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教育的对象是一个个生命体，他们有着自己独特的个性。作为沈阳市唯一一所以英雄名字命名的学校，岸英小学在多年的探索中铺就了一条多彩育人路，促进学生个性发展，真正把成长的权利还给学生，让他们在参与中受教育，在亲身体验中享受生命成长的快乐，努力做最好的自己。
红色旗帜
2000年我校创建了辽宁省的第一支英雄中队——“毛岸英中队”。十多年来，一届届的学生在“毛岸英中队”的红色旗帜引领下，形成了独特的“英雄文化”，让学生从小学英雄事迹，走英雄道路，创英雄业绩，做英雄传人。
学校里营造出由“像、墙、树、书、画、诗、歌、馆”等要素组成的“英雄文化”氛围。校园里，伫立着毛岸英烈士的半身铜像，胸前飘扬着鲜艳的红领巾。后面的衬景墙上，生动地再现了毛岸英短暂又光辉的一生。生机盎然的三棵“岸英树”，一棵是刘思齐老人亲手种下的，还有两棵是从毛岸英的墓地和牺牲地移植过来的。学校编写出适合低、中、高年段学生使用的《知岸英》《学岸英》《做岸英》校本教材，并以校园电视台、品德课、班会为阵地推广实施；组建了毛岸英故事创作室，绘制了《毛岸英故事连环画》，并在2008、2009《下一代》杂志上全年连载；成立了“岸英诗社”，整理编印了《革命烈士诗抄》《毛泽东诗词》《中小学古诗词》等校本教材，为开展红色教育开辟了新的领域；创编了校歌《岸英之歌》，让师生在传唱中领悟岸英精神，汲取向上力量；建造了岸英精神文化馆，重在对岸英精神的诠释和传播，成为引导学生们知岸英、学岸英、做岸英的教育基地。
橙色空间
班级是一个学校的组成细胞，每个班级的班风直接决定着整个学校的校风。
橙色是太阳光的颜色，它象征着生命、活力、温暖和希望。我们提出，要把每个班级都打造成一个温暖的港湾，让学生在爱的阳光下健康成长。每个班级门前都悬挂着班主任老师和孩子们的合影，各具特色的班风、班训，孩子们灿烂的笑容，让我们看到一个个朝气蓬勃、奋发向上的集体；每个月班级里都要评选一名在某个方面表现突出的“班级之星”，并以这个学生的名字来为班级命名，将印有其照片和简要事迹的班牌挂在教室门口；班级后面宣传栏上“我们的家”“多才多艺”“红色阵地”等栏目，都为孩子们提供了展示才华的天地。
有一首歌中曾唱道：“爱是人类最美好的语言。”班主任们用爱让学生们在班级这个大家庭中感受着温暖。我校黄博老师多次资助班上困难学生刘星雨，关心他成长。当小星雨升入了理想的初中时，他眼含热泪说：“感谢黄老师，是您给了我希望；感谢岸英小学，是这里给了我自信！”王诗语同学在给班主任姜老师的信中这样写道：我曾经不明白，为什么人们要将老师比喻成“妈妈”？现在，我知道了答案，因为在我心中您已成为了我的家人……
蓝色乐章
广袤的天空是蔚蓝的，辽阔的海洋是蔚蓝的。苏联心理学家阿.尼列昂捷夫认为，个性和人的意识一样产生于活动。我们认为，只有在集体中，只有在活动中，儿童的个性才能得到充分呈现和全面发展。为此，我校开展了内容丰富、形式多样的主题活动，让学生在集体活动中获得成长的体验，感受成功的快乐。
早在2000年，我校就提出了“学校放假、社区开学”的倡议，率先在全市开展了“小公民星期六志愿者”活动。十几年来，这些主题鲜明、实践性强的德育活动，不仅培养学生从小树立主人翁意识，也践行着教育为社区发展服务的理念。如我校开展的“小岸英大致敬”活动，通过拜访、电话、书信等方式，向老英雄、劳动模范等校外辅导员们表达敬意、送去祝福。在端午节、中秋节等传统节日，还要依据学生的身心特点，有针对性地开展纪念活动，丰富学生的人文内涵，提高学生的综合素养。
