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摘要：现代信息技术在高中地理教学中有很多教学优势，地理课程教师应认真学习新教材、认真学习计算机软件和多媒体教学方式，提高自身业务素质和教学水平，优化教学流程，很好地掌握现代科学教育方法，运用现代信息技术进行教学活动。培养学生热爱学习的思想，引导学生观察周围事物，启发学生对所听、所见的问题自己进行分析，促进学生开动脑筋，使学生走进课程能真正地用心学习，从而取得较好的教学实效。
关键词：信息技术；高中地理；教学应用
地理信息技术在高中地理教学中的应用，反映了时代发展的需求，集中体现了教育改革要求，也符合现代信息教育潮流。高中地理教學中应研究应用最前沿的地理科学技术，注重学生地理实践应用能力的培养，加强学生的地理信息处理能力，关注自然发展和社会发展问题，体现地理教学中的能力教育，满足素质教育要求。
一、信息技术在高中地理教学中应用的必要性
高中地理知识是对地球上地理现象的抽象，从空间上来说，包括地球和其他星球，中国和世界各国；从内容上来说，包括天体运动，气流运动，各地人口、经济、农业、工业等知识。一方面，一些抽象知识需要多媒体技术提供形象具体的解说；另一方面，内容丰富的地理现象需要多媒体技术带领学生感受和了解。信息技术在高中地理教学中的应用既是时代要求，也是高中地理教学的内在需求。
二、信息技术在高中地理教学中的应用价值
1、有利于扩展地理学习资源。将信息技术应用于高中地理教学中，不仅有利于扩展地理学习资源，还能丰富学生的地理知识体系。在教学中，教师通过信息技术，能够为学生提供更多的丰富多样的地理学习资源。教师借助网络信息技术，将教材中枯燥的文字信息转化为更为立体的地理图形，从而让学生更直观地感受到地理知识的魅力。
2、有利于将抽象的地理知识形象化。高中地理理论知识较深入，大多是文字描述。地理本身是与生活息息相关的，但书本上的知识理论性较强，知识太抽象，学生难以理解。因此，将信息技术运用到地理教学中，能够将原本抽象且难以理解的知识生动形象地呈现在学生面前，使学生不仅仅学会知识，更懂得如何真正地将这些知识合理的运用在具体实践中。
3、有利于提高学生的学习兴趣，调动学习积极性。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。例如在向学生提问时，可以制作带有动画图片的幻灯片，一下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考；而当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，
三、信息技术在高中地理教学中的应用策略
1、运用多媒体技术，增加课堂知识容量。高中地理设计的范围、内容、空间都很广，这些知识单靠教师的讲解和挂图、实物的支撑，不仅需要大量人力、物力，而且所能够提供的资源也是有限的，影响了课堂容量。利用多媒体技术，教师可以将需要对比的表格、需要展示的图片图画、随堂检测试题展示给学生，从而节约时间，增加课堂知识容量。例如：地形图通常是教师教学中需要花较长时间解读的内容，教师要引导每一个学生看着自己的书本，然后跟随教师的语言进行识读，在这个过程中，学生的思维稍慢、注意力发生一点转移，就有可能跟不上教师的解读，从而造成教学的不断。利用多媒体技术，教师可以将地形图通过不同的颜色进行标示，然后将课本中的地形图展示在PPT上，全班同学看着PPT跟教师共同解读，这样教师可以通过手势、指点等方式带领学生进行学习。在地形知识的强化过程中，教师可以展示多个地形图，引导学生进行练习，还可以通过学生的展示，了解学生的掌握情况，促进学生之间的交流。
2、促进学习资源有效合理地共享。高中地理教材通过信息技术的应用能够将原本枯燥的文字和图片通过音频或视屏生动形象地展示出来。通过网络工具，实现互动式教学。在网络上创建一个分享平台，教师可以将自己的地理教学心得体会分享在网络上，或者录制微课，让教师之间实现教学上的互动，互相学习教学方式，教学工具的运用等。
3、提升教师地理教学能力与信息技术水平。随着我国教育事业的不断发展与新课改的全面深入，新时期下学校教育对教师队伍的教学素质提出了更高的要求。因此，高中地理教师需要树立终身学习的理念，在自身专业素质的基础上，不断创新现有的教学模式，提升自身的信息技术水平，从而在课堂教学中能更加游刃有余地运用现代信息技术，为学生创设一个多样化的教学情景。
四、结论
高中地理教育对培养学生的地理素养有着十分关键的作用，而信息技术作为一门新兴产业在教育教学中的应用，在很大程度上有助于提高教学效率。但是信息技术的应用仍然无法完全替代传统的地理教学方式，只有以教师为主导，以学生为主体，有效地将传统教学方式与信息技术相结合才能够使信息技术更好地服务于高中地理教学。
参考文献
[1] 旋晓伟，王林，王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013，01：125-128.
