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摘 要： 随着教育改革的深入，高中化学教学模式发生了很大的变化，寻求使学生掌握基本的学习方法的指导途径，能收到事半功倍的教学效果。
关键词： 高中化学教学 学习方法 学法指导
在高三教学中，总是有学生不断问这样的问题：“老师，我现在努力，还来得及吗？我想听，可是总是像鸭子听雷一样——听不懂。”“我除了课堂多少听一点外，课余不知该干什么，基础差，练习都不会做。”“老师，你能不能帮我们把知识点整理出来，我们都背下来不就可以了。我们读初中时，老师就是这样做，只要背短短的几天时间，中考化学也能拿满分。可是高中为什么不行呢？”“老师，你就继续上课吧，不要给我们自己复习，因为不上课，我不知道要做什么，要怎么复习，复习什么内容？”……
其实，学生存在这些问题的主要原因在于学习不得法，而就化学这门学科来说，初高中教材和大纲要求有很大的跨度，因此对于高一新生来说，掌握好化学的科学学习方法是非常重要的。从当前的教材和高考要求来看，知识點主要集中在高一的必修1、2册教材。如果高一学习效果差，基础掌握不扎实，久而久之就会引起厌学甚至弃学。化学教师应该对学生进行学法指导，成为学生的指路明灯。
所谓“学法指导”，指的是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。既然学法指导很重要，那么，教师如何在教学中进行学法指导呢？
首先，教师要充分认识到自身的地位和在教学中的作用。教师必须明确教学方法，才能顺利完成教学任务；只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能充分发挥学生的主体作用。
其次，教师要从学生的实际出发，做好因材施教，引导学生端正学习态度。如果不刻苦学习，即使方法再好，也起不了多大的作用。
我主要从以下方面进行学法指导。
一、预习指导
指导学生学会预习，养成独立探究问题的能力。关于这方面，我深有体会：我的小学语文老师每次上新课之前，都要求我们做好预习工作，第二天每人在课堂上向老师发问（问题只限一个，也不是全班同学都有机会），由老师当堂解答，或由同学解答，不足的地方老师再加以补充，答得好的，奖励小红花。小学生都有点爱虚荣，因此都很认真地完成老师布置的任务，屡屡得到老师的赞许，看到同学羡慕的眼光，心里甭提多美了。时间久了，养成爱思考的习惯，凡事都要问个为什么。做好预习，有利于开发学生的智力和潜力；有利于调动学生的主观能动性；有利于学生掌握发现的方法；有利于培养提出问题、解决问题的能力；有利于强化记忆。
二、听课指导
在教学过程中，我采用多种方法让学生带着目的听课。如在上新课前给出问题，让学生带着问题听课；或者在上课先指出本节课的目标要求及重、难点；在高三复习《溶液的配制与分析》这一部分内容时，给出高考大纲要求，主要内容讲完后，对这节课的知识点进行归纳，形成清晰的主干。然后进行检验：给出习题，让学生分析解答，看学生能不能运用课本知识解决有关问题，变教师讲演为学生独立思考。
三、笔记指导
指导学生做笔记、查阅资料的方法、合作学习的方式，并及时引导学生对学习过的内容进行归纳整理。在和学生谈心的过程中发现他们在做笔记有以下三种类型：（1）细致型。这些学生除了把老师板书的内容都记下来外，甚至还把老师在课堂上所讲的每句话都记下来，当问到在课堂上究竟听懂了多少时，他们就答不上来了。（2）简单型。他们只是把老师所讲的一些内容随意记在书上或者练习和试卷上，在课后，又不注重归纳整理。（3）空白型。就是什么都不记，这一类学生不是太多，都是对学习化学没有丝毫兴趣的学生。
在笔记这一问题上，学生存在的问题较多，我主要强调了以下方面：（1）每人必须准备一本笔记本，我定期进行检查。（2）课堂上在不影响听课效果的基础上，主要记以下内容：记知识的结构、记重要内容和典型习题；记课本上没有的内容；记下听不懂的内容。（3）强调学生必须进行课后笔记的整理和补充工作。（4）每人建立一本自己的错题集，把做错的题进行整理，并进行相关内容的补充。
四、作业指导
重视课后作业，重视当天所学内容的复习和整理，以便及时发现问题，及时补缺补漏，进一步提高学习效率。
在与学生谈心的过程中，我了解到，即使一些平时学习成绩不错的学生，他们在学习方法上也或多或少存在一些问题，学习缺乏主动性。还有一些学生，尽管方法得当，但是成绩提高缓慢，这类学生主要存在心理方面的问题。
五、心理指导
教育学生学习时要克服学习中的困难，消除自卑和骄傲情绪；要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考。
人都有思想、情感、情绪等。对待后进生，我认为教师的感情、辅导投入要更多些，不要把后进生看成包袱，在交往中对他们加深理解，在共同活动中建立情感，找出后进原因，使他们产生学习动力。要特别注重激发他们的学习热情，尤其是在授课中，给他们适当的表现机会；及时给予肯定的评价，使他们产生成功的喜悦。
六、应考指导
教育学生树立信心，克服胆怯心理，端正考试态度。要把题目先看一遍，然后按先易后难答题；要审清题意，明确要求，理综可采取循环式做题；要仔细检查。