2002年，我校“毛岸英中队”得知韶山学校小学部开始筹建教学楼，我校学生发动全国少年动手积攒分值人民币，帮助韶山学校小学部建设教学楼。10余年来，在千余所学校的积极参与和社会各界人士的支持帮助下，共筹集资金54万元，大大改变了韶山学校小学部的办学面貌。
2010年，我校22位师生代表应邀参加了在朝鲜第25届松涛园国际夏令营，祭扫毛岸英烈士墓，并与来自不同国家的孩子们进行了友好交流。佐逸铭同学在日记中这样写道：烈士的光辉事迹和国际主义精神使我深受感动，长大后我也要对国家作做出贡献。
绿色舞台
评价即导向，有效的评价是促进学生个性健康发展的重要导向标。为了让不同的学生获得不同的发展，我校改变了单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式，建立了多元化、多层面的绿色评价制度，为学生搭建了施展个性才能的舞台，让学生感受到的不再是沉重的学业负担，而是生命成长过程中生机勃发的乐趣。
我校还开展了“岸英之星”“岸英式好少年”等评选活动，注重用学生身边的小典型来教育和影响学生。“岸英之星”，是我校每个学期评出的在某个方面表现突出的优秀学生，分为文明星、感恩星、勤奋星、进取星等。“岸英式好少年”是根据低、中、高年级不同的评选标准，评出学生心目中品学兼优的学习楷模，并举行隆重的颁奖仪式，引导全校学生都要向他们学习。
我们认为，人的发展不只是获取知识，更重要的是提升自己的整体素质，形成高尚的人格。而整体素质、高尚人格的培养，离开了学校，离开了校园文化，离开了老师的人格魅力，离开了班集体活动，是不可能的。
我校相信，孩子们有红色旗帜的引领、橙色空间的关爱、蓝色乐章的陪伴、绿色舞台的展示，一定会在人生的道路上努力做最好的自己。
【马丽娜，辽宁省沈阳市岸英小学校长】
责任编辑/王富丽
红色旗帜
2000年我校创建了辽宁省的第一支英雄中队——“毛岸英中队”。十多年来，一届届的学生在“毛岸英中队”的红色旗帜引领下，形成了独特的“英雄文化”，让学生从小学英雄事迹，走英雄道路，创英雄业绩，做英雄传人。
学校里营造出由“像、墙、树、书、画、诗、歌、馆”等要素组成的“英雄文化”氛围。校园里，伫立着毛岸英烈士的半身铜像，胸前飘扬着鲜艳的红领巾。后面的衬景墙上，生动地再现了毛岸英短暂又光辉的一生。生机盎然的三棵“岸英树”，一棵是刘思齐老人亲手种下的，还有两棵是从毛岸英的墓地和牺牲地移植过来的。学校编写出适合低、中、高年段学生使用的《知岸英》《学岸英》《做岸英》校本教材，并以校园电视台、品德课、班会为阵地推广实施；组建了毛岸英故事创作室，绘制了《毛岸英故事连环画》，并在2008、2009《下一代》杂志上全年连载；成立了“岸英诗社”，整理编印了《革命烈士诗抄》《毛泽东诗词》《中小学古诗词》等校本教材，为开展红色教育开辟了新的领域；创编了校歌《岸英之歌》，让师生在传唱中领悟岸英精神，汲取向上力量；建造了岸英精神文化馆，重在对岸英精神的诠释和传播，成为引导学生们知岸英、学岸英、做岸英的教育基地。
橙色空间
班级是一个学校的组成细胞，每个班级的班风直接决定着整个学校的校风。
