【摘 要】
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在教学圆周长的第二课时时,我把书上(北师大版六年级上册第13页)的“数学故事”进行了改编,不仅拓展了学生思维空间,而且让学生进一步明确了圆周率为什么是直径的3倍多一些,
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在教学圆周长的第二课时时,我把书上(北师大版六年级上册第13页)的“数学故事”进行了改编,不仅拓展了学生思维空间,而且让学生进一步明确了圆周率为什么是直径的3倍多一些,与后面一节数学阅读课《圆周率的历史》很好地结合起来,使教学发挥了承上启下的作用。在钻研教材时,我发现《圆的认识》这一单元,跟老
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