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【摘 要】在时代发展的步伐下，计算机专业受到越来越多人的喜爱与重视，计算机行业的快速发展也给高职院校计算机专业带来了更大的挑战。在本文中，我们将对高职院校计算机专业教学中存在的问题进行分析，并探索如何实现教学方法的创新和改革。
【关键词】高职院校；计算机专业；教学创新方法
当前，我国已经进入信息时代，计算机行业得到了飞速发展。与此同时，计算机方面的人才十分紧缺，社会上各个岗位对计算机专业人才提出了更大的需求，因此高职院校应注重对计算机专业人才的培养，对教学方法进行创新，从而为社会输送大量的优秀人才。
一、计算机专业教学存在的问题分析
（一）课程设置不够科学
在很多高职院校中，不管是在课程设置还是在教学内容、教材内容设置方面，都沿袭传统的陈旧思想，没有认识到时代发展下计算机专业的变化，依然以理论教学为主，忽略了实践对于计算机专业人才培养的重要性。有的课程设置缺乏对计算机专业课程的针对性，有的课程内容与学生的实际水平不符，甚至有的课程已经脱离了当前的社会实际。
（二）实践课程过少
计算机专业是一门实践性较强的专业，因此实践教学应该是计算机专业教学中的重点，但是很多专业的教师没有认识到实践教学的重要性，而是在教学中大部分采用的理论教学的方法，仅仅在每个月安排少量的实践课程，让学生对课本上的内容进行操作，忽略了对学生实践能力的培养，使得学生在进入社会岗位之后，难以快速对工作内容上手，从而使得企业不喜欢招聘应届毕业生，使得学生面临较大的就业问题。
（三）缺乏对教学资源的完善
由于经费缺乏等原因，很多高职院校中缺乏必备的教学资源，教师工资普遍较低，使得计算机专业的很多内容无法在课堂上进行演示，教师只能够通过讲解的方式来向学生进行教学，很多抽象的教学内容学生无法理解，影响了学生专业素质的提升。
二、如何对高职院校计算机专业教学方法进行创新
（一）根据学生的实际学习情况来安排课程
由于高职院校中的学生很多都是高考失利才选择就读的，他们的普遍文化水平较低，学习水平参差不齐。而当前学校都是采用大班教学的方法来进行教学，一个教师面对很多学生，他们没有对学生的实际情况来进行考量，完全按照大纲规定来设计教学内容，按照自己的教学情况来安排教学进度，使得一些学习能力较低的学生无法跟上教师的节奏，从而拉大与其他同学的差距，无法掌握教师所讲授的内容。因此，在进行计算机教学的时候，教师应考虑到学生的个性特征、学习能力和学习水平，根据学生的情况可以将学生分为几个等级，因材施教，有针对性地开展教学。为了防止学生在心理上存在压力，教师可以不对外公开等级划分，只是在教学过程中注重内容上和速度上的区分，使优秀的学生能够通过自学等方式来获取更多的计算机专业知识，基础较差的学生能够打好基础，从而进一步提高自己的学习能力。
（二）采用校企合作的教学模式
校企合作模式受到了很多企业和高职院校的欢迎，能够实现企业与人才的直接对接，学生能够进入企业进行实习，提高自己的实践能力，企业也可以在学生上学期间就向学生传授岗位上所需的技能和知识，从而让学生在毕业之后直接进入岗位，降低了人才培养的成本。在实际操作过程中，教师可以让低年级的学生在每个月至少有一次進入企业实际操作的机会，将课本上的知识与岗位技能进行全面融合，从而提高学生的专业能力。当学生在大三的时候，可以让学生利用半年的时间进入企业进行学习，深入到企业中，将自己学习到的计算机专业知识运用到岗位工作中，全面提升自己的专业素质。优秀的学生还会在毕业之后进入企业中工作，降低了学生找工作时面临的困境，实现学校、企业和学生的共赢局面。
（三）及时把握市场和社会对人才的需求，不断提高标准
随着科技的发展，社会对于各个方面的人才的需求也越来越大了。因此，对于高职学院而言，学生不能直视大而化之地去掌握一门课程。而应该将课程具体化，细分化，术业有专攻，精通于某一方面的人才，远比粗略掌握许多门技能的人才更受追捧，这也更有利于高职院校树立自己的特色和專长，拥有良好的口碑。并且由于高职学院本身的限制，学院是很容易让学生更好地学习实操方面的知识，这也是一些研究型人才所不能及的，学校为了能让学生更好更快的适应社会需求，就必须要随时提升改进自己的教学内容，同样的，积极鼓励组织学生去实验、操作也是一个很好的方法。由此可见，高职院校需要不断地观察研究市场、社会的需求，及时调整教学方向，才能更好地让学生学以致用，适应社会、工作需求。
三、结语
新时代背景下，我们应积极对当前教学中存在的问题进行分析，并探索有效的解决措施与方法。
参考文献：
[1]张艳萍.高职院校计算机专业教学改革探索[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[2]王红.高职院校计算机专业教学改革探索[J].数字化用户，2013，（03）：86.
[3]吴磊，江训艳.民办高职院校计算机专业实践教学改革研究[J].无线互联科技，2012，（03）：158-159.
[4]邹霞玲.当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新探究[J].电脑知识与技术，2011，（36）：9571-9572.
