众所周知,英语的单詞教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看,进行单词教学时,还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍,回家让学生死记硬背。时间是省了,但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是会为学生记单词而发愁。学生上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐。
　　怎样才能既能达到教学目的,又能让学生带着兴趣去记忆那些单词?在此,我联系自己几年的教学实践,粗略谈一些单词教学的方法。
　　
　　一、在顺口溜中学习单词
　　
　　教师可以试着把每个单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。比如Cat, cat, you’re so fat. Pig, pig, you’re so big. Fly, fly, in the sky。 也可用中英文夹杂编成儿歌:BirdBird天上飞(边做展翅欲飞之势);CatCat喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开);DogDog汪汪汪(两手放嘴边欲叫的样子);MonkeyMonkey最调皮(把手放在头顶上学孙悟空的样子);TigerTiger兽中王(做出很神气的样子);ElephantElephant长鼻子(双手握住,下垂摇晃)。明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的溪水,给人快感,再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,在不知不觉中记住了单词。
　　
　　二、在游戏中学习单词
　　
　　在教学中,尤其是在复习或检查环节,教师可以带学生开展各种游戏。如在学完身体部位时,就可以和学生一起玩“Touch your …..”的游戏。做的好的学生给于鼓励,学生的学习积极性也很高。几分钟下来,学生既玩得高兴,并且将身体部位的单词已深深地记在心里。
　　以上是比较常用的几种方法,还有一些,象利用简单的实物,绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。
　　
　　其一,步步为营
　　到了小学高年级阶段,要求四会掌握的单词越来越多,单词也多由单音节词向多音节词转换,教师的引导尤为重要。利用音节记忆,由此背出或听写单词也可以分步进行,教师边写单词边让学生读。如,在教学ham bur ger时,我先写出nurse,purse,让学生回忆,感受ur的发音,再板书bur-hambur-hamburger,学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词(同样是分音节读),长此以往,几乎大部分学生都能自己读出并写出生词,记单词的积极性就高了,记得也牢。
　　
　　其二,先分再合
　　单词教学,可以通过各种方法,使学生从意思或读音方面掌握单词。这样学生才会感兴趣,不会觉得枯燥无味。例如,在教学“football”时,可以把它拆分为“foot”与“ball”,“用脚踢的球”就是“足球”。这样学生对“football”的意思就会深深地印在脑海里。同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多,如,basketball,watermelon,grasshopper等等。
　　
　　其三,练习巩固,培养能力
　　通过教学中的潜移默化,学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力,这时可通过大量的练习来进行强化和巩固。每次复习单词时,教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音,如果再加上比赛的形式,学生会感觉饶有趣味。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词,并主动学习更多符合规律的单词;给学生提供大量符合规律的生词,让学生用“音形结合”的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。
　　学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”;对符合规律的单词能做到“听音写词”;能较容易区分拼写相似的单词,即能“听音选词”;能较迅速轻松地记忆单词,听写的优良率高。在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时间地坚持,他们由胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础。
　　总之,教师应该用尽其所不能,帮助学生更轻松地学习英语,更有效地掌握背诵所学单词。我相信,学生的负担减轻了,兴趣增加了,英语水平也就成正比的上升了。
　　作者单位:张家港市南丰镇永联小学