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【摘要】小学语文作为语言训练的初始阶段，各年级的语文教学都必须以学生为主体，通过各种学习体验，生成良好的语感，从而达到提高语文素养的要求。本文结合我国小学语文教学，对小学语文教学体会以及教学方式创新进行了简要的分析与探讨。
【关键字】小学语文；教学体会；创新
随着社会经济以及精神文明的快速发展，深化农村教学改革、完善现代教学策略逐渐成为当代教学工作的重要任务。为了满足教学要求，让学生逐渐成为满足社会要求的高素质人才。在教学工作中，必须不断改善教学工作，在做好教学工作相关要求的同时，保障教学质量以及效率。
一、小学语文教学创新的体会
以人为本作为小学语文教学的主要依据，它是在满足学生需求的同时，优化语文教学过程，从而不断提高语文教学效率。在语文教学备案中，老师必须认真审视教学大纲，在转变教学理念、教学模式的同时，以全新的教学观、价值观，保障学生主体地位。同时，以人为本也是新时期农村小学语文教学、推动素质教育的根本方法与途径。
以人为本的小学语文教学方法，对培养学生能力，提高认知水平，发挥主体个性，以及形成开放的思维都具有重要作用。反过来，以人为本的教学方式也是对传统教学的突破，它打破了僵化、刻板的教学模式，通过接触更新、更多的教学理念，进行创造性的教学工作，从而也让语文教学拥有更大的施展空间，顺应时代要求。
另外，由于传统语文教学观念影响，大部分老师将教学任务定位为得到高分，为升学做好准备，一味注重重点与生词，学生为了能够得到更好的成绩，也只能按照老师的要求机械的学习。针对这种现象，学生必须树立正确的学习观，在培养创新思维的同时，让学生将注意力放在对知识奥米以及趣味性的寻求中。长此以往，随着年龄与积累的增长，学生就会养成独立探索知识的好习惯。
二、小学语文教学方式创新的实施
（一）創设教学情境，让学生主动表现自我
根据小学生特有的认知规律，在语文教学中可以根据从整体到局部的教学方法进行教学。在教学中，通过阅读课文，让学生通过分组读、自己读、个别读、齐读等形式，对全文进行认真阅读，并且标出新词。在学生大胆质疑、感悟的过程中，不断提高理解能力与认知水平。然后再迅速阅读全文，明确文章重心。而老师在整个阅读过程中，只是以引导者的身份，对学生进行鼓励、引导与点拨。在朗读中，应该用正确语言表达相关活动，同时这也是表情达意、咬音吐字的艺术表达方式，就像绘画与音乐一样，给人以美的感受。在朗读到位的过程中，不仅能提升内在思想与情感色彩，还能提高学生普通话水平。
为了创造良好的教学情境，老师应该根据学生年龄以及心理特点，让课堂教学变得更加生动鲜活，让学生在语文学习中得到乐趣，进而不断提高语文素养。例如：在《群鸟学艺》中，老师可以用PPT播放各种鸟的图片，在故事导入法的过程中，告诉学生这是请来的朋友，从而带动学生学习兴趣，让学生主动进入教学情境中，进行发散思维。
另外，新课标明确规定，小学语文教学必须是师生共同参与的活动。因此，在小学语文教学中，老师可以是要用巧设“步白”的方式，对学生思路进行点拨、引导，从而不断提高教学质量与效率。例如：在《群鸟学艺》课题展示完后，可以让学生发散思维，对课文进行质疑，再带着问题进行学习和解疑。通过动脑、动手、动口训练，最大限度的发挥学生能力与智慧，在自主学习中，生成对应的技能。因此，在语文课堂中，必须充分调动学习主动性，让学生参与到教学中去，从而让语文教学充满生机与活力。
（二）紧扣教材，建立和谐的课堂氛围
为了激发学生思维，让学生主动参与到教学活动中，老师必须尊重学生，让学生感到成功的喜悦，进而对语文进行更加深入的自主学习。
在语文预习阶段，可以通过预习交流以及校对等方式，进行交流沟通，并且评价纠正预习过程。通过交流或者检查作业，可以让老师更清楚学生学习情况，进行有针对性的教学。为了营造出轻松、和谐的教学课堂，帮助学生记忆，老师可以根据学生爱玩的天性，进行游戏教学，通过生动有趣的游戏进一步引导、指导学生教学，提高学生主动思考、解决问题的能力。同时，老师也可以利用这种游戏方法，加强生词记忆。在这过程中，越有趣的游戏，越能带动学生学习积极性，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。
（三）培养学生口语交际
在语文教学中，为了提高口语交际能力，可以借助插图，鼓励学生说话，大胆发表自己的见解；通过正确利用空白，给学生创造说话的时机；通过多种教学情境，充分调动学生生活感知能力，让学生在口语交际中得到快乐。例如：在《爱吃的水果》教学中，可以让学生共同观察、品尝水果，并将得到的感受分项给学生，这种事物情境，就能让学生在真实事物中发散思维。
三、结束语
语文教学作为一项系统的工作，它和素质教育具有密切联系。因此，在小学语文教学中，必须根据学生年龄、性格特征，创建生动、有趣的课堂，让学生在趣味与快乐的学习环境中成长。
参考文献
