论文部分内容阅读
摘 要： 兴趣是学生学习的关键，也是掌握和学习新事物的基点，在中职体育教学中加强体育能够推动学生积极行动。对于体育兴趣的激发相比其他学科来讲容易许多，如果学生对体育充满浓厚的兴趣，那么在体育教学就会达到事半功倍的教学效果。体育游戏的运用正是提高课堂实效的有效策略。体育游戏不仅能够锻炼学生的身体，还能够活跃课堂氛围，增强中职学生的创新能力。很多中职学生受到场地和设备的限制，体育游戏渐渐成了中职体育课堂上的首选。文章就如何运用体育游戏提高课堂实效性展开了探讨。
关键词： 体育游戏 课堂实效 中职教育
在中职体育教学中，体育游戏有着极重要的积极意义，它不仅能丰富体育教学内容，还能进一步调节课堂的整体气氛，能否在有限的时间、空间和精力内获得更好的教学效果，这是课堂实效性的衡量标准，让中职学生全身心投入体育活动中，最大限度地提高教学效率，调动学生的积极性。如何借助体育游戏提高课堂的实效性，我认为应该从以下方面努力。
一、借助体育游戏，优化教学设计
中职学生相对于其他普通高校的学生来讲，在学习和生活中更活跃，教师应当抓住他们的特点，仔细研究教学课标，明确每一部分的体育教学内容，合理借助体育游戏优化教学设计。体育课堂上的每一种体育游戏，每一个要求性的动作或者技术性的要求都应当作为一种学习素材，贯穿到平时的学习内容中，巧妙地将一些技术性的动作展示与教学内容相融合。体育游戏的导入，不仅可以让学生更好地理解体育教材，还可以在课后作为巩固性的材料，以游戏增强学生参与体育课堂学习的动力。比如，教师可以利用“抢位子”、“接力”、“叫号赛跑”等游戏活跃课堂气氛，让学生在课前就集中注意力，热情饱满地迎接接下来的学习。又比如学习网球时，课前就可以先让学生通过垫球比赛或者定点接球等竞赛性的游戏为课堂教学做铺垫，熟练网球的打法和接球的技术。学生通过自行练习，在游戏竞技中复习网球的基础性内容，并为本节课打下基础。体育游戏和教学的内容相结合不仅能够优化教学设计，最重要的是能够提高学生的学习兴趣，强化教学效果。
二、合理选择体育游戏，注重目的性
之所以强调借助体育游戏提高课堂的实效性，是为了迎合中职体育教学的特点和要求，让教师和学生都充分意识到课前热身的重要性和兴趣培养的关键性。通过合理的体育游戏能够进一步提高学生的体育学习兴趣。但是体育游戏的选择是有技巧性的，一方面，教师应当创造选择一些能够带动整体肌肉伸张，使全身结构及相关肌肉群和关节、器官都能达到充分的活动以防止体育课堂出现意外性的情况。另一方面，体育游戏不仅是为了“取悦”学生，更重要的是提高学生的整体技能，所以教师所选取的游戏应当具备巩固和提高技能的作用，比如高抬腿、加速跑等一些专项性的练习无法避免其枯燥乏味的技术性质，虽然达到专项技能的训练，但是在课前就让学生紧绷神经，一整节课他们都不会放松，时间久了便会厌倦。教师应当选择一些相对容易，调节学生的整体情绪，放松身心的游戏，比如利用意念性的放松法代替传统的慢跑或者徒手整理的活动，这样能够迅速激起大脑皮质的兴奋点，在放松身心的同时放松整个运动器官，为接下来的课程学习带来很大的好处。
三、丰富体育游戏，创新传统设计
体育游戏各有特点，一种游戏再怎么好，如果总是在教学中使用就会让学生产生厌烦心理，为使游戏达到该有的效果，教师应当丰富体育游戏的形式，对传统游戏进行积极的改编和创新，减少重复性的游戏，不要每节课都采用一种游戏引入教学，提高游戏的使用效率。虽然很多游戏的性质相同，但只要形式有所改变就会变成新的游戏，学生更愿意接受。要减少游戏的重复性，教师就要积极地对原有游戏进行创新性的设计和改变，改编可以从游戏的名称、游戏的器械和游戏的规则等方面入手。比如我们所说的“击鼓传花”，在体育游戏中不一定非得使用“花”，教师可以将它们换成足球、篮球、乒乓球……根据课程内容进行球类的选择，在传球过程中要结合相关教学内容，比如传送篮球时要使用单手低手传球、双手胸前传球、胯下传球等方式，必须使用平时学习中设计的传球方式，这样就能将教学内容自然地引入。在游戏中不一定非采用一种体育器材，每节课可以增加不同的器材进行游戏，比如实心球、铅球、标枪等平时不怎么接触的东西让他们尝试一下，提升他们的新鲜感，使得游戏更有效。
