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摘 要：随着课程改革的深入，自主学习的益处被越来越多教育工作者发现。本文具体阐述小组合作学习对自主学习的价值及意义，同时具体描述自主学习的实施策略。
关键词：自主学习；互动；创新
传统的初中数学课堂已经逐渐被时代淘汰，新的教学方法正在逐渐形成和被使用，自主学习对于学生的学生具有极其重要的价值，这种方法正在逐渐被教师和学生认可。
一、自主学习的意义与优势
（一）提升学生参与感，调动课堂氛围
传统的课堂，老师作为主讲人，拿着调动全班同学的“指挥棒”，老师指到哪里，同学们听到哪里，学生很少有自主权。另外，在这种教学方式下，学生的课堂参与度很低，多数老师总是像赶鸭子一样驱赶学生学习，课堂也以讲解知识为主，“填鸭式”的学习容易让学生感到疲惫。自主学习的探讨能够转换课堂的主人，使得课堂由从前的“单一主角”变为“双主角”课堂，老师和学生共同把握课堂，双方都有一定的自主权，有利于愉快、活泼的课堂氛围的形成。
（二）与数学学科的需要相契合
数学非常强调学习者的逻辑思维的重要性，逻辑思维不是靠老师一个一个字讲解得来的，而是靠学生自身实践得来的。同时我国的初中教育往往是大班授课，同一个班里，学生的数学水平差距很大，教师要同时关照到较拔尖的同学和学习能力较弱的同学几乎是不可能的，因此，教师只能够按照班级的平均水平来决定自己要讲解哪一种解题思路和方法，这就导致较拔尖的同学知识吸收太少，学习能力稍弱的同学跟不上老师的步伐。
二、自主学习实施策略
（一）课前合理分组，形成小组合力
学生自主学习中，小组就是最重要的單位，但是选什么样的人构成小组则是一门大学问。传统的教育方法中，老师总是让同学们自己找小组成员，学生一般是以人际关系为标准来选择学习伙伴。然而，这种方法在实践中被证明是低效的，因为通过这种方式选出来的学习伙伴，往往容易由于双方太熟悉而导致课堂纪律的缺失，并且，平时比较熟悉的同学，他们的学习成绩往往在同一个层次上，将各种学习层次相同的人放到同一个小组，虽然可以发挥比较优势，却无法达到学习好的同学带动学习较差的同学的目的。
最好的分组方法应当是按照成绩和性格来分配。例如在划分六人小组时，学习较好的同学和学习能力较弱的同学分配比例最好是偶数，这样可以避免有的同学由于某些原因落单。另外，性格也是重要的考核项目，每个同学至少要配一个性格相似的人在同一组，小组成员之间的性格差异越小越好。
（二）课堂时间的合理分配
在以往的教育中部分老师认为在自主学习就是让学生自己学、自己讲，其实这是错误的，既然是“双主体”的课堂，老师自然必不可少。
首先，教师应当认真审核本节数学课要讲解的知识点，并明确哪些是重点、难点，哪些问题值得拿出来让学生自主学习合作探讨。一节课只有四十五分钟，教师应当分配较少的时间给学生讲解简单的内容，留下至少二分之一的时间让学生讨论需要讨论的问题。例如，有理数的运算中就包括了加减乘除的四则运算，教师在进行教学时，除了理论知识之外，还要留出适当的练习时间，才能保证学习效果。
在学生讨论的过程中，老师应当在课堂上巡视，及时参与学生讨论，这种分配方式一方面可以让教师更好地了解同学们不懂的地方，同时，也可以促进师生在学习上的交流，使得向老师提问成为一种常态；另一方面可以让教师更好地把握课堂节奏，当同学们遇到难题止步不前的时候，教师可以上前帮忙，加快课堂进度。
（三）及时总结、及时反馈
在自主学习时，每个小组的组长应当担任每个小组的发言人，在小组讨论的过程中认真思考各个环节出现的问题并总结，在课堂的最后，每个小组的组长发言，讨论各自的小组在讨论过程中出现的问题。在小组发言的时候，教师需要认真聆听同学们的发言，分析学生自主学习过程中遇到的各种问题，在多个小组中，必定有几个小组会出现相类似的问题，这些出现率极高的问题就是老师和同学应当关注的重点问题。对于这些问题，同学们可能理解并不深刻，教师可以利用下课前的几分钟，重点讲解这些问题，将难点逐个击破。
另外，反馈并不只有小组间交流这一种形式，教师还可以在每节课快要结束的时候布置一道难度适中的题，以此考察同学们是否真的对课上的内容理解透彻、小组讨论的效果是否达到了预期。
三、结束语
自主学习具有极其重要的建设意义，有利于学生未来的自主发展。在目前教育事业的发展中，该种学习方式无论是在学习还是社会工作中都被广泛应用。在初中数学课堂上引入这种学习模式，对学生目前的学习和将来融入社会都具有重要意义。
参考文献
[1]路云肖.浅析初中数学教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育科学：引文版，2017（1）：00212-00212.
[2]程安玉.试浅谈如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读写算：教师版，2017（48）：38-38.
