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摘 要： 新课改是根据当前社会的世纪发展和需要制定新的教学内容和教学体制，摒弃原有的陈旧、落后的教学体制和内容。新课改的目标是满足学生的意图，有针对性地进行学习和培养，培养学生成为学习的主体。小学语文作为重要的基础课程，是学生在日后发展过程必须认真对待的学科。在新课改的背景下，小学语文教学内容与时代脱节，教学方法陈旧落后，难以追随时代的步伐，已经到了迫在眉睫的阶段。
关键词： 新课改 小学语文 教学方法研究
新课改的最终目的是满足时代发展对于人才的需要，学生是学习的主体，是具有专项技能和实践操作水平的人才，不是具备理论值基础，只会考试的机器。本文侧重分析了新课改背景下的小学语文教学方法变革等问题，介绍了新课改的实施背景，新课改背景下小学语文教学方法改革存在的问题，最后针对性地提出了新课改背景下小学语文教学方式改革的有效途径，希望通过本文能进一步推动小学语文教学方法的变革。
1.新课改的实施背景
1.1新课改的必要性。
所谓新课改指的就是变革原有的陈旧、落后的教学体制和内容，根据当前社会的世纪发展和需要制定新的教学内容和教学体制。从新中国成立始，国家已经开展过多次的课程改革，每一次改革都有特定的社会背景和实施目标，当前的新课改目标是为了满足学生的意图，有针对性地进行学习和培养。学生是学习的主体，是具有专项技能和实践操作水平的人才，不是具备理论值基础，只会考试的机器。小学语文作为重要的基础课程，是学生在日后发展过程必须认真对待的学科。当前的学制下，小学语文的教学内容与时代脱节，教学方法陈旧落后，难以追随时代的要求。新课改背景下，小学语文教学方法改革已经到了迫在眉睫的阶段。
1.2新课改对于小学语文教学的要求。
新课改的目的是将学生培养成学习的主体，使学生具有良好的理论基础和较高的实践水平。新课改的最终目的是满足时代发展对于人才的需要。新课改对于小学语文教学的具体要求包括以下几点：（1）学生是学习的主体，一切与教学相关的活动和实践都要以学生为基本参考点。（2）新课改的实施要通过具体的教育教学方式和内容改革实现，小学语文是重要的基础环节，其改革重要性不言而喻。（3）新课改的顺利实施需要良好的师生关系作为基础，学生要跟随老师的脚步，老师要掌握学生的实际情况和问题，双方互相尊重，增进交流。
2.新课改背景下小学语文教学方法改革存在的问题
2.1教师专业素质不达标，忽略实际重要性。
老师对于新课改的重视程度直接关系到最终的实施效果。在一定程度上，新课改的不断演进的确会对传统的教学方式产生打击，会使老师产生一定的抵触心理。新课改的实施是对传统教育的颠覆，老师们需要付出更多的时间掌握和学习，要不断创新教学方式和教学内容。为了更好地达到新课改的要求，老师们的专业素质也需要提高，明确新课改的重要意义。上述内容的提出都是建立在实际的调研基础上的，是教师群体中普遍存在的问题。老师在新课改过程中充当的角色是引导者，只有充分掌握情况才能促进学生的更好发展。
2.2教学方式落后，阻碍学生发展。
当前，受到多年以来传统教育的压制，小学语文的教学方法陈旧落后，难以达到预定的教学效果，实现预期教学目标。新课改的实施目的是让学生更好地自主学习，而不是被动接受知识，因此要摒弃落后的教学方式。传统体制下的教学方法无法有效提高学生的学习积极性，课堂上死气沉沉，老师只会照本宣科，学生只能被动接受知识，毫无兴趣可言。
2.3学生脱离实际，理解体会能力下降。
