论文部分内容阅读
摘 要： 近年来，高职单招发展已成国家教育改革的重要趋势，高职单招考试已成为中职生升学进入高校接受高等教育的重要渠道。其中计算机类的本科招生数逐年增多，考生数目不断攀升，竞争激烈。文章基于中职生的能力水平基础与高职单招考试现状，探讨VB程序设计语言的教学策略。
关键词： 程序设计语言 VB 中职 高职单招 教学策略
一、中职生能力水平与高职单招考试现状分析
中职生普遍学习能力水平不高，部分学生未养成良好的学习习惯，对学习有较大的畏难情绪。多表现为课堂上不注意听讲，不记笔记，课后作业完成情况差，不复习功课。Visual Basic程序设计语言是一种面对对象的可视化编程语言，包含大量需要理解并识记的基础知识点，同时具有较强的实践操作性。学生在学习VB程序设计语言时，常因该科目过于困难而遭遇学习挫折，甚至产生厌学情绪。从2015年开始，福建省高职单招考试改革，除笔试外，新增技能考试。因此，对志在升学的中职生来说，书本知识的掌握与技能实践能力，这二者的培养同等重要。教师在授课过程中，不仅要重视基础知识点的讲解，更要注重上机操作技能的培养。因此，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习活动中，掌握基础知识点并培养优秀的上机操作能力，是教师制定教学策略的首要目的。
二、教学策略
（一）优秀案例设计导入新课。
VB程序设计语言枯燥难懂，传统的教学模式中，教师常采用“讲授法”授课。从课堂一开始，就不断灌输程序设计语言的基本概念知识，不断讲解，致使学生难以理解概念，甚至丧失学习兴趣，事倍功半。为了激发学生学习兴趣，教师应设计生动有趣的优秀案例导入新课。例如，在教授计时器控件这一小节内容时，教师根据计时器控件能够通过设置时间间隔从而达到定期做一些程序处理的特点，与寓言故事“龟兔赛跑”相结合，设计一个乌龟与兔子赛跑的小程序。枯燥的程序设计语言转换为生动的小游戏，引导学生直观认识并体验程序设计的实用性，从而激发学生学习兴趣。
（二）合理教学方法提高课堂教学效率。
VB程序设计语言学科内容繁多，理论性与实践性兼有，教学方法应根据教授知识点的不同，灵活转变组合，提高课堂教学效率。
1.详细讲解基础知识，掌握基本结构语句。教师采用讲授法，使学生掌握基础知识点。例如在计时器控件教学中，演示完小程序，导入新课，教师首先讲解计时器控件的特有属性、事件，计时器控件处理程序的特点，使学生打好扎实的基础。
2.结合基础知识，演示上机操作。教师采用任务驱动法，结合基础知识，演示上机操作，并布置任务让学生完成。中职生的学习能力水平不高，教师首先采用演示法，降低学习难度，设置简易任务，督促学生完成，并一一检查，保证完成率。程序设计语言是一门实践性极强的学科，上机操作练习后，更能加深学生对程序语言的直观理解。
3.教师总结错误，改正巩固知识。学生上机操作过程中，教师巡视指导。上机操作中，学生易出现错误，教师可于巡视过程中发现指导，最后总结经常出现的错误，统一讲解，巩固学生的基础知识。
4.设置思考题，强化自主学习能力。布置简单任务，是为了降低学习难度，提高学生的学习成就感。之后应设计难度较高的思考题，强化学生的自主思考能力。采用自主探究方法，学生可几人一组，探索如何完成任务。程序设计语言最终是一门灵活性极强、创造性极高的科目，单一的讲授法与演示法虽能使学生掌握最基础的知识点，却不能培养学生设计程序的自主思考能力。因此，适当提高任务难度，能激发学生的探究兴趣，促进他们积极思考。
5.综合式项目，整合所学知识。VB程序设计语言实用性极强，设计综合式题目，将所学知识都整合到一个综合项目中，能让学生深刻认识到程序设计的实用性。例如在计时器控件的上机练习题目中，用到的并不止计时器一个控件，更包括图片框、命令按钮、标签框等控件，应用的知识除了计时器控件的Timer事件、Interval属性外，还包括Left、Enabled属性和基本赋值语句等。将学过的多个知识点整合到一个题目中，既能让学生梳理学过的知识，又能提高学生综合运用VB程序设计语言解决实际问题的能力。