[3]梁娅琴.浅谈数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J].文理导航旬刊，2017（2）：7-7.
关键词：自主学习；互动；创新
传统的初中数学课堂已经逐渐被时代淘汰，新的教学方法正在逐渐形成和被使用，自主学习对于学生的学生具有极其重要的价值，这种方法正在逐渐被教师和学生认可。
一、自主学习的意义与优势
（一）提升学生参与感，调动课堂氛围
传统的课堂，老师作为主讲人，拿着调动全班同学的“指挥棒”，老师指到哪里，同学们听到哪里，学生很少有自主权。另外，在这种教学方式下，学生的课堂参与度很低，多数老师总是像赶鸭子一样驱赶学生学习，课堂也以讲解知识为主，“填鸭式”的学习容易让学生感到疲惫。自主学习的探讨能够转换课堂的主人，使得课堂由从前的“单一主角”变为“双主角”课堂，老师和学生共同把握课堂，双方都有一定的自主权，有利于愉快、活泼的课堂氛围的形成。
（二）与数学学科的需要相契合
数学非常强调学习者的逻辑思维的重要性，逻辑思维不是靠老师一个一个字讲解得来的，而是靠学生自身实践得来的。同时我国的初中教育往往是大班授课，同一个班里，学生的数学水平差距很大，教师要同时关照到较拔尖的同学和学习能力较弱的同学几乎是不可能的，因此，教师只能够按照班级的平均水平来决定自己要讲解哪一种解题思路和方法，这就导致较拔尖的同学知识吸收太少，学习能力稍弱的同学跟不上老师的步伐。
二、自主学习实施策略
（一）课前合理分组，形成小组合力
学生自主学习中，小组就是最重要的單位，但是选什么样的人构成小组则是一门大学问。传统的教育方法中，老师总是让同学们自己找小组成员，学生一般是以人际关系为标准来选择学习伙伴。然而，这种方法在实践中被证明是低效的，因为通过这种方式选出来的学习伙伴，往往容易由于双方太熟悉而导致课堂纪律的缺失，并且，平时比较熟悉的同学，他们的学习成绩往往在同一个层次上，将各种学习层次相同的人放到同一个小组，虽然可以发挥比较优势，却无法达到学习好的同学带动学习较差的同学的目的。
最好的分组方法应当是按照成绩和性格来分配。例如在划分六人小组时，学习较好的同学和学习能力较弱的同学分配比例最好是偶数，这样可以避免有的同学由于某些原因落单。另外，性格也是重要的考核项目，每个同学至少要配一个性格相似的人在同一组，小组成员之间的性格差异越小越好。
（二）课堂时间的合理分配
在以往的教育中部分老师认为在自主学习就是让学生自己学、自己讲，其实这是错误的，既然是“双主体”的课堂，老师自然必不可少。
首先，教师应当认真审核本节数学课要讲解的知识点，并明确哪些是重点、难点，哪些问题值得拿出来让学生自主学习合作探讨。一节课只有四十五分钟，教师应当分配较少的时间给学生讲解简单的内容，留下至少二分之一的时间让学生讨论需要讨论的问题。例如，有理数的运算中就包括了加减乘除的四则运算，教师在进行教学时，除了理论知识之外，还要留出适当的练习时间，才能保证学习效果。
在学生讨论的过程中，老师应当在课堂上巡视，及时参与学生讨论，这种分配方式一方面可以让教师更好地了解同学们不懂的地方，同时，也可以促进师生在学习上的交流，使得向老师提问成为一种常态；另一方面可以让教师更好地把握课堂节奏，当同学们遇到难题止步不前的时候，教师可以上前帮忙，加快课堂进度。
（三）及时总结、及时反馈
在自主学习时，每个小组的组长应当担任每个小组的发言人，在小组讨论的过程中认真思考各个环节出现的问题并总结，在课堂的最后，每个小组的组长发言，讨论各自的小组在讨论过程中出现的问题。在小组发言的时候，教师需要认真聆听同学们的发言，分析学生自主学习过程中遇到的各种问题，在多个小组中，必定有几个小组会出现相类似的问题，这些出现率极高的问题就是老师和同学应当关注的重点问题。对于这些问题，同学们可能理解并不深刻，教师可以利用下课前的几分钟，重点讲解这些问题，将难点逐个击破。
另外，反馈并不只有小组间交流这一种形式，教师还可以在每节课快要结束的时候布置一道难度适中的题，以此考察同学们是否真的对课上的内容理解透彻、小组讨论的效果是否达到了预期。
三、结束语
自主学习具有极其重要的建设意义，有利于学生未来的自主发展。在目前教育事业的发展中，该种学习方式无论是在学习还是社会工作中都被广泛应用。在初中数学课堂上引入这种学习模式，对学生目前的学习和将来融入社会都具有重要意义。
参考文献
[1]路云肖.浅析初中数学教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育科学：引文版，2017（1）：00212-00212.
[2]程安玉.试浅谈如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读写算：教师版，2017（48）：38-38.
[3]梁娅琴.浅谈数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J].文理导航旬刊，2017（2）：7-7.