[1]庭国云.小学语文教学体会与创新实践[J].科学导报
[2]王晓莲.小学语文教学点滴谈[J].学周刊
[3]马艳霞.浅谈小学语文教学的点滴体会[J].动动画世界·教育技术研究
【关键字】小学语文；教学体会；创新
随着社会经济以及精神文明的快速发展，深化农村教学改革、完善现代教学策略逐渐成为当代教学工作的重要任务。为了满足教学要求，让学生逐渐成为满足社会要求的高素质人才。在教学工作中，必须不断改善教学工作，在做好教学工作相关要求的同时，保障教学质量以及效率。
一、小学语文教学创新的体会
以人为本作为小学语文教学的主要依据，它是在满足学生需求的同时，优化语文教学过程，从而不断提高语文教学效率。在语文教学备案中，老师必须认真审视教学大纲，在转变教学理念、教学模式的同时，以全新的教学观、价值观，保障学生主体地位。同时，以人为本也是新时期农村小学语文教学、推动素质教育的根本方法与途径。
以人为本的小学语文教学方法，对培养学生能力，提高认知水平，发挥主体个性，以及形成开放的思维都具有重要作用。反过来，以人为本的教学方式也是对传统教学的突破，它打破了僵化、刻板的教学模式，通过接触更新、更多的教学理念，进行创造性的教学工作，从而也让语文教学拥有更大的施展空间，顺应时代要求。
另外，由于传统语文教学观念影响，大部分老师将教学任务定位为得到高分，为升学做好准备，一味注重重点与生词，学生为了能够得到更好的成绩，也只能按照老师的要求机械的学习。针对这种现象，学生必须树立正确的学习观，在培养创新思维的同时，让学生将注意力放在对知识奥米以及趣味性的寻求中。长此以往，随着年龄与积累的增长，学生就会养成独立探索知识的好习惯。
二、小学语文教学方式创新的实施
（一）創设教学情境，让学生主动表现自我
根据小学生特有的认知规律，在语文教学中可以根据从整体到局部的教学方法进行教学。在教学中，通过阅读课文，让学生通过分组读、自己读、个别读、齐读等形式，对全文进行认真阅读，并且标出新词。在学生大胆质疑、感悟的过程中，不断提高理解能力与认知水平。然后再迅速阅读全文，明确文章重心。而老师在整个阅读过程中，只是以引导者的身份，对学生进行鼓励、引导与点拨。在朗读中，应该用正确语言表达相关活动，同时这也是表情达意、咬音吐字的艺术表达方式，就像绘画与音乐一样，给人以美的感受。在朗读到位的过程中，不仅能提升内在思想与情感色彩，还能提高学生普通话水平。
为了创造良好的教学情境，老师应该根据学生年龄以及心理特点，让课堂教学变得更加生动鲜活，让学生在语文学习中得到乐趣，进而不断提高语文素养。例如：在《群鸟学艺》中，老师可以用PPT播放各种鸟的图片，在故事导入法的过程中，告诉学生这是请来的朋友，从而带动学生学习兴趣，让学生主动进入教学情境中，进行发散思维。
另外，新课标明确规定，小学语文教学必须是师生共同参与的活动。因此，在小学语文教学中，老师可以是要用巧设“步白”的方式，对学生思路进行点拨、引导，从而不断提高教学质量与效率。例如：在《群鸟学艺》课题展示完后，可以让学生发散思维，对课文进行质疑，再带着问题进行学习和解疑。通过动脑、动手、动口训练，最大限度的发挥学生能力与智慧，在自主学习中，生成对应的技能。因此，在语文课堂中，必须充分调动学习主动性，让学生参与到教学中去，从而让语文教学充满生机与活力。
（二）紧扣教材，建立和谐的课堂氛围
为了激发学生思维，让学生主动参与到教学活动中，老师必须尊重学生，让学生感到成功的喜悦，进而对语文进行更加深入的自主学习。
在语文预习阶段，可以通过预习交流以及校对等方式，进行交流沟通，并且评价纠正预习过程。通过交流或者检查作业，可以让老师更清楚学生学习情况，进行有针对性的教学。为了营造出轻松、和谐的教学课堂，帮助学生记忆，老师可以根据学生爱玩的天性，进行游戏教学，通过生动有趣的游戏进一步引导、指导学生教学，提高学生主动思考、解决问题的能力。同时，老师也可以利用这种游戏方法，加强生词记忆。在这过程中，越有趣的游戏，越能带动学生学习积极性，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。
（三）培养学生口语交际
在语文教学中，为了提高口语交际能力，可以借助插图，鼓励学生说话，大胆发表自己的见解；通过正确利用空白，给学生创造说话的时机；通过多种教学情境，充分调动学生生活感知能力，让学生在口语交际中得到快乐。例如：在《爱吃的水果》教学中，可以让学生共同观察、品尝水果，并将得到的感受分项给学生，这种事物情境，就能让学生在真实事物中发散思维。
三、结束语
语文教学作为一项系统的工作，它和素质教育具有密切联系。因此，在小学语文教学中，必须根据学生年龄、性格特征，创建生动、有趣的课堂，让学生在趣味与快乐的学习环境中成长。
参考文献
[1]庭国云.小学语文教学体会与创新实践[J].科学导报
[2]王晓莲.小学语文教学点滴谈[J].学周刊
[3]马艳霞.浅谈小学语文教学的点滴体会[J].动动画世界·教育技术研究