四、引入拓展游戏，提高体育魅力
适当引入拓展游戏，能够让中职学生更具体育热情，拓展训练有更独特的魅力和先进的游戏目的，但是拓展性游戏的危险系数相对较高，不能完全照搬到课堂中。教师在引入拓展游戏的同时，应当从培养中职学生团队意识入手，打破传统“教”体育的教学模式，增强他们的挑战意识，领悟拓展训练其中的道理。在刺激的拓展训练中培养团队合作意识。比如，教师可以让他们分组进行“信任背摔”的游戏，方法是：约一米高的高台上站一名学生，台下数名学生彼此手搭肩接取台上同学，台上同学需以最高的信任感倒下去。在这个“信任背摔”的过程中，不仅能强化学生团结意识和责任感，还能提升对其他同学的信任感，更重要的是能改造枯燥的体育游戏，拓展性的游戏对于中职学生来讲更具挑战性，他们更愿意接受，提高体育在他们心中的魅力。
总而言之，借助体育游戏能够有效强化课堂的实效性，在优化教学手段方面起着重要作用。合理利用体育游戏不仅能够丰富体育教学内容，更能够提高学生学习体育的兴趣。
参考文献：
[1]颜勇.借助体育分组游戏，促进中职体育教学[J].考试周刊，2011，51：148-149.
[2]王林淳.浅谈体育游戏在中职体育教学中的应用[J].才智，2012，17：250.
[3]谢晨.对体育游戏促进打工子弟学校小学生社会适应的实验研究[D].北京体育大学，2009.
[4]杨游游.趣味性游戏练习在安徽省部分地区高校体育课程的调查实验研究[D].上海体育学院，2013.
[5]洛圆博.体育游戏发展幼儿性别角色能力的实验研究[D].辽宁师范大学，2013.
[6]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
关键词： 体育游戏 课堂实效 中职教育
在中职体育教学中，体育游戏有着极重要的积极意义，它不仅能丰富体育教学内容，还能进一步调节课堂的整体气氛，能否在有限的时间、空间和精力内获得更好的教学效果，这是课堂实效性的衡量标准，让中职学生全身心投入体育活动中，最大限度地提高教学效率，调动学生的积极性。如何借助体育游戏提高课堂的实效性，我认为应该从以下方面努力。
一、借助体育游戏，优化教学设计
中职学生相对于其他普通高校的学生来讲，在学习和生活中更活跃，教师应当抓住他们的特点，仔细研究教学课标，明确每一部分的体育教学内容，合理借助体育游戏优化教学设计。体育课堂上的每一种体育游戏，每一个要求性的动作或者技术性的要求都应当作为一种学习素材，贯穿到平时的学习内容中，巧妙地将一些技术性的动作展示与教学内容相融合。体育游戏的导入，不仅可以让学生更好地理解体育教材，还可以在课后作为巩固性的材料，以游戏增强学生参与体育课堂学习的动力。比如，教师可以利用“抢位子”、“接力”、“叫号赛跑”等游戏活跃课堂气氛，让学生在课前就集中注意力，热情饱满地迎接接下来的学习。又比如学习网球时，课前就可以先让学生通过垫球比赛或者定点接球等竞赛性的游戏为课堂教学做铺垫，熟练网球的打法和接球的技术。学生通过自行练习，在游戏竞技中复习网球的基础性内容，并为本节课打下基础。体育游戏和教学的内容相结合不仅能够优化教学设计，最重要的是能够提高学生的学习兴趣，强化教学效果。
二、合理选择体育游戏，注重目的性