（三）渐进式教学任务提高学习成就感。
班级授课经常存在学生学习能力高低不一，理解程度有好有坏的情况。教师授课若过于简单，全体学生皆能理解并完成，对一部分优生而言，学习丧失挑战性，容易失去学习兴趣，且无法更好地培养学生自主思考能力。而授课若太难，则水平较低的学生易遭遇学习挫折，产生厌学情绪。因此，设计教学任务时，教师应做好课前准备，钻研教材，将基础概念与练习题目紧紧结合，以学生的理解能力为基础，将难度设计为渐进式，由易到难。这样既能让学生获得学习成就感，激发学习兴趣，又能培养学生自主探究的精神。
（四）讲授与上机操作相结合，理论与实践并重。
在VB程序设计语言学科教学中，上机操作实践十分重要，教师课前应认真准备教材、上机任务，授课过程中安排合理充分的上机练习时间。VB程序设计语言是一门可视化编程语言，操作性极强，只有充分的上机练习才能保证学生对技能的完全掌握。高职单招考试中，笔试过后，仍有技能实践考试，理论与实践并重。
（五）课后巩固基础知识点
中职生学习习惯较差，大部分学生并无课后复习的习惯。教师在制定教学策略时，应考虑到课后巩固知识这一环。通过布置作业任务、课后习题督促学生完成课后巩固；通过小测、考试等手段激励学生的竞争心理，增强他们的学习主动性；通过批改作业、小测，发现学生的知识薄弱点，再加以强化。
三、结语
中职教育是职业技术教育，实践操作能力的培养至关重要；由于高职单招已成为中职生升学的重要渠道，掌握书面知识也同等重要。学生的计算机操作水平与教师的教学质量紧密相关，教师应根据VB学科的特性，分析其重难点，灵活运用多种教学方法，提高教学质量，提高课堂教学效率，以学生为主体，激发学生学习兴趣，同时不断提升教师的教学水平。
参考文献：
[1]梁徳赛.VB程序设计课程教学探讨[J].科教导刊，2012，2.
[2]张华.中职计算机实践教学法的应用与教学创新探讨[J].计算机光盘软件与应用，2011，5.
[3]高晓青.中职计算机教学方法探究[J].学周刊，2013，6.
[4]李淑华.VB程序设计及应用[M].高等教育出版社，2009，7.
关键词： 程序设计语言 VB 中职 高职单招 教学策略
一、中职生能力水平与高职单招考试现状分析
中职生普遍学习能力水平不高，部分学生未养成良好的学习习惯，对学习有较大的畏难情绪。多表现为课堂上不注意听讲，不记笔记，课后作业完成情况差，不复习功课。Visual Basic程序设计语言是一种面对对象的可视化编程语言，包含大量需要理解并识记的基础知识点，同时具有较强的实践操作性。学生在学习VB程序设计语言时，常因该科目过于困难而遭遇学习挫折，甚至产生厌学情绪。从2015年开始，福建省高职单招考试改革，除笔试外，新增技能考试。因此，对志在升学的中职生来说，书本知识的掌握与技能实践能力，这二者的培养同等重要。教师在授课过程中，不仅要重视基础知识点的讲解，更要注重上机操作技能的培养。因此，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习活动中，掌握基础知识点并培养优秀的上机操作能力，是教师制定教学策略的首要目的。
二、教学策略
（一）优秀案例设计导入新课。
VB程序设计语言枯燥难懂，传统的教学模式中，教师常采用“讲授法”授课。从课堂一开始，就不断灌输程序设计语言的基本概念知识，不断讲解，致使学生难以理解概念，甚至丧失学习兴趣，事倍功半。为了激发学生学习兴趣，教师应设计生动有趣的优秀案例导入新课。例如，在教授计时器控件这一小节内容时，教师根据计时器控件能够通过设置时间间隔从而达到定期做一些程序处理的特点，与寓言故事“龟兔赛跑”相结合，设计一个乌龟与兔子赛跑的小程序。枯燥的程序设计语言转换为生动的小游戏，引导学生直观认识并体验程序设计的实用性，从而激发学生学习兴趣。
（二）合理教学方法提高课堂教学效率。
VB程序设计语言学科内容繁多，理论性与实践性兼有，教学方法应根据教授知识点的不同，灵活转变组合，提高课堂教学效率。
