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【摘要】随着社会的发展以及对国外先进护理经验的不断引进，当前我国护理模式也有着巨大的改变，传统的护理方式已经难以适应社会发展的需要。将学校护理理论与医院实际操作结合起来，形成“以人为本”的现代整体护理模式成为护理改革的重要内容，为适应这一变化，妇产科护理教学也需要进行相应的转变。本文从该任务出发，分析了妇产科护理教学中整体护理模式的具体操作，并对实施整体护理模式的实践意义进行相关的探讨，以期提高学生的整体护理能力，训练学生的护理思维，为以后的临床护理实践提供帮助。
【关键词】妇产科护理 ； 整体护理 ； 操作分析 ； 实践意义
【中图分类号】R71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0042-01
我国上世纪90年代从国外引进系统化整体护理，随着几十年的不断发展，当前我国的护理教育实践模式产生了巨大的改变，整体护理观念已经逐步形成。整体护理以现代护理观念作为指导，以病人感知作为当代护理中心，将护理程序作为基础护理框架，并将该程序系统化运用于护理管理中，综合考虑病人的心理、生理、精神、文化、社会等多种因素，提供最佳的护理。该模式不仅能够最大程度的达到预期护理效果，也能够训练学生护理思维，提高学生的整体护理能力。
一、妇产科护理教学中整体护理模式的具体操作分析
（一）做好课前准备工作
在教材准备方面，需要与当前教学计划保持同步，选取针对性强、代表性高的病例，进行相应的整理与加工，在资料提供方面，需要提供较为完善的护理评估资料，包括病人的身体状况、以往病史、此次住院原因、妇产体检结果、化验结果、医疗诊断结果、临床具体表现、生活自理程度、病人精神状态等，将资料提前一周发给学生预习，便于在课堂上进行学习与讨论。
（二）制定明确的教学目标
当前，护理教材上普遍存在教学目标不明确的缺点，内容庞杂笼统、医护不分、临床表现与心理社会评价基本相同，这种教学目标不明确的教材难以帮助学生建立整体护理的思维方法，对学生的学习以及临床教学产生巨大的阻碍。因此在教学目标制定与展示方面，需要运用专科护理理论知识，通过相应的护理程序对病人进行整体护理。突出护理内容，强化学生对整体护理的理解。
（三）采取科学、有效的教学形式
在教学形式方面，每堂课设定明确的课时目标，结合案例的相关资料进行点拨与精讲，让学生认识到妇产科疾病的发生原因、发展过程和最终解决，掌握疾病的相关理论知识，分析病人在治疗过程中不同阶段的生理特点与心理变化，从而进行相应的护理评估，帮助学生发现护理对象隐藏或现存的健康隐患，及时进行诊断与处理。在护理目标明确以后，学生可以围绕既定的护理目标制定对应的护理措施与护理计划，并对该措施与计划进行解释。在这一过程中，始终以教师为主导，学生为主体，共同分析与探讨，对容易忽略以及引起争议的问题，教师可以及时讲解与启发。
（四）注重护理程序的具体实施
在护理程序实施过程中，不仅需要制定明确的教学目标，采取科学有效的教学形式，还应注重护理病例的书写，印发整体护理中用到的各种表格，如护理实施记录表、护理评估表、护理计划表、护理病例首页等，让学生扮演实际护士角色，在对病人进行整体护理的基础上，填写完整的护理病历表，对每次护理程序的实施进行相应监督。
（五）让学生认识到护理评价的重要性
在课堂教学结束后，教师应对护理病历进行认真的修改与评价，评分标准应包括以下几点：护理效果评价是否确切；护理依据与护理措施是否合理；护理诊断是否正确；心理活动判断是否准确；是否填写详细的护理检查；是否具有完整规范的书写格式，书面字迹是否清楚、整洁。将上述内容制定详细的评分标准，对学生进行个性化评价，并将每次评分列入到平时成绩中。通过这种方式，让学生认识到护理评价的重要性。
二、妇产科护理教学中实施整体护理模式的实践意义
（一）整体护理具有很强的系统性，有助于学生联系并巩固课堂知识