[5]孙玉斌.高职院校计算机专业教学创新初探[J].科技风，2009，（20）：43.
【关键词】高职院校；计算机专业；教学创新方法
当前，我国已经进入信息时代，计算机行业得到了飞速发展。与此同时，计算机方面的人才十分紧缺，社会上各个岗位对计算机专业人才提出了更大的需求，因此高职院校应注重对计算机专业人才的培养，对教学方法进行创新，从而为社会输送大量的优秀人才。
一、计算机专业教学存在的问题分析
（一）课程设置不够科学
在很多高职院校中，不管是在课程设置还是在教学内容、教材内容设置方面，都沿袭传统的陈旧思想，没有认识到时代发展下计算机专业的变化，依然以理论教学为主，忽略了实践对于计算机专业人才培养的重要性。有的课程设置缺乏对计算机专业课程的针对性，有的课程内容与学生的实际水平不符，甚至有的课程已经脱离了当前的社会实际。
（二）实践课程过少
计算机专业是一门实践性较强的专业，因此实践教学应该是计算机专业教学中的重点，但是很多专业的教师没有认识到实践教学的重要性，而是在教学中大部分采用的理论教学的方法，仅仅在每个月安排少量的实践课程，让学生对课本上的内容进行操作，忽略了对学生实践能力的培养，使得学生在进入社会岗位之后，难以快速对工作内容上手，从而使得企业不喜欢招聘应届毕业生，使得学生面临较大的就业问题。
（三）缺乏对教学资源的完善
由于经费缺乏等原因，很多高职院校中缺乏必备的教学资源，教师工资普遍较低，使得计算机专业的很多内容无法在课堂上进行演示，教师只能够通过讲解的方式来向学生进行教学，很多抽象的教学内容学生无法理解，影响了学生专业素质的提升。
二、如何对高职院校计算机专业教学方法进行创新
（一）根据学生的实际学习情况来安排课程
由于高职院校中的学生很多都是高考失利才选择就读的，他们的普遍文化水平较低，学习水平参差不齐。而当前学校都是采用大班教学的方法来进行教学，一个教师面对很多学生，他们没有对学生的实际情况来进行考量，完全按照大纲规定来设计教学内容，按照自己的教学情况来安排教学进度，使得一些学习能力较低的学生无法跟上教师的节奏，从而拉大与其他同学的差距，无法掌握教师所讲授的内容。因此，在进行计算机教学的时候，教师应考虑到学生的个性特征、学习能力和学习水平，根据学生的情况可以将学生分为几个等级，因材施教，有针对性地开展教学。为了防止学生在心理上存在压力，教师可以不对外公开等级划分，只是在教学过程中注重内容上和速度上的区分，使优秀的学生能够通过自学等方式来获取更多的计算机专业知识，基础较差的学生能够打好基础，从而进一步提高自己的学习能力。
（二）采用校企合作的教学模式
校企合作模式受到了很多企业和高职院校的欢迎，能够实现企业与人才的直接对接，学生能够进入企业进行实习，提高自己的实践能力，企业也可以在学生上学期间就向学生传授岗位上所需的技能和知识，从而让学生在毕业之后直接进入岗位，降低了人才培养的成本。在实际操作过程中，教师可以让低年级的学生在每个月至少有一次進入企业实际操作的机会，将课本上的知识与岗位技能进行全面融合，从而提高学生的专业能力。当学生在大三的时候，可以让学生利用半年的时间进入企业进行学习，深入到企业中，将自己学习到的计算机专业知识运用到岗位工作中，全面提升自己的专业素质。优秀的学生还会在毕业之后进入企业中工作，降低了学生找工作时面临的困境，实现学校、企业和学生的共赢局面。
（三）及时把握市场和社会对人才的需求，不断提高标准
随着科技的发展，社会对于各个方面的人才的需求也越来越大了。因此，对于高职学院而言，学生不能直视大而化之地去掌握一门课程。而应该将课程具体化，细分化，术业有专攻，精通于某一方面的人才，远比粗略掌握许多门技能的人才更受追捧，这也更有利于高职院校树立自己的特色和專长，拥有良好的口碑。并且由于高职学院本身的限制，学院是很容易让学生更好地学习实操方面的知识，这也是一些研究型人才所不能及的，学校为了能让学生更好更快的适应社会需求，就必须要随时提升改进自己的教学内容，同样的，积极鼓励组织学生去实验、操作也是一个很好的方法。由此可见，高职院校需要不断地观察研究市场、社会的需求，及时调整教学方向，才能更好地让学生学以致用，适应社会、工作需求。
三、结语
新时代背景下，我们应积极对当前教学中存在的问题进行分析，并探索有效的解决措施与方法。
参考文献：
[1]张艳萍.高职院校计算机专业教学改革探索[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[2]王红.高职院校计算机专业教学改革探索[J].数字化用户，2013，（03）：86.
[3]吴磊，江训艳.民办高职院校计算机专业实践教学改革研究[J].无线互联科技，2012，（03）：158-159.
[4]邹霞玲.当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新探究[J].电脑知识与技术，2011，（36）：9571-9572.
[5]孙玉斌.高职院校计算机专业教学创新初探[J].科技风，2009，（20）：43.