【摘 要】
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一、《长生殿》传奇演出流变rn清代《长生殿》传奇代表着清代戏剧创作的高峰.该剧自1688年创作以来久演不衰,彼时就有“家家收拾起,户户不提防”的谚语用于形容《长生殿》演剧之热烈.“一时勾栏多演之”,[1]其中尤以北京聚合班的演出最为轰动.但在《长生殿》诞生仅一年之后,1689年8月,恰值丧服未除之时,聚合班演员在洪昇府邸演出该剧被人告发,《长生殿》从此辍演,因此而有了“可怜一曲《长生殿》,断送功名到白头”的感叹,直到1695年《长生殿》得以授梓,《长生殿》才又有过几次大规模全本演出,但由于全本演出耗费巨大
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一、《长生殿》传奇演出流变rn清代《长生殿》传奇代表着清代戏剧创作的高峰.该剧自1688年创作以来久演不衰,彼时就有“家家收拾起,户户不提防”的谚语用于形容《长生殿》演剧之热烈.“一时勾栏多演之”,[1]其中尤以北京聚合班的演出最为轰动.但在《长生殿》诞生仅一年之后,1689年8月,恰值丧服未除之时,聚合班演员在洪昇府邸演出该剧被人告发,《长生殿》从此辍演,因此而有了“可怜一曲《长生殿》,断送功名到白头”的感叹,直到1695年《长生殿》得以授梓,《长生殿》才又有过几次大规模全本演出,但由于全本演出耗费巨大的人力、物力、财力,于是乎,诞生了洪异友人吴舒凫《长生殿》二十八本节选本,[2]并且该节选本得到了洪昇本人的认可.
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道德与法治课中,学生的“错误”指向“道德认知”,由此引发的道德判断,具有鲜活性、生成性、差异性和隐匿性等特点。“错误”反映了学生真实的价值取向,给予教师进行教育的机会和可能。教学中,要善于捕捉学生的错误,具有包容意识,把错误转化成教学资源,并采取恰当的教学策略:预设错误,找准道德判断的生长点;溯源错误,明确道德判断的出发点;辨析错误,夯实道德判断的落脚点。
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“慧读·悦享”园本阅读课程的构建,秉持趣味性、发展性、互动性、整合性的设计原则,以培养爱阅读、善交往、亲自然、喜探究、乐合作的幼儿为总目标。阅读材料的选择上,坚持种类丰富性、价值多元化,满足幼儿个体差异性需求。依托视听阅读、生活阅读、主题活动等资源库,从环境创设、主题推进与经验整合、区域探究与游戏拓展、家园社区阅读“悦享”一体化四条路径,推进“慧读·悦享”园本阅读课程有序有效建设与实施。
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以民间体育游戏藤牌操为例,探讨幼儿园自主户外体育游戏对民间游戏改编的思路,提出创新性的教学路径与民间体育游戏创编教学的原则,合理地将民间体育游戏资源融入幼儿园户外体育游戏中,使传统文化在继承中创新发展.
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