语文是一门多元化的教学门类，其与实际生活联系紧密。同时又以传统的文化和文学艺术为基础。小学生正处于培养自身品格和情操的关键时期，语文承担的作用就是引导其树立正确的人生观和道德观。但当前的语文教学方法下，课本内容与实际存在一定的脱节问题，小学生并不能根据自身的情况掌握和理解文章中的内容，这是十分值得注意的问题。
2.4师生存隔阂，交流中断。
师生之间存在隔阂使得正常的教学活动出现了异常情况，老师不能全面客观地掌握学生的实际情况，学生不能完全跟随老师的脚步学习。新课改的实施重点是以学生为中心展开的，如果学生与老师之间存在隔阂，学生就无法发挥实施主体的作用，新课改就无从谈起。
2.5教学缺少实践。
无论是哪一门学科都需要具体的课外实践，课外实践可以帮助学生更好地掌握课本上提到的内容和知识。语文教学在传统教学理念的束缚下，注重学生理论知识的灌输，教学缺乏实践环节。所以，语文课程以课堂、作业、考试为主，学生能力难以在实践中得到培养。
3.新课改背景下小学语文教学方式改革的有效途径
新课改的主要目标是培养学生成为学习的主体，具有自主学习的能力和意志。小学是学生养成良好学习习惯和方法的关键时期，因此，一定要通过前期内容引导的方式完善教学方法。所谓前期内容引导就是在实际开课前，老师要根据下一堂课的内容给学生做出必要的前期铺垫和任务安排，帮助学生更好地掌握基本情况。课本内容是联系老师和学生的桥梁，学生有了自己的想法和感触就需要和老师进行必要的探讨，进而融洽师生关系。
完善教学氛围，活跃课堂气氛。良好的教学氛围可以在很大程度上帮助学生提高学习兴趣和学习积极性。小学生更喜欢形式多样的教学方式和自由、欢乐的课堂氛围，当然在这个环境中要体现出必要的启发性原则、引导性原则和学术性原则。
4.结语
上述内容侧重分析新课改背景下的小学语文教学方法变革等问题，介绍了新课改的实施背景，新课改背景下小学语文教学方法改革存在的问题，最后针对性地提出了新课改背景下小学语文教学方式改革的有效途径，希望通过本文能进一步推动小学语文教学方法的变革。
参考文献：
[1]魏聪辉.浅谈小学语文课堂有效教学方法的运用[J].新课程（小学），2012（11）.
[2]杨瑞芳.探究小学语文开放性阅读的教学方法[J].学周刊（教育科研），2013（08）.
关键词： 新课改 小学语文 教学方法研究
新课改的最终目的是满足时代发展对于人才的需要，学生是学习的主体，是具有专项技能和实践操作水平的人才，不是具备理论值基础，只会考试的机器。本文侧重分析了新课改背景下的小学语文教学方法变革等问题，介绍了新课改的实施背景，新课改背景下小学语文教学方法改革存在的问题，最后针对性地提出了新课改背景下小学语文教学方式改革的有效途径，希望通过本文能进一步推动小学语文教学方法的变革。
1.新课改的实施背景
1.1新课改的必要性。
所谓新课改指的就是变革原有的陈旧、落后的教学体制和内容，根据当前社会的世纪发展和需要制定新的教学内容和教学体制。从新中国成立始，国家已经开展过多次的课程改革，每一次改革都有特定的社会背景和实施目标，当前的新课改目标是为了满足学生的意图，有针对性地进行学习和培养。学生是学习的主体，是具有专项技能和实践操作水平的人才，不是具备理论值基础，只会考试的机器。小学语文作为重要的基础课程，是学生在日后发展过程必须认真对待的学科。当前的学制下，小学语文的教学内容与时代脱节，教学方法陈旧落后，难以追随时代的要求。新课改背景下，小学语文教学方法改革已经到了迫在眉睫的阶段。
1.2新课改对于小学语文教学的要求。
新课改的目的是将学生培养成学习的主体，使学生具有良好的理论基础和较高的实践水平。新课改的最终目的是满足时代发展对于人才的需要。新课改对于小学语文教学的具体要求包括以下几点：（1）学生是学习的主体，一切与教学相关的活动和实践都要以学生为基本参考点。（2）新课改的实施要通过具体的教育教学方式和内容改革实现，小学语文是重要的基础环节，其改革重要性不言而喻。（3）新课改的顺利实施需要良好的师生关系作为基础，学生要跟随老师的脚步，老师要掌握学生的实际情况和问题，双方互相尊重，增进交流。