通过案例的评估与分析，使整体护理具有很强的系统性，帮助学生将抽象的理论知识与具体操作实践联系起来，加深学生对于理论知识的记忆与理解，让学生熟悉如何书写护理病例，培养学生临床思维能力，帮助学生从实践中联系巩固课堂知识，通过不断训练，学生逐渐熟悉护理程序，掌握相关的护理工作方法，将临床护理与课堂教学内容结合起来。此外，这种教学模式始终将学生作为主体，教师起引导与启发作用，注重学生的参与过程，不断的角色暗示能够提高学生的责任感，激发学生的学习兴趣，学生能够更主动的进行课堂预习与病历填写，调动学生的学习积极性。
（二）整体护理模式能够锻炼护生的实践能力，提高她们的综合素质
整体护理的理念是“以人为本”，核心是护理程序，而护理评估则是护理程序的首要方面，护理评估要求学生通过语言、表情、肢体等多种技巧与病人及家属进行沟通交流，这使学生自觉认识到沟通交流的重要性，主动学习相应的沟通技巧。通过制定护理计划，实施护理诊断，让学生充分意识到护理对于病人康复的重要性，加深对护士职能的理解。通过课堂整体护理的不断演练，学生不仅具备科学知识与科学态度，还掌握了护理病历的书写技巧，了解妇产科护理程序，将专业知识运用到临床实践中。此外，教师的认真评价，可以帮助学生提高自身思维能力、表达能力以及待人接物能力。通过多方面的不断实践，提高护生的综合素质。
（三）整理护理模式具有很强的实用性，提高了护生的实践能力
实践能力是整体护理模式重点培养的内容之一，因此教师在教学过程中，模仿临床实际情况，通过学生讨论、教师引导的方式，培养学生的责任观念，具有较强的实用性，为学生临床实习进行铺垫。此外，学生提高自身的实践能力，也有利于提高实践成绩，增强学生自信心，为以后工作打好基础。
三、结语
本文主要分析了妇产科护理教学中，整体护理模式应进行的相关操作，应做好课前准备工作，制定明确的教学目标，采取科学、有效的教学形式，注重护理程序的具体实施，让学生认识到护理评价的重要性。通过这种方式，表明整体护理模式具有较强的系统性、实用性，可以提高學生的理论能力、实践能力以及综合素质，在实际应用中取得了良好的效果。下一步重点应培养学生的心理素质与自我管理能力，辅助教师进行实践指导。
参考文献
[1]孙升芝，贾堂宏.整体护理临床指南[M].北京：中国科学技术出版社，2010：4.
[2]潘建南.整体护理模式下的外科护理教学的实践与探讨[J].Journal of Qiqihar Medical College，2011，20（4）：384-388.
[3]沈思媚.运用系统化整体护理理论改进内科护理教学方法的探讨[J].黑龙江护理杂志，2011，3（3）：34-35.
【关键词】妇产科护理 ； 整体护理 ； 操作分析 ； 实践意义
【中图分类号】R71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0042-01
我国上世纪90年代从国外引进系统化整体护理，随着几十年的不断发展，当前我国的护理教育实践模式产生了巨大的改变，整体护理观念已经逐步形成。整体护理以现代护理观念作为指导，以病人感知作为当代护理中心，将护理程序作为基础护理框架，并将该程序系统化运用于护理管理中，综合考虑病人的心理、生理、精神、文化、社会等多种因素，提供最佳的护理。该模式不仅能够最大程度的达到预期护理效果，也能够训练学生护理思维，提高学生的整体护理能力。
一、妇产科护理教学中整体护理模式的具体操作分析
（一）做好课前准备工作
在教材准备方面，需要与当前教学计划保持同步，选取针对性强、代表性高的病例，进行相应的整理与加工，在资料提供方面，需要提供较为完善的护理评估资料，包括病人的身体状况、以往病史、此次住院原因、妇产体检结果、化验结果、医疗诊断结果、临床具体表现、生活自理程度、病人精神状态等，将资料提前一周发给学生预习，便于在课堂上进行学习与讨论。
（二）制定明确的教学目标
当前，护理教材上普遍存在教学目标不明确的缺点，内容庞杂笼统、医护不分、临床表现与心理社会评价基本相同，这种教学目标不明确的教材难以帮助学生建立整体护理的思维方法，对学生的学习以及临床教学产生巨大的阻碍。因此在教学目标制定与展示方面，需要运用专科护理理论知识，通过相应的护理程序对病人进行整体护理。突出护理内容，强化学生对整体护理的理解。
（三）采取科学、有效的教学形式