“授之以鱼，不如授之以渔”。通过学法指导能使学生掌握高效的学习方法，形成学习能力，养成良好的学习习惯。
关键词： 高中化学教学 学习方法 学法指导
在高三教学中，总是有学生不断问这样的问题：“老师，我现在努力，还来得及吗？我想听，可是总是像鸭子听雷一样——听不懂。”“我除了课堂多少听一点外，课余不知该干什么，基础差，练习都不会做。”“老师，你能不能帮我们把知识点整理出来，我们都背下来不就可以了。我们读初中时，老师就是这样做，只要背短短的几天时间，中考化学也能拿满分。可是高中为什么不行呢？”“老师，你就继续上课吧，不要给我们自己复习，因为不上课，我不知道要做什么，要怎么复习，复习什么内容？”……
其实，学生存在这些问题的主要原因在于学习不得法，而就化学这门学科来说，初高中教材和大纲要求有很大的跨度，因此对于高一新生来说，掌握好化学的科学学习方法是非常重要的。从当前的教材和高考要求来看，知识點主要集中在高一的必修1、2册教材。如果高一学习效果差，基础掌握不扎实，久而久之就会引起厌学甚至弃学。化学教师应该对学生进行学法指导，成为学生的指路明灯。
所谓“学法指导”，指的是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。既然学法指导很重要，那么，教师如何在教学中进行学法指导呢？
首先，教师要充分认识到自身的地位和在教学中的作用。教师必须明确教学方法，才能顺利完成教学任务；只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能充分发挥学生的主体作用。
其次，教师要从学生的实际出发，做好因材施教，引导学生端正学习态度。如果不刻苦学习，即使方法再好，也起不了多大的作用。
我主要从以下方面进行学法指导。
一、预习指导
指导学生学会预习，养成独立探究问题的能力。关于这方面，我深有体会：我的小学语文老师每次上新课之前，都要求我们做好预习工作，第二天每人在课堂上向老师发问（问题只限一个，也不是全班同学都有机会），由老师当堂解答，或由同学解答，不足的地方老师再加以补充，答得好的，奖励小红花。小学生都有点爱虚荣，因此都很认真地完成老师布置的任务，屡屡得到老师的赞许，看到同学羡慕的眼光，心里甭提多美了。时间久了，养成爱思考的习惯，凡事都要问个为什么。做好预习，有利于开发学生的智力和潜力；有利于调动学生的主观能动性；有利于学生掌握发现的方法；有利于培养提出问题、解决问题的能力；有利于强化记忆。
二、听课指导
在教学过程中，我采用多种方法让学生带着目的听课。如在上新课前给出问题，让学生带着问题听课；或者在上课先指出本节课的目标要求及重、难点；在高三复习《溶液的配制与分析》这一部分内容时，给出高考大纲要求，主要内容讲完后，对这节课的知识点进行归纳，形成清晰的主干。然后进行检验：给出习题，让学生分析解答，看学生能不能运用课本知识解决有关问题，变教师讲演为学生独立思考。
三、笔记指导
指导学生做笔记、查阅资料的方法、合作学习的方式，并及时引导学生对学习过的内容进行归纳整理。在和学生谈心的过程中发现他们在做笔记有以下三种类型：（1）细致型。这些学生除了把老师板书的内容都记下来外，甚至还把老师在课堂上所讲的每句话都记下来，当问到在课堂上究竟听懂了多少时，他们就答不上来了。（2）简单型。他们只是把老师所讲的一些内容随意记在书上或者练习和试卷上，在课后，又不注重归纳整理。（3）空白型。就是什么都不记，这一类学生不是太多，都是对学习化学没有丝毫兴趣的学生。
在笔记这一问题上，学生存在的问题较多，我主要强调了以下方面：（1）每人必须准备一本笔记本，我定期进行检查。（2）课堂上在不影响听课效果的基础上，主要记以下内容：记知识的结构、记重要内容和典型习题；记课本上没有的内容；记下听不懂的内容。（3）强调学生必须进行课后笔记的整理和补充工作。（4）每人建立一本自己的错题集，把做错的题进行整理，并进行相关内容的补充。
四、作业指导
重视课后作业，重视当天所学内容的复习和整理，以便及时发现问题，及时补缺补漏，进一步提高学习效率。
在与学生谈心的过程中，我了解到，即使一些平时学习成绩不错的学生，他们在学习方法上也或多或少存在一些问题，学习缺乏主动性。还有一些学生，尽管方法得当，但是成绩提高缓慢，这类学生主要存在心理方面的问题。
五、心理指导
教育学生学习时要克服学习中的困难，消除自卑和骄傲情绪；要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考。
人都有思想、情感、情绪等。对待后进生，我认为教师的感情、辅导投入要更多些，不要把后进生看成包袱，在交往中对他们加深理解，在共同活动中建立情感，找出后进原因，使他们产生学习动力。要特别注重激发他们的学习热情，尤其是在授课中，给他们适当的表现机会；及时给予肯定的评价，使他们产生成功的喜悦。
六、应考指导
教育学生树立信心，克服胆怯心理，端正考试态度。要把题目先看一遍，然后按先易后难答题；要审清题意，明确要求，理综可采取循环式做题；要仔细检查。
“授之以鱼，不如授之以渔”。通过学法指导能使学生掌握高效的学习方法，形成学习能力，养成良好的学习习惯。