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【内容摘要】随着信息网络时代的到来，信息技术在各个领域的运用和发展越来越广泛，尤其是在教育领域的应用，有效推动了国家教育改革的进一步发展。微课作为信息网络时代的新型教学方式，很大程度上弥补了传统教育的不足，凭借其丰富、有趣的教学内容和教学方式有效提高了学生的学习兴趣和积极性。基于此，本文主要探讨微课在初中英语课堂教学中的应用。
【关键词】微课教学 初中英语
微课主要以教学视频为主对知识点进行有针对性的讲解。随着微课技术的发展，除了教学视频这一主要载体，也可借助媒体形式播放，围绕教学内容展开完整、简洁、有针对性的教学活动。微课教学具有时间短、教学功能强大、减少教师重复性教学、突出学生主体地位等优点。在初中英语课堂教学中运用微课教学，能直观呈现具体问题，引导学生关注细小知识点，有效提高学习质量和效率[1]。可见，研究微课在初中英语教学中的应用极具现实意义。
一、微课教学导入，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，对初中学生而言，英语作为他们的第二语言，在学习过程中必然会遇到很多困难和问题，若解决不及时就很可能打击学生的学习自信，逐渐对英语学习失去兴趣。为避免出现这样的问题，教师应注重激发学生对英语学习的兴趣。导入微课视频，将教学内容制作成视频，将静态的知识动态化呈现出来，再配上歌曲等，充分激发学生的学习兴趣。具体而言，可从两点着手：一是热身学习，在导入微课教学前应要求学生先热身学习，引导学生集中注意力，消除学生的课堂紧张情绪，让学生能更专注的学习知识。如名词单复数的学习，教师可先利用微课视频给学生呈现一系列单词，family-families，book-books，watch-watches，等，引导学生观察并探索名词单复数的变化规律，鼓励学生根据自己的理解和所学尝试举例，丰富学生的单词量。同时教师还应多与学生沟通交流，激发学生的课堂参与性和学习兴趣，帮助学生逐渐树立学习自信心。二是呈现知识，呈现知识是微课教学的关键环节，是帮助学生理解知识、解决问题的重要过程，因此教师更要注重这个过程中学生学习兴趣的激发。例如冠词中不定冠词与定冠词的差别用法，在讲解过程中为帮助学生更深入的理解教师可通过视频直观呈现两者的差异，附上例子，让学生能更清楚的区分和记忆。学生学习起来更加轻松，自然学习兴趣就会越来越浓厚。
二、微课教学导入，攻克疑点难点
微课教学时间有限，在有限的时间里教师要集中学生注意力，有效攻克学习中的疑点和难点知识。就初中阶段学生学习英语的現状来看，语法知识的学习对很多学生来说都属于难点，主要原因在于语法知识点多，仅靠学生自己是很难找到重点的，教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱串，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。因此，教师可以借助微课教学，精简语法知识，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向[2]。如关系代词that和who引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that引导的定语从句和who引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌握that和who引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。
三、微课教学导入，教会学生学习
学习是一个需要长期坚持的过程，课堂上和课余时间学生能够在教师的指导下完成学习，但教师不可能一直指导学生，学生也不可能遇到任何一个问题都去请教老师，因此，在教学过程中教师除了要传授知识给学生之外，还应教会学生如何去学习，如何去思考，如何去分析，正如古人所言：授人以鱼不如授人以渔，只有这样学生的学习能力才能真正得到提升，在遇到问题的时候才有自主探究的欲望，才能找到思考和分析的方向与方法，才能独立完成知识点的学习。要让学生学会学习，可以从两方面着手：一是强调合作学习，要让学生具备独自完成知识学习的能力，并不意味着由始至终，学生都要独立思考和分析，相反，教师应引导学生多与他人合作讨论，在合作讨论过程中受到启发，找到灵感。例如篇幅较长课文的讲解，教师就可以先利用微课视频让学生大致掌握课文的框架结构，然后再将学生分为多个学习小组，鼓励学生以小组为单位讨论学习，在这个过程中发现并弥补自身的问题和不足。二是强调探索延伸，英语的学习同其他学科的学习一样，需要学生打开思维，能够举一反三，灵活运用，因此，在培养学生自主学习能力的过程中教师要强调学生对知识点的探索延伸。如talk about how things affect you的教学，涉及大量词汇，内容及练习形式都很多样化，但深入其知识结构，就主要是对学习过的知识make sb. do/adj及日常交际用语的复习。故在教学过程中教师应积极引导学生小组合作探究，将新知识与所学知识联系起来，拓宽知识覆盖面，强化学生对知识的运用能力和思考能力。
结语
综上所述，微课在初中英语教学中的应用对激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力以及提高教学质量和效率等方面均有重要作用，因此，在实际教学中教师应紧密结合教学内容、积极运用微课教学展开英语教学。
【参考文献】
[1]秦亚丽.微课在初中英语教学中的有效运用[J].中学课程辅导：教师教育，2015（9）：45.
