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摘 要：王阳明精通儒释道，创立的阳明心学是我国古代唯心主义哲学体系中不可多得的瑰宝，终其一生，为国、为民、为己做到了立功、立德、立言，除了自身形成“心无外物”的价值论外，还荡平叛乱、扫平匪患、教化百姓，所得之成就，对中华民族意义深远，尤其是王阳明与赣南的不解之缘最为典型，赣南文化特色中，很多可以追溯到王阳明。本文介于此，首先探究王阳明与赣南的关联，之后从文化发展、旅游品牌两方面，探究阳明心学在赣南的应用。
关键词：王阳明;赣南;关联;策略
王阳明具有较高的历史地位，从其在赣南取得的文治武功来看，无论是为人处世的道理，亦或者教化百姓、推行十家牌法、平定叛乱等，对赣南文化发展、社会秩序稳定做出不可磨灭的贡献，即便是在当下，阳明文化也在赣南文化中发挥着生命力，在研究两者融入途径上，可从关联、措施两方面展开探讨。
一、王阳明与赣南的关联
（一）王阳明在赣商的活动行迹
王阳明与赣南主要的交集，集中在明朝正德十一年至十五年间，为教育当地百姓，大力创办社学、书院，在赣南地区给百姓传递“良知”观念，还设置《南赣乡约》，达民风引导之用，在政治上，推行十家牌法，对强化地方管理，预防盗贼的起到积极影响，在武功上，于正德十四年，平定宁王叛乱。
（二）王阳明及其心学对赣南文化的影响
王阳明兴办教育，稳定的社会秩序，对引导赣南百姓伦理道德、价值观的形成起到积极影响。对于王阳明来说，赣南是王阳明立功、立德、立言的重要场所，也正是在赣南的特殊背景下，王阳明深感平“心中贼”难，对巩固延伸阳明心学中的“致良知”、“知行合一”等具有深远意义，在王阳明的教化下，地方社会秩序为之改变，由盗贼频生，逐渐变得热情好客，知书达礼，也为阳明心学的传播凝聚了大量文人士子。
（三）王阳明思想、精神在赣南地区的流播
时至今日，阳明心学仍旧在赣南地区发挥积极影响，赣南地区由所谓的“化外”变为“化内”，与阳明心学的作用息息相关，可以预见的是，赣南文化将日益成熟，“致良知”的观念会逐渐渗入到赣南文化血脉传承中。为更好的促进致良知、知行合一、自省悟身等的传播，应注重阳明心学的古学今用，将实践理念、自省理念、良知观念等与教育体系、文化宣传结合。促使阳明文化与旅游文化的结合上，可借助地方文化遗迹保护、文化宣传、文化认知等实现。
二、阳明心学赣南的应用
（一）阳明心学在赣南地区的流播和特续影响
从流播及持续影响来看，可以从教育、宣传两部分展开。首先从教育活动来看，阳明心学是对封建礼教的有力冲击，虽然具有浓厚的时代特色，但对现代人来说，致良知、知行合一的观念仍未落后，或者说，当下教育体制恰恰反应出浮躁、固执、形式的特点，需要从知行合一的角度，改进教学文化，不仅要传递知识基础，更要在教学活动中，善于透过“行为”，向学生传递某种观念，以此才能达到教化作用，另外，考虑到阳明心学在地方文化中的渗透，地方教育单位还可以单独开设阳明心学学习活动，让学生认知、践行阳明心学的同时，促就阳明心学的长远发展，其次从宣传角度来看，可以借助地方事业单位的作用，对阳明心学展开文化宣传活动，增强社会人士对阳明心学的认知，传递某种理念下，改进或强化某种风气，促使阳明心学在赣南得到长远发展。