橙色是太阳光的颜色，它象征着生命、活力、温暖和希望。我们提出，要把每个班级都打造成一个温暖的港湾，让学生在爱的阳光下健康成长。每个班级门前都悬挂着班主任老师和孩子们的合影，各具特色的班风、班训，孩子们灿烂的笑容，让我们看到一个个朝气蓬勃、奋发向上的集体；每个月班级里都要评选一名在某个方面表现突出的“班级之星”，并以这个学生的名字来为班级命名，将印有其照片和简要事迹的班牌挂在教室门口；班级后面宣传栏上“我们的家”“多才多艺”“红色阵地”等栏目，都为孩子们提供了展示才华的天地。
有一首歌中曾唱道：“爱是人类最美好的语言。”班主任们用爱让学生们在班级这个大家庭中感受着温暖。我校黄博老师多次资助班上困难学生刘星雨，关心他成长。当小星雨升入了理想的初中时，他眼含热泪说：“感谢黄老师，是您给了我希望；感谢岸英小学，是这里给了我自信！”王诗语同学在给班主任姜老师的信中这样写道：我曾经不明白，为什么人们要将老师比喻成“妈妈”？现在，我知道了答案，因为在我心中您已成为了我的家人……
蓝色乐章
广袤的天空是蔚蓝的，辽阔的海洋是蔚蓝的。苏联心理学家阿.尼列昂捷夫认为，个性和人的意识一样产生于活动。我们认为，只有在集体中，只有在活动中，儿童的个性才能得到充分呈现和全面发展。为此，我校开展了内容丰富、形式多样的主题活动，让学生在集体活动中获得成长的体验，感受成功的快乐。
早在2000年，我校就提出了“学校放假、社区开学”的倡议，率先在全市开展了“小公民星期六志愿者”活动。十几年来，这些主题鲜明、实践性强的德育活动，不仅培养学生从小树立主人翁意识，也践行着教育为社区发展服务的理念。如我校开展的“小岸英大致敬”活动，通过拜访、电话、书信等方式，向老英雄、劳动模范等校外辅导员们表达敬意、送去祝福。在端午节、中秋节等传统节日，还要依据学生的身心特点，有针对性地开展纪念活动，丰富学生的人文内涵，提高学生的综合素养。
2002年，我校“毛岸英中队”得知韶山学校小学部开始筹建教学楼，我校学生发动全国少年动手积攒分值人民币，帮助韶山学校小学部建设教学楼。10余年来，在千余所学校的积极参与和社会各界人士的支持帮助下，共筹集资金54万元，大大改变了韶山学校小学部的办学面貌。
2010年，我校22位师生代表应邀参加了在朝鲜第25届松涛园国际夏令营，祭扫毛岸英烈士墓，并与来自不同国家的孩子们进行了友好交流。佐逸铭同学在日记中这样写道：烈士的光辉事迹和国际主义精神使我深受感动，长大后我也要对国家作做出贡献。
绿色舞台
评价即导向，有效的评价是促进学生个性健康发展的重要导向标。为了让不同的学生获得不同的发展，我校改变了单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式，建立了多元化、多层面的绿色评价制度，为学生搭建了施展个性才能的舞台，让学生感受到的不再是沉重的学业负担，而是生命成长过程中生机勃发的乐趣。
我校还开展了“岸英之星”“岸英式好少年”等评选活动，注重用学生身边的小典型来教育和影响学生。“岸英之星”，是我校每个学期评出的在某个方面表现突出的优秀学生，分为文明星、感恩星、勤奋星、进取星等。“岸英式好少年”是根据低、中、高年级不同的评选标准，评出学生心目中品学兼优的学习楷模，并举行隆重的颁奖仪式，引导全校学生都要向他们学习。
我们认为，人的发展不只是获取知识，更重要的是提升自己的整体素质，形成高尚的人格。而整体素质、高尚人格的培养，离开了学校，离开了校园文化，离开了老师的人格魅力，离开了班集体活动，是不可能的。
我校相信，孩子们有红色旗帜的引领、橙色空间的关爱、蓝色乐章的陪伴、绿色舞台的展示，一定会在人生的道路上努力做最好的自己。
【马丽娜，辽宁省沈阳市岸英小学校长】
责任编辑/王富丽