[2] 于铁成.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，09：68.
[3] 吕恒，赵蔚.信息技术在高中地理教学中的应用[J].新课程（中旬），2014，06：141-142.
关键词：信息技术；高中地理；教学应用
地理信息技术在高中地理教学中的应用，反映了时代发展的需求，集中体现了教育改革要求，也符合现代信息教育潮流。高中地理教學中应研究应用最前沿的地理科学技术，注重学生地理实践应用能力的培养，加强学生的地理信息处理能力，关注自然发展和社会发展问题，体现地理教学中的能力教育，满足素质教育要求。
一、信息技术在高中地理教学中应用的必要性
高中地理知识是对地球上地理现象的抽象，从空间上来说，包括地球和其他星球，中国和世界各国；从内容上来说，包括天体运动，气流运动，各地人口、经济、农业、工业等知识。一方面，一些抽象知识需要多媒体技术提供形象具体的解说；另一方面，内容丰富的地理现象需要多媒体技术带领学生感受和了解。信息技术在高中地理教学中的应用既是时代要求，也是高中地理教学的内在需求。
二、信息技术在高中地理教学中的应用价值
1、有利于扩展地理学习资源。将信息技术应用于高中地理教学中，不仅有利于扩展地理学习资源，还能丰富学生的地理知识体系。在教学中，教师通过信息技术，能够为学生提供更多的丰富多样的地理学习资源。教师借助网络信息技术，将教材中枯燥的文字信息转化为更为立体的地理图形，从而让学生更直观地感受到地理知识的魅力。
2、有利于将抽象的地理知识形象化。高中地理理论知识较深入，大多是文字描述。地理本身是与生活息息相关的，但书本上的知识理论性较强，知识太抽象，学生难以理解。因此，将信息技术运用到地理教学中，能够将原本抽象且难以理解的知识生动形象地呈现在学生面前，使学生不仅仅学会知识，更懂得如何真正地将这些知识合理的运用在具体实践中。
3、有利于提高学生的学习兴趣，调动学习积极性。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。例如在向学生提问时，可以制作带有动画图片的幻灯片，一下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考；而当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，
三、信息技术在高中地理教学中的应用策略
1、运用多媒体技术，增加课堂知识容量。高中地理设计的范围、内容、空间都很广，这些知识单靠教师的讲解和挂图、实物的支撑，不仅需要大量人力、物力，而且所能够提供的资源也是有限的，影响了课堂容量。利用多媒体技术，教师可以将需要对比的表格、需要展示的图片图画、随堂检测试题展示给学生，从而节约时间，增加课堂知识容量。例如：地形图通常是教师教学中需要花较长时间解读的内容，教师要引导每一个学生看着自己的书本，然后跟随教师的语言进行识读，在这个过程中，学生的思维稍慢、注意力发生一点转移，就有可能跟不上教师的解读，从而造成教学的不断。利用多媒体技术，教师可以将地形图通过不同的颜色进行标示，然后将课本中的地形图展示在PPT上，全班同学看着PPT跟教师共同解读，这样教师可以通过手势、指点等方式带领学生进行学习。在地形知识的强化过程中，教师可以展示多个地形图，引导学生进行练习，还可以通过学生的展示，了解学生的掌握情况，促进学生之间的交流。
2、促进学习资源有效合理地共享。高中地理教材通过信息技术的应用能够将原本枯燥的文字和图片通过音频或视屏生动形象地展示出来。通过网络工具，实现互动式教学。在网络上创建一个分享平台，教师可以将自己的地理教学心得体会分享在网络上，或者录制微课，让教师之间实现教学上的互动，互相学习教学方式，教学工具的运用等。
3、提升教师地理教学能力与信息技术水平。随着我国教育事业的不断发展与新课改的全面深入，新时期下学校教育对教师队伍的教学素质提出了更高的要求。因此，高中地理教师需要树立终身学习的理念，在自身专业素质的基础上，不断创新现有的教学模式，提升自身的信息技术水平，从而在课堂教学中能更加游刃有余地运用现代信息技术，为学生创设一个多样化的教学情景。
四、结论
高中地理教育对培养学生的地理素养有着十分关键的作用，而信息技术作为一门新兴产业在教育教学中的应用，在很大程度上有助于提高教学效率。但是信息技术的应用仍然无法完全替代传统的地理教学方式，只有以教师为主导，以学生为主体，有效地将传统教学方式与信息技术相结合才能够使信息技术更好地服务于高中地理教学。
参考文献
[1] 旋晓伟，王林，王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013，01：125-128.
[2] 于铁成.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，09：68.
[3] 吕恒，赵蔚.信息技术在高中地理教学中的应用[J].新课程（中旬），2014，06：141-142.