会大大降低。学生和老师之间的双重问题导致了化学教学的困难重重，这些都是需要进行重视并且解决的。
2 化学教学的导入方法
2.1 新旧知识点的替换
化学是一门理性的学科，具有很强的逻辑性，并且每个环节都是环环相扣的，缺一不可，只要哪个环节出现了问题，会导致学生接下的学习出现障碍。因此，教师在对学生进行导入教学时，需要将新的知识点融入到学生本来就有的知识体系中，这是学生的学习过程中非常重要的一点，需要引起教师和学生的重视。教师在进行新知识点教学时，需要帮助学生构建完整的化学学习体系，承上启下，这样学生才能在接下来的学习过程中取得更好的效果，同时也能更好地完成教学任务和教学目标。
2.2 通过实验进行导入
化学这门学科离不开实验，这是对于理论知识的重要验证和体现，而大多数的实验都是非常有趣的，能够一下子就抓住学生的注意力，使得学生在课堂的一开始就被深深地吸引，这样才能更加顺利的进行接下来的教学。化学实验的使用能够不仅能够激发学生对于化学学习的兴趣，也能在实验中将知识点讲述给学生，学生对于这些知识点也会有着更加深层次的理解和记忆，这对学生未来的学习也有着非常重要的作用。例如我在对学生进行乙醚燃烧的教学时，我会在导入时用一个神奇实验抓住学生的注意力，将一块蘸着乙醚的抹布点燃，但是神奇的是火灭了之后抹布没有一点的损伤，学生都被这样的实验吸引了注意力，这时候我就趁热打铁，及时地向学生灌输相应的知识点，学生因为迫切的想要知识实验的原理，会投入大量的热情和时间去进行化学的学习，使用这样的导入方式使得这堂课的教学效率明显的大于普通的教学课堂。因此，教师在进行导入教学时要重视实验方式的使用，这样的导入方式会帮助学生提升学习的效率，使得教学的效果得到很大的提升。
2.3 直接进行导入
直接进行导入是教师运用的最多的导入方式，这需要教师在课堂教学的一开始就使用简短但是具有很强概括性的语句对课堂教学的内容进行介绍，并且点出其中学习的重难点，让学生做好学习的准备。
例如，我在对学生进行“石油”的这章教学时，我会在课堂的开端就给学生讲述石油对于我们生活的重要意义，并且石油在我们生活中的广泛应用，接下来我就我会带着学生学习一些石油的基本特性。因为在教学的开始就给学生讲述了石油的重要性，也明确了教学的任务和目标，学生能够在最短的时间内投入到石油知识点的学习中，节省了大量的课堂时间，学生对于石油知识点的记忆和理解自然而然的提高。直接进行导入的方式用得好也是一种非常有效的导入方式，但是这需要教师花费一定的时间和精力对教学内容进行及时地概括处理，这样才能在导入时更加有效。
2.4 设置教学悬念
初中生刚从小学阶段升入，他们的好奇心还是很强，教师可以充分地抓住学生这个心理特征，在教学的导入部分就设置相应的悬念，充分激发学生的好奇心。教师需要在课前准备几个对于教学内容有着很强针对性的问题，在课堂的一开始就对学生进行提问，让学生在学习化学知识时能够时时刻刻在脑海中回想这样的问题，学生的注意力自然而然的就会集中到课堂的学习中。但是教师在设计问题时需要重视以下几点：一、紧贴教材内容，问题只有紧贴了教材内容才会变得有效，学生的学习也会有针对性；二、难易程度适中，问题的设计不能太难也不能过于简单，太简单的问题学生一眼就会会让学生丧失就下去学习的动力，太难的问题也会出现同样的问题；三、问题要保证准确性，问题的提出就证明答案就在接下来的教学中，周密的教学问题才能使得学生进行更好的学习。悬念的设置对学生化学的学习有着非常明显的好处，也是导入教学的重要体现。
3 结语
在当下的初中化学教学过程中，导入教学得到了越來越多教育工作者的重视。好的导入教学能够保证接来下课堂教学的效率，提升学生学习的效果，这也能使得教学任务和教学目标得到更好的完成，这是教师在教学过程中需要重视的关键部分。本文论述了初中化学教学过程中导入教学的艺术性，希望本文能帮助其他教育工作者。
参考文献
[1]杨承印.化学教学设计与技能实践[M].北京：科学出版社，2007.
[2]孙建民，孔凡升主编.初中化学课堂教学艺术[M].北京：中国林业出版社，2005.