1.详细讲解基础知识，掌握基本结构语句。教师采用讲授法，使学生掌握基础知识点。例如在计时器控件教学中，演示完小程序，导入新课，教师首先讲解计时器控件的特有属性、事件，计时器控件处理程序的特点，使学生打好扎实的基础。
2.结合基础知识，演示上机操作。教师采用任务驱动法，结合基础知识，演示上机操作，并布置任务让学生完成。中职生的学习能力水平不高，教师首先采用演示法，降低学习难度，设置简易任务，督促学生完成，并一一检查，保证完成率。程序设计语言是一门实践性极强的学科，上机操作练习后，更能加深学生对程序语言的直观理解。
3.教师总结错误，改正巩固知识。学生上机操作过程中，教师巡视指导。上机操作中，学生易出现错误，教师可于巡视过程中发现指导，最后总结经常出现的错误，统一讲解，巩固学生的基础知识。
4.设置思考题，强化自主学习能力。布置简单任务，是为了降低学习难度，提高学生的学习成就感。之后应设计难度较高的思考题，强化学生的自主思考能力。采用自主探究方法，学生可几人一组，探索如何完成任务。程序设计语言最终是一门灵活性极强、创造性极高的科目，单一的讲授法与演示法虽能使学生掌握最基础的知识点，却不能培养学生设计程序的自主思考能力。因此，适当提高任务难度，能激发学生的探究兴趣，促进他们积极思考。
5.综合式项目，整合所学知识。VB程序设计语言实用性极强，设计综合式题目，将所学知识都整合到一个综合项目中，能让学生深刻认识到程序设计的实用性。例如在计时器控件的上机练习题目中，用到的并不止计时器一个控件，更包括图片框、命令按钮、标签框等控件，应用的知识除了计时器控件的Timer事件、Interval属性外，还包括Left、Enabled属性和基本赋值语句等。将学过的多个知识点整合到一个题目中，既能让学生梳理学过的知识，又能提高学生综合运用VB程序设计语言解决实际问题的能力。
（三）渐进式教学任务提高学习成就感。
班级授课经常存在学生学习能力高低不一，理解程度有好有坏的情况。教师授课若过于简单，全体学生皆能理解并完成，对一部分优生而言，学习丧失挑战性，容易失去学习兴趣，且无法更好地培养学生自主思考能力。而授课若太难，则水平较低的学生易遭遇学习挫折，产生厌学情绪。因此，设计教学任务时，教师应做好课前准备，钻研教材，将基础概念与练习题目紧紧结合，以学生的理解能力为基础，将难度设计为渐进式，由易到难。这样既能让学生获得学习成就感，激发学习兴趣，又能培养学生自主探究的精神。
（四）讲授与上机操作相结合，理论与实践并重。
在VB程序设计语言学科教学中，上机操作实践十分重要，教师课前应认真准备教材、上机任务，授课过程中安排合理充分的上机练习时间。VB程序设计语言是一门可视化编程语言，操作性极强，只有充分的上机练习才能保证学生对技能的完全掌握。高职单招考试中，笔试过后，仍有技能实践考试，理论与实践并重。
（五）课后巩固基础知识点
中职生学习习惯较差，大部分学生并无课后复习的习惯。教师在制定教学策略时，应考虑到课后巩固知识这一环。通过布置作业任务、课后习题督促学生完成课后巩固；通过小测、考试等手段激励学生的竞争心理，增强他们的学习主动性；通过批改作业、小测，发现学生的知识薄弱点，再加以强化。
三、结语
中职教育是职业技术教育，实践操作能力的培养至关重要；由于高职单招已成为中职生升学的重要渠道，掌握书面知识也同等重要。学生的计算机操作水平与教师的教学质量紧密相关，教师应根据VB学科的特性，分析其重难点，灵活运用多种教学方法，提高教学质量，提高课堂教学效率，以学生为主体，激发学生学习兴趣，同时不断提升教师的教学水平。
参考文献：
[1]梁徳赛.VB程序设计课程教学探讨[J].科教导刊，2012，2.
[2]张华.中职计算机实践教学法的应用与教学创新探讨[J].计算机光盘软件与应用，2011，5.
[3]高晓青.中职计算机教学方法探究[J].学周刊，2013，6.
[4]李淑华.VB程序设计及应用[M].高等教育出版社，2009，7.