例如，改进教育体制偏重知识教育现象，将素质教育带入到教学课堂中，可在改进过程中，形成良好的阳明文化教学氛围，联合当地小学开展“知行合一”学习活动，让学生认知到“知是行之始，行是知之成”的含义，强化学生道德观、思维观、行为观，从小抓起下，促使阳明心学持续影响到地方文化发展，事业单位将阳明心学的先进性展开活动，可以将城市文化、社会意识、阳明心学三者有机联系起来，对阳明心学的流播及持续影响发挥作用。
（二）阳明文化在赣州旅游中的建构
阳明文化与赣州旅游文化融合，可借助地方文化遗迹保护、文化宣传、文化认知等实现，从地方文化遗迹保护来看，应对境内有关的诗文石刻及其他实物有效保护起来，作为历史的承载，强化旅游价值;从文化宣传上，可以借助王阳明与赣南的关联，展开复古工程，可以阳明文化街、博物馆，也可以是类似于《王阳明在赣南》的书籍、纪录片等，沉淀赣南的文化价值;从文化认知上，社会意识与阳明文化不搭调，那么旅游文化是很难有效形成的，鉴于此，有必要加强文化认知，沉淀赣南的人文价值。
例如，可以对境内的于都县罗田岩等保护起来，作为阳明文化重要历史承载，凝聚赣州关于阳明文化的旅游价值，可以将王阳明在赣南的足迹凝聚成博物馆，集中文物、文献等的，将古代讲学情境、民风情境、平叛情境等展现出来，沉淀赣南的文化价值，也可借助致良知，改进当地社会意识，以此沉淀人文价值，增强人文活动与城市文化、文物古迹等的协调性。
三、总结
阳明文化存在極高的历史地位，尤其是对于赣南来说，阳明文化在教化赣南百姓时，发挥着无可替代的作用，整体来看，王阳明与赣南的关联集中在活动轨迹、文化影响、思想精深流播，在促使阳明文化更好的发展于赣州中，本文从流播持续影响及旅游两方面展开了具体探讨。
参考文献
[1]尹小燕.阳明文化融入赣南地方大学生人文精神培育的路径探析[J].长江丛刊，2018（34）.
[2]敖以深.乌江中下游地区阳明文化传播特点分析[J].遵义师范学院学报，2012，14（2）：74-76.
[3]陈如霞.地理教学中融入人文精神教育的路径选择黔南民族师范学院历史与社会文化系[J].湖北函授大学学报，2015（16）：123-124.
关键词：王阳明;赣南;关联;策略
王阳明具有较高的历史地位，从其在赣南取得的文治武功来看，无论是为人处世的道理，亦或者教化百姓、推行十家牌法、平定叛乱等，对赣南文化发展、社会秩序稳定做出不可磨灭的贡献，即便是在当下，阳明文化也在赣南文化中发挥着生命力，在研究两者融入途径上，可从关联、措施两方面展开探讨。
一、王阳明与赣南的关联
（一）王阳明在赣商的活动行迹
王阳明与赣南主要的交集，集中在明朝正德十一年至十五年间，为教育当地百姓，大力创办社学、书院，在赣南地区给百姓传递“良知”观念，还设置《南赣乡约》，达民风引导之用，在政治上，推行十家牌法，对强化地方管理，预防盗贼的起到积极影响，在武功上，于正德十四年，平定宁王叛乱。
（二）王阳明及其心学对赣南文化的影响
王阳明兴办教育，稳定的社会秩序，对引导赣南百姓伦理道德、价值观的形成起到积极影响。对于王阳明来说，赣南是王阳明立功、立德、立言的重要场所，也正是在赣南的特殊背景下，王阳明深感平“心中贼”难，对巩固延伸阳明心学中的“致良知”、“知行合一”等具有深远意义，在王阳明的教化下，地方社会秩序为之改变，由盗贼频生，逐渐变得热情好客，知书达礼，也为阳明心学的传播凝聚了大量文人士子。
（三）王阳明思想、精神在赣南地区的流播
