【摘要】小学低年级教学的主要任务是识字教学。在教学中教师应根据学生的年龄特征创设情景，激发学生的识字兴趣，教给学生好的方法，让学生自主的学习、识字，从而提高学生的识字能力。
　　【关键词】低年级识字教学
　　
　　识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。在识字教学中，教师注意激发儿童的识字兴趣，教给他们识字方法，培养识字能力，拓宽识字途径。同时也要在潜移默化中培植他们热爱祖国语言文字的情感，使他们真正喜欢汉字，自觉主动识字。
　　怎样激发学生的识字兴趣呢？
　　一．利用游戏激励法，进行识字教学
　　小学低年级识字教学中，一部分汉字要求学生读准音认识形，为了学生能读得准，记得牢，我在教学中多采用游戏的形式，并随机及时激励。
　　1.找朋友：将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，每人认读一个生字，读准了持该生字卡片的同学马上走到他身边，举起卡片，两人领读生字。
　　2.点将台：如将“理”“城”“地”“级”这些生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，老师问：王字旁的字在哪里？斜土旁的字在哪里？持相应生字卡片的同学站出来，领读生字。
　　3.带帽子：将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，请学生上台选声母和韵母合成本课生字的音节，并贴在该生字的上边，带領全班领读。
　　二．创设一定的情景，让学生自主识字
　　教学新字，鼓励学生用自己喜欢的方法识字，提倡学生运用记忆规律掌握方法。如：在识字时出示生字卡片可这样引导。①谁能借助拼音读出这些汉字？②去掉拼音你会读吗？③这些字形有什么特点？你能给这些生字组一组词、找一找朋友(形近字)吗？④同桌讨论交流，说说你认识了哪个字？是怎么认识的？再想想怎样记住其它的字？⑤全班交流汇报。如：学习“清”字时，学生说有水(氵)，“青”表示读音，组成“清”。学习“森”时，学生说是由三个“木”组成，“三”古代表示很多，树木很多就成了森林。启发学生自己观察思考，发现字形特点，总结识字方法。老师这时一定要鼓励学生，让学生充分享受学习的快乐，从而积极主动的寻找识字方法。
　　三．将竞争机制引入课堂，激励学生主动识字
　　学生课堂学过的生字，如果不及时复习巩固，容易遗忘。教师将竞争机制引进课堂，可激发学生好胜心，开展一些识字竞赛寓教于乐，让学生想去识字，快乐识字。如我在课余剪了许多红色星星，每次上语文园地课时把它们贴在教室的黑板上(贴成五列，每列一个)。在每个星星底下写五个生字，让五位学生辨认，另外让五位学生当小裁判，老师当总裁判，识字达标的学生动手摘下属于自己的一颗小星星。激励学生积极参与。当哪位学生的小星星集够五颗时，我奖励他一个本子或一枝铅笔，提高他的识字积极性。展示台让学生向全班展示读书碰到的生字，通过查字典、请教父母新认识的生字，大大改变了以前识字教学学生被动、形式呆板、枯燥的局面，学生学习情绪高涨，课堂气氛十分活跃。
　　四．运用多种方法认识形近字
　　由于汉字中有许多写法相近的字，对于这一类字，学生很容易写错，在教学中我尽量采用多种教学方法，通过比较集中辨形组词，使学生轻松理解，能写会认形近字。如“鸟”和“乌”是象形字或会意字。可用彩色粉笔标出不同点，让学生观察字形。一些形近字如“漂”和“飘”可结合口语说话训练来识记，“旗在风中飘呀飘，树叶在水上漂过来”，识别区别字形。一部分形近字表示的形旁不同，可编顺口溜，记字形、辨字义。如“澡”“燥”“躁”“操”“洗澡水来浇，干燥火来烤，做操要伸手，急躁足要跳”。总之教师要采用灵活多变的教法，引导学生积极参与识字。观察字形看一看，联想字义说一说，描摹字形画一画，动笔练习写一写，让学生学得愉悦，记得牢固。
　　五．创新课外作业的形式，让学生自主识字
　　由于小学生自我控制力差，如果不及时复习巩固学过的生字，时间不长就会遗忘，因此每天放学我布置了一道特别的家庭作业：让学生做一个小卡片，在上面写出自己今天认识的五个字（可以是教材上的，也可以不是），第二天把自己的卡片向其他同学展示读出来，引导学生用卡片上生字组词、写话。也可以在学习园地展示写字写得认真规范的作业;长期坚持，到二年级期终时，大部分学生能流利阅读五百字左右的儿童刊物了。
　　六．联系生活实际，进行识字教学
　　识字教学还应紧密联系生活实际，鼓励引导学生在生活中认识大量生字。如我让学生轮流发本子，用认姓名的方法识字；让学生朗读教室中张贴的规范制度或名人名言去识字；让学生搜集食品袋或其它商品包装盒认识上面的字；看电视的时候读屏幕上出现的字识字；和爸爸妈妈上街认店铺招牌或广告上的字。充分拓宽识字途径，让学生体验识字给自己生活带来的便利。
　　总之，在识字教学中，教师要创造多种方法和途径，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体出发，鼓励学生发挥想象，动脑动口动手，学生就能获得成功的喜悦，更加热爱语言文字，真正享受到学会祖国语言文字带来的快乐。