2.新课改背景下小学语文教学方法改革存在的问题
2.1教师专业素质不达标，忽略实际重要性。
老师对于新课改的重视程度直接关系到最终的实施效果。在一定程度上，新课改的不断演进的确会对传统的教学方式产生打击，会使老师产生一定的抵触心理。新课改的实施是对传统教育的颠覆，老师们需要付出更多的时间掌握和学习，要不断创新教学方式和教学内容。为了更好地达到新课改的要求，老师们的专业素质也需要提高，明确新课改的重要意义。上述内容的提出都是建立在实际的调研基础上的，是教师群体中普遍存在的问题。老师在新课改过程中充当的角色是引导者，只有充分掌握情况才能促进学生的更好发展。
2.2教学方式落后，阻碍学生发展。
当前，受到多年以来传统教育的压制，小学语文的教学方法陈旧落后，难以达到预定的教学效果，实现预期教学目标。新课改的实施目的是让学生更好地自主学习，而不是被动接受知识，因此要摒弃落后的教学方式。传统体制下的教学方法无法有效提高学生的学习积极性，课堂上死气沉沉，老师只会照本宣科，学生只能被动接受知识，毫无兴趣可言。
2.3学生脱离实际，理解体会能力下降。
语文是一门多元化的教学门类，其与实际生活联系紧密。同时又以传统的文化和文学艺术为基础。小学生正处于培养自身品格和情操的关键时期，语文承担的作用就是引导其树立正确的人生观和道德观。但当前的语文教学方法下，课本内容与实际存在一定的脱节问题，小学生并不能根据自身的情况掌握和理解文章中的内容，这是十分值得注意的问题。
2.4师生存隔阂，交流中断。
师生之间存在隔阂使得正常的教学活动出现了异常情况，老师不能全面客观地掌握学生的实际情况，学生不能完全跟随老师的脚步学习。新课改的实施重点是以学生为中心展开的，如果学生与老师之间存在隔阂，学生就无法发挥实施主体的作用，新课改就无从谈起。
2.5教学缺少实践。
无论是哪一门学科都需要具体的课外实践，课外实践可以帮助学生更好地掌握课本上提到的内容和知识。语文教学在传统教学理念的束缚下，注重学生理论知识的灌输，教学缺乏实践环节。所以，语文课程以课堂、作业、考试为主，学生能力难以在实践中得到培养。
3.新课改背景下小学语文教学方式改革的有效途径
新课改的主要目标是培养学生成为学习的主体，具有自主学习的能力和意志。小学是学生养成良好学习习惯和方法的关键时期，因此，一定要通过前期内容引导的方式完善教学方法。所谓前期内容引导就是在实际开课前，老师要根据下一堂课的内容给学生做出必要的前期铺垫和任务安排，帮助学生更好地掌握基本情况。课本内容是联系老师和学生的桥梁，学生有了自己的想法和感触就需要和老师进行必要的探讨，进而融洽师生关系。
完善教学氛围，活跃课堂气氛。良好的教学氛围可以在很大程度上帮助学生提高学习兴趣和学习积极性。小学生更喜欢形式多样的教学方式和自由、欢乐的课堂氛围，当然在这个环境中要体现出必要的启发性原则、引导性原则和学术性原则。
4.结语
上述内容侧重分析新课改背景下的小学语文教学方法变革等问题，介绍了新课改的实施背景，新课改背景下小学语文教学方法改革存在的问题，最后针对性地提出了新课改背景下小学语文教学方式改革的有效途径，希望通过本文能进一步推动小学语文教学方法的变革。
参考文献：
[1]魏聪辉.浅谈小学语文课堂有效教学方法的运用[J].新课程（小学），2012（11）.
[2]杨瑞芳.探究小学语文开放性阅读的教学方法[J].学周刊（教育科研），2013（08）.