之所以强调借助体育游戏提高课堂的实效性，是为了迎合中职体育教学的特点和要求，让教师和学生都充分意识到课前热身的重要性和兴趣培养的关键性。通过合理的体育游戏能够进一步提高学生的体育学习兴趣。但是体育游戏的选择是有技巧性的，一方面，教师应当创造选择一些能够带动整体肌肉伸张，使全身结构及相关肌肉群和关节、器官都能达到充分的活动以防止体育课堂出现意外性的情况。另一方面，体育游戏不仅是为了“取悦”学生，更重要的是提高学生的整体技能，所以教师所选取的游戏应当具备巩固和提高技能的作用，比如高抬腿、加速跑等一些专项性的练习无法避免其枯燥乏味的技术性质，虽然达到专项技能的训练，但是在课前就让学生紧绷神经，一整节课他们都不会放松，时间久了便会厌倦。教师应当选择一些相对容易，调节学生的整体情绪，放松身心的游戏，比如利用意念性的放松法代替传统的慢跑或者徒手整理的活动，这样能够迅速激起大脑皮质的兴奋点，在放松身心的同时放松整个运动器官，为接下来的课程学习带来很大的好处。
三、丰富体育游戏，创新传统设计
体育游戏各有特点，一种游戏再怎么好，如果总是在教学中使用就会让学生产生厌烦心理，为使游戏达到该有的效果，教师应当丰富体育游戏的形式，对传统游戏进行积极的改编和创新，减少重复性的游戏，不要每节课都采用一种游戏引入教学，提高游戏的使用效率。虽然很多游戏的性质相同，但只要形式有所改变就会变成新的游戏，学生更愿意接受。要减少游戏的重复性，教师就要积极地对原有游戏进行创新性的设计和改变，改编可以从游戏的名称、游戏的器械和游戏的规则等方面入手。比如我们所说的“击鼓传花”，在体育游戏中不一定非得使用“花”，教师可以将它们换成足球、篮球、乒乓球……根据课程内容进行球类的选择，在传球过程中要结合相关教学内容，比如传送篮球时要使用单手低手传球、双手胸前传球、胯下传球等方式，必须使用平时学习中设计的传球方式，这样就能将教学内容自然地引入。在游戏中不一定非采用一种体育器材，每节课可以增加不同的器材进行游戏，比如实心球、铅球、标枪等平时不怎么接触的东西让他们尝试一下，提升他们的新鲜感，使得游戏更有效。
四、引入拓展游戏，提高体育魅力
适当引入拓展游戏，能够让中职学生更具体育热情，拓展训练有更独特的魅力和先进的游戏目的，但是拓展性游戏的危险系数相对较高，不能完全照搬到课堂中。教师在引入拓展游戏的同时，应当从培养中职学生团队意识入手，打破传统“教”体育的教学模式，增强他们的挑战意识，领悟拓展训练其中的道理。在刺激的拓展训练中培养团队合作意识。比如，教师可以让他们分组进行“信任背摔”的游戏，方法是：约一米高的高台上站一名学生，台下数名学生彼此手搭肩接取台上同学，台上同学需以最高的信任感倒下去。在这个“信任背摔”的过程中，不仅能强化学生团结意识和责任感，还能提升对其他同学的信任感，更重要的是能改造枯燥的体育游戏，拓展性的游戏对于中职学生来讲更具挑战性，他们更愿意接受，提高体育在他们心中的魅力。
总而言之，借助体育游戏能够有效强化课堂的实效性，在优化教学手段方面起着重要作用。合理利用体育游戏不仅能够丰富体育教学内容，更能够提高学生学习体育的兴趣。
参考文献：
[1]颜勇.借助体育分组游戏，促进中职体育教学[J].考试周刊，2011，51：148-149.
[2]王林淳.浅谈体育游戏在中职体育教学中的应用[J].才智，2012，17：250.
[3]谢晨.对体育游戏促进打工子弟学校小学生社会适应的实验研究[D].北京体育大学，2009.
[4]杨游游.趣味性游戏练习在安徽省部分地区高校体育课程的调查实验研究[D].上海体育学院，2013.
[5]洛圆博.体育游戏发展幼儿性别角色能力的实验研究[D].辽宁师范大学，2013.
[6]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.