时至今日，阳明心学仍旧在赣南地区发挥积极影响，赣南地区由所谓的“化外”变为“化内”，与阳明心学的作用息息相关，可以预见的是，赣南文化将日益成熟，“致良知”的观念会逐渐渗入到赣南文化血脉传承中。为更好的促进致良知、知行合一、自省悟身等的传播，应注重阳明心学的古学今用，将实践理念、自省理念、良知观念等与教育体系、文化宣传结合。促使阳明文化与旅游文化的结合上，可借助地方文化遗迹保护、文化宣传、文化认知等实现。
二、阳明心学赣南的应用
（一）阳明心学在赣南地区的流播和特续影响
从流播及持续影响来看，可以从教育、宣传两部分展开。首先从教育活动来看，阳明心学是对封建礼教的有力冲击，虽然具有浓厚的时代特色，但对现代人来说，致良知、知行合一的观念仍未落后，或者说，当下教育体制恰恰反应出浮躁、固执、形式的特点，需要从知行合一的角度，改进教学文化，不仅要传递知识基础，更要在教学活动中，善于透过“行为”，向学生传递某种观念，以此才能达到教化作用，另外，考虑到阳明心学在地方文化中的渗透，地方教育单位还可以单独开设阳明心学学习活动，让学生认知、践行阳明心学的同时，促就阳明心学的长远发展，其次从宣传角度来看，可以借助地方事业单位的作用，对阳明心学展开文化宣传活动，增强社会人士对阳明心学的认知，传递某种理念下，改进或强化某种风气，促使阳明心学在赣南得到长远发展。
例如，改进教育体制偏重知识教育现象，将素质教育带入到教学课堂中，可在改进过程中，形成良好的阳明文化教学氛围，联合当地小学开展“知行合一”学习活动，让学生认知到“知是行之始，行是知之成”的含义，强化学生道德观、思维观、行为观，从小抓起下，促使阳明心学持续影响到地方文化发展，事业单位将阳明心学的先进性展开活动，可以将城市文化、社会意识、阳明心学三者有机联系起来，对阳明心学的流播及持续影响发挥作用。
（二）阳明文化在赣州旅游中的建构
阳明文化与赣州旅游文化融合，可借助地方文化遗迹保护、文化宣传、文化认知等实现，从地方文化遗迹保护来看，应对境内有关的诗文石刻及其他实物有效保护起来，作为历史的承载，强化旅游价值;从文化宣传上，可以借助王阳明与赣南的关联，展开复古工程，可以阳明文化街、博物馆，也可以是类似于《王阳明在赣南》的书籍、纪录片等，沉淀赣南的文化价值;从文化认知上，社会意识与阳明文化不搭调，那么旅游文化是很难有效形成的，鉴于此，有必要加强文化认知，沉淀赣南的人文价值。
例如，可以对境内的于都县罗田岩等保护起来，作为阳明文化重要历史承载，凝聚赣州关于阳明文化的旅游价值，可以将王阳明在赣南的足迹凝聚成博物馆，集中文物、文献等的，将古代讲学情境、民风情境、平叛情境等展现出来，沉淀赣南的文化价值，也可借助致良知，改进当地社会意识，以此沉淀人文价值，增强人文活动与城市文化、文物古迹等的协调性。
三、总结
阳明文化存在極高的历史地位，尤其是对于赣南来说，阳明文化在教化赣南百姓时，发挥着无可替代的作用，整体来看，王阳明与赣南的关联集中在活动轨迹、文化影响、思想精深流播，在促使阳明文化更好的发展于赣州中，本文从流播持续影响及旅游两方面展开了具体探讨。
参考文献
[1]尹小燕.阳明文化融入赣南地方大学生人文精神培育的路径探析[J].长江丛刊，2018（34）.
[2]敖以深.乌江中下游地区阳明文化传播特点分析[J].遵义师范学院学报，2012，14（2）：74-76.
[3]陈如霞.地理教学中融入人文精神教育的路径选择黔南民族师范学院历史与社会文化系[J].湖北函授大学学报，2015（16）：123-124.