良好的开端是成功的一半，因此，教师在进行初中化学的教学时需要重视导入方式的使用。根据调查可以发现，好的导入教学能够在短时间内抓住学生的注意力，并且提高课堂教学的效率，使得学生的学习效果得到很大的提升，教师也能节省更多的时间和精力在接下来的化学教学上。导入是教学过程中非常重要的一部分，每个教师都不能忽略。本文结合当下的初中化学教学的现状，对如何使用导入教学进行一定的分析和解读。
【关键词】初中化学；导入教学；使用措施
化学是一门和大自然非常接近的科学，充满了趣味性，因此从本质上看化学这门学科应该是很受学生欢迎的，但是在真实的教学过程中并不是这样。因为教学方式的单调，导致了化学教学过程中的枯燥和无趣，学生很难在这样的教学过程中激发自身对于化学学习的兴趣，慢慢的就跟不上教学的节奏，这样的教学往往是失败的。因此教师在导入的部分就需要重视抓住学生的眼球，让学生的注意力一下子集中到化学知识点上，这样教师才能够在接下来的教学中变得更加游刃有余，学生的学习效率也能得到大大的提升。
1 化学教学中的问题
学生在学习过程中往往都会有短暂的热情，在刚接触化学知识点时，会因为新鲜感使得自己注意力短时间的集中在化学的学习上，但是在自己的热情消退之后会慢慢地丧失对于化学学习的兴趣，教师在这样的教学过程中也没有重视学生的这个特征，对于自己的教学方式并没有进行及时地调整和改变，没有寻找到适合大部分学生的教学方式，这样的教学是失败的教学。因此，教师需要重视教学过程中的每个环节，特别是导入部分，这对学生接下来的学习有着很大的影响。另外一个学生丧失对于化学学习兴趣的主要原因是学生在接触了一段时间的化学之后，会了解有些化学试剂有一定的危险性，自己的内心会自然而然的产生一种恐惧感，这对学生接下来的学习也是极为不利的。从教师的层面来看，教师很多时候会抱怨学生不听话，并且随着教学难度的不断增加，学生也很难跟上教学的步伐，这样教师的教学热情也会大大降低。学生和老师之间的双重问题导致了化学教学的困难重重，这些都是需要进行重视并且解决的。
2 化学教学的导入方法
2.1 新旧知识点的替换
化学是一门理性的学科，具有很强的逻辑性，并且每个环节都是环环相扣的，缺一不可，只要哪个环节出现了问题，会导致学生接下的学习出现障碍。因此，教师在对学生进行导入教学时，需要将新的知识点融入到学生本来就有的知识体系中，这是学生的学习过程中非常重要的一点，需要引起教师和学生的重视。教师在进行新知识点教学时，需要帮助学生构建完整的化学学习体系，承上启下，这样学生才能在接下来的学习过程中取得更好的效果，同时也能更好地完成教学任务和教学目标。
2.2 通过实验进行导入
化学这门学科离不开实验，这是对于理论知识的重要验证和体现，而大多数的实验都是非常有趣的，能够一下子就抓住学生的注意力，使得学生在课堂的一开始就被深深地吸引，这样才能更加顺利的进行接下来的教学。化学实验的使用能够不仅能够激发学生对于化学学习的兴趣，也能在实验中将知识点讲述给学生，学生对于这些知识点也会有着更加深层次的理解和记忆，这对学生未来的学习也有着非常重要的作用。例如我在对学生进行乙醚燃烧的教学时，我会在导入时用一个神奇实验抓住学生的注意力，将一块蘸着乙醚的抹布点燃，但是神奇的是火灭了之后抹布没有一点的损伤，学生都被这样的实验吸引了注意力，这时候我就趁热打铁，及时地向学生灌输相应的知识点，学生因为迫切的想要知识实验的原理，会投入大量的热情和时间去进行化学的学习，使用这样的导入方式使得这堂课的教学效率明显的大于普通的教学课堂。因此，教师在进行导入教学时要重视实验方式的使用，这样的导入方式会帮助学生提升学习的效率，使得教学的效果得到很大的提升。
2.3 直接进行导入
直接进行导入是教师运用的最多的导入方式，这需要教师在课堂教学的一开始就使用简短但是具有很强概括性的语句对课堂教学的内容进行介绍，并且点出其中学习的重难点，让学生做好学习的准备。
例如，我在对学生进行“石油”的这章教学时，我会在课堂的开端就给学生讲述石油对于我们生活的重要意义，并且石油在我们生活中的广泛应用，接下来我就我会带着学生学习一些石油的基本特性。因为在教学的开始就给学生讲述了石油的重要性，也明确了教学的任务和目标，学生能够在最短的时间内投入到石油知识点的学习中，节省了大量的课堂时间，学生对于石油知识点的记忆和理解自然而然的提高。直接进行导入的方式用得好也是一种非常有效的导入方式，但是这需要教师花费一定的时间和精力对教学内容进行及时地概括处理，这样才能在导入时更加有效。
2.4 设置教学悬念
初中生刚从小学阶段升入，他们的好奇心还是很强，教师可以充分地抓住学生这个心理特征，在教学的导入部分就设置相应的悬念，充分激发学生的好奇心。教师需要在课前准备几个对于教学内容有着很强针对性的问题，在课堂的一开始就对学生进行提问，让学生在学习化学知识时能够时时刻刻在脑海中回想这样的问题，学生的注意力自然而然的就会集中到课堂的学习中。但是教师在设计问题时需要重视以下几点：一、紧贴教材内容，问题只有紧贴了教材内容才会变得有效，学生的学习也会有针对性；二、难易程度适中，问题的设计不能太难也不能过于简单，太简单的问题学生一眼就会会让学生丧失就下去学习的动力，太难的问题也会出现同样的问题；三、问题要保证准确性，问题的提出就证明答案就在接下来的教学中，周密的教学问题才能使得学生进行更好的学习。悬念的设置对学生化学的学习有着非常明显的好处，也是导入教学的重要体现。
3 结语
在当下的初中化学教学过程中，导入教学得到了越來越多教育工作者的重视。好的导入教学能够保证接来下课堂教学的效率，提升学生学习的效果，这也能使得教学任务和教学目标得到更好的完成，这是教师在教学过程中需要重视的关键部分。本文论述了初中化学教学过程中导入教学的艺术性，希望本文能帮助其他教育工作者。
参考文献
[1]杨承印.化学教学设计与技能实践[M].北京：科学出版社，2007.
[2]孙建民，孔凡升主编.初中化学课堂教学艺术[M].北京：中国林业出版社，2005.