[2]陈东辉.关于微课在初中英语教学中对的应用探讨[J].校园英语，2015（18）：114.
（作者单位：广西省玉林市民族中学）
【关键词】微课教学 初中英语
微课主要以教学视频为主对知识点进行有针对性的讲解。随着微课技术的发展，除了教学视频这一主要载体，也可借助媒体形式播放，围绕教学内容展开完整、简洁、有针对性的教学活动。微课教学具有时间短、教学功能强大、减少教师重复性教学、突出学生主体地位等优点。在初中英语课堂教学中运用微课教学，能直观呈现具体问题，引导学生关注细小知识点，有效提高学习质量和效率[1]。可见，研究微课在初中英语教学中的应用极具现实意义。
一、微课教学导入，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，对初中学生而言，英语作为他们的第二语言，在学习过程中必然会遇到很多困难和问题，若解决不及时就很可能打击学生的学习自信，逐渐对英语学习失去兴趣。为避免出现这样的问题，教师应注重激发学生对英语学习的兴趣。导入微课视频，将教学内容制作成视频，将静态的知识动态化呈现出来，再配上歌曲等，充分激发学生的学习兴趣。具体而言，可从两点着手：一是热身学习，在导入微课教学前应要求学生先热身学习，引导学生集中注意力，消除学生的课堂紧张情绪，让学生能更专注的学习知识。如名词单复数的学习，教师可先利用微课视频给学生呈现一系列单词，family-families，book-books，watch-watches，等，引导学生观察并探索名词单复数的变化规律，鼓励学生根据自己的理解和所学尝试举例，丰富学生的单词量。同时教师还应多与学生沟通交流，激发学生的课堂参与性和学习兴趣，帮助学生逐渐树立学习自信心。二是呈现知识，呈现知识是微课教学的关键环节，是帮助学生理解知识、解决问题的重要过程，因此教师更要注重这个过程中学生学习兴趣的激发。例如冠词中不定冠词与定冠词的差别用法，在讲解过程中为帮助学生更深入的理解教师可通过视频直观呈现两者的差异，附上例子，让学生能更清楚的区分和记忆。学生学习起来更加轻松，自然学习兴趣就会越来越浓厚。
二、微课教学导入，攻克疑点难点
微课教学时间有限，在有限的时间里教师要集中学生注意力，有效攻克学习中的疑点和难点知识。就初中阶段学生学习英语的現状来看，语法知识的学习对很多学生来说都属于难点，主要原因在于语法知识点多，仅靠学生自己是很难找到重点的，教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱串，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。因此，教师可以借助微课教学，精简语法知识，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向[2]。如关系代词that和who引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that引导的定语从句和who引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌握that和who引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。
三、微课教学导入，教会学生学习
学习是一个需要长期坚持的过程，课堂上和课余时间学生能够在教师的指导下完成学习，但教师不可能一直指导学生，学生也不可能遇到任何一个问题都去请教老师，因此，在教学过程中教师除了要传授知识给学生之外，还应教会学生如何去学习，如何去思考，如何去分析，正如古人所言：授人以鱼不如授人以渔，只有这样学生的学习能力才能真正得到提升，在遇到问题的时候才有自主探究的欲望，才能找到思考和分析的方向与方法，才能独立完成知识点的学习。要让学生学会学习，可以从两方面着手：一是强调合作学习，要让学生具备独自完成知识学习的能力，并不意味着由始至终，学生都要独立思考和分析，相反，教师应引导学生多与他人合作讨论，在合作讨论过程中受到启发，找到灵感。例如篇幅较长课文的讲解，教师就可以先利用微课视频让学生大致掌握课文的框架结构，然后再将学生分为多个学习小组，鼓励学生以小组为单位讨论学习，在这个过程中发现并弥补自身的问题和不足。二是强调探索延伸，英语的学习同其他学科的学习一样，需要学生打开思维，能够举一反三，灵活运用，因此，在培养学生自主学习能力的过程中教师要强调学生对知识点的探索延伸。如talk about how things affect you的教学，涉及大量词汇，内容及练习形式都很多样化，但深入其知识结构，就主要是对学习过的知识make sb. do/adj及日常交际用语的复习。故在教学过程中教师应积极引导学生小组合作探究，将新知识与所学知识联系起来，拓宽知识覆盖面，强化学生对知识的运用能力和思考能力。
结语
综上所述，微课在初中英语教学中的应用对激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力以及提高教学质量和效率等方面均有重要作用，因此，在实际教学中教师应紧密结合教学内容、积极运用微课教学展开英语教学。
【参考文献】
[1]秦亚丽.微课在初中英语教学中的有效运用[J].中学课程辅导：教师教育，2015（9）：45.
[2]陈东辉.关于微课在初中英语教学中对的应用探讨[J].校园英语，2015（18）：114.
（作者单位：广西省玉林市民族中学）