在教学形式方面，每堂课设定明确的课时目标，结合案例的相关资料进行点拨与精讲，让学生认识到妇产科疾病的发生原因、发展过程和最终解决，掌握疾病的相关理论知识，分析病人在治疗过程中不同阶段的生理特点与心理变化，从而进行相应的护理评估，帮助学生发现护理对象隐藏或现存的健康隐患，及时进行诊断与处理。在护理目标明确以后，学生可以围绕既定的护理目标制定对应的护理措施与护理计划，并对该措施与计划进行解释。在这一过程中，始终以教师为主导，学生为主体，共同分析与探讨，对容易忽略以及引起争议的问题，教师可以及时讲解与启发。
（四）注重护理程序的具体实施
在护理程序实施过程中，不仅需要制定明确的教学目标，采取科学有效的教学形式，还应注重护理病例的书写，印发整体护理中用到的各种表格，如护理实施记录表、护理评估表、护理计划表、护理病例首页等，让学生扮演实际护士角色，在对病人进行整体护理的基础上，填写完整的护理病历表，对每次护理程序的实施进行相应监督。
（五）让学生认识到护理评价的重要性
在课堂教学结束后，教师应对护理病历进行认真的修改与评价，评分标准应包括以下几点：护理效果评价是否确切；护理依据与护理措施是否合理；护理诊断是否正确；心理活动判断是否准确；是否填写详细的护理检查；是否具有完整规范的书写格式，书面字迹是否清楚、整洁。将上述内容制定详细的评分标准，对学生进行个性化评价，并将每次评分列入到平时成绩中。通过这种方式，让学生认识到护理评价的重要性。
二、妇产科护理教学中实施整体护理模式的实践意义
（一）整体护理具有很强的系统性，有助于学生联系并巩固课堂知识
通过案例的评估与分析，使整体护理具有很强的系统性，帮助学生将抽象的理论知识与具体操作实践联系起来，加深学生对于理论知识的记忆与理解，让学生熟悉如何书写护理病例，培养学生临床思维能力，帮助学生从实践中联系巩固课堂知识，通过不断训练，学生逐渐熟悉护理程序，掌握相关的护理工作方法，将临床护理与课堂教学内容结合起来。此外，这种教学模式始终将学生作为主体，教师起引导与启发作用，注重学生的参与过程，不断的角色暗示能够提高学生的责任感，激发学生的学习兴趣，学生能够更主动的进行课堂预习与病历填写，调动学生的学习积极性。
（二）整体护理模式能够锻炼护生的实践能力，提高她们的综合素质
整体护理的理念是“以人为本”，核心是护理程序，而护理评估则是护理程序的首要方面，护理评估要求学生通过语言、表情、肢体等多种技巧与病人及家属进行沟通交流，这使学生自觉认识到沟通交流的重要性，主动学习相应的沟通技巧。通过制定护理计划，实施护理诊断，让学生充分意识到护理对于病人康复的重要性，加深对护士职能的理解。通过课堂整体护理的不断演练，学生不仅具备科学知识与科学态度，还掌握了护理病历的书写技巧，了解妇产科护理程序，将专业知识运用到临床实践中。此外，教师的认真评价，可以帮助学生提高自身思维能力、表达能力以及待人接物能力。通过多方面的不断实践，提高护生的综合素质。
（三）整理护理模式具有很强的实用性，提高了护生的实践能力
实践能力是整体护理模式重点培养的内容之一，因此教师在教学过程中，模仿临床实际情况，通过学生讨论、教师引导的方式，培养学生的责任观念，具有较强的实用性，为学生临床实习进行铺垫。此外，学生提高自身的实践能力，也有利于提高实践成绩，增强学生自信心，为以后工作打好基础。
三、结语
本文主要分析了妇产科护理教学中，整体护理模式应进行的相关操作，应做好课前准备工作，制定明确的教学目标，采取科学、有效的教学形式，注重护理程序的具体实施，让学生认识到护理评价的重要性。通过这种方式，表明整体护理模式具有较强的系统性、实用性，可以提高學生的理论能力、实践能力以及综合素质，在实际应用中取得了良好的效果。下一步重点应培养学生的心理素质与自我管理能力，辅助教师进行实践指导。
参考文献
[1]孙升芝，贾堂宏.整体护理临床指南[M].北京：中国科学技术出版社，2010：4.
[2]潘建南.整体护理模式下的外科护理教学的实践与探讨[J].Journal of Qiqihar Medical College，2011，20（4）：384-388.
[3]沈思媚.运用系统化整体护理理论改进内科护理教学方法的探讨[J].黑龙江护理杂志，2011，3（3）：34-35.