学生从小学升入初中，刚接触到英语这门学科，他们对此充满了好奇，学习兴趣较浓厚，随着教学的深入，词汇的增多，表达的复杂，就会逐渐失去兴趣。再者，英语这门语言学科的学习有其特殊性。于是，有些学生认为英语就是背诵加默写，枯燥无味，于是开始厌烦英语了。针对这种现象，我们应该如何激发并保持他们的学习热情，培养学生“我要学”？我认为在教学中应该注意以下几点：
　　一、爱为本，沟通情感，激发兴趣
　　教学的过程是教与学双边活动的过程。只有教师与学生配合默契，才能搞好教学。成功的教育首先在于尊重学生，教师要用满腔的爱赢得学生真心实意的“敬”，消除学生“怕”老师的心理状态。在教学中，我和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责。特别是对差生，要在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。在课堂上，我从不吝啬自己的表扬，哪怕是学生小小的进步，也给予充分的肯定。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情，敲开了青少年求知的心扉，调动了他们学习英语的积极性和创造性。
　　二、多表扬、鼓励学生，唤起学生的自信心
　　学生的学习情绪受内外复杂因素的影响，往往出现波浪式的潮起潮落现象。在教学中，如果老师经常将“Good！""Very clever！""Wonderful！"等鼓励的话挂在嘴上，或出现作业本上，这样就会不断地激起学生的学习兴趣。在提问时，假如学生回答错了，或回答不上来，也不要生硬地说"It is wrong！"而是用"It does not matter，work harder！"等话语去唤起学生的学习信心，帮助学生树立战胜困难的勇气.
　　三、增强竞争意识，调动学生的积极性
　　教师应抓住学生好胜心强、好表现的心理特点，不断改进教学方法。比如：听写单词、朗读对话、平时测验时进行分组竞赛、打分、拼比。有时讲完一课的内容后，教师便出少许题，让学生即兴课堂作业，当场修改，看谁先做完并做得对，及时表扬。竞争使学生情绪高昂，思维活跃，能使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，调动学生的学习积极性。在教学中，还可以针对课文用各种游戏的形式，想猜一猜、找朋友等；教学对话时，也分别让学生上台表演，及时拼比，让学生给打分。这些都符合初一学生的年龄特点，创造了生动活泼的课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得英语知识和技能。
　　四、教师上课节奏快，集中学生注意力
　　所谓“节奏快”，并非是内容堆积、难点集中，而是依据儿童心理学和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练，从而体现出“节奏快”的教学。由于初一学生集中注意力短暂，且注意力容易分散，教师应抓住这注意力的短暂时刻，在学生能够接受的节奏下引导、游戏、竞赛、抢答等方式使学生掌握新的知识。而英语课恰恰是为了培养学生运用语言的能力，它多趋向于一种技能的训练。我们以多形式、多手段、多环节进行教学，以便熟能生巧，逐步适应正常的交际语速。
　　综上所述，要想调动每个学生学习英语的积极性，激发起“我要学”的学习兴趣，还需教师全身心投入教学，想方设法，不失时机地创造条件，进而让学生在“乐学”的基础上逐渐地达到“善学”的境地。