【摘 要】
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小学作文教学近年来成为大家关注的焦点之一,我国各地在小学作文教学方面也呈现出“百花齐放”的局面,各地的侧重点都不尽相同,因此教学方式也是形态各异,但最终的目的都是为
【机 构】
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贵州省习水县坭坝乡中心小学 贵州 习水 564600
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小学作文教学近年来成为大家关注的焦点之一,我国各地在小学作文教学方面也呈现出“百花齐放”的局面,各地的侧重点都不尽相同,因此教学方式也是形态各异,但最终的目的都是为了挽救小学生写作现状,让学生对写作产生兴趣,从而提升写作水平.作文教学既要遵循教育规律,又不能被它束缚,也就是说写作教学还需适应小学生的心理特点和学习能力,我国各学校对此重视较少,教师在教学中一般都是按照固定的教学模式授课,并没有从多维度进行改良,而且理论教学的篇幅居多,学生的实践操作机会较少.有的教师倾向于传授技巧,希望学生能够在各种写作文体中套用,忽略了学生的主观能动性,导致学生的思维被禁锢难以发散.因此本文对小学生有效写作进行了研究,并提出了主体日记写作这种方式,希望能在新课程理念的指导下让小学生的写作水平得以提升.
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