研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.
　　一、化学研究性学习的特点
　　研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程.
　　1.设计开放性问题情境,激发学生学习兴趣,培养学生的创造能力
　　化学课堂教学要把培养学生创造力作为基本目标,利用启发式教学可以很好地激发学生的学习兴趣,激励学生去探索.激发的关键在于设置一种开放性问题情境,将常见的知识和常规问题设计成一种具有困难,需要学生努力克服而又是力所能及的学习情境,让学生“跳一跳摘到桃子”,同时获得思考乐趣.提问是化学教学中启发学生深入思考简便易行、适用广泛的手段.
　　2.利用实验诱导,激发学生的创造性思维
　　创造性思维的培养要从直觉思维开始,通过各种直观现象刺激学生的神经.让学生在实验过程中不仅要看“热闹”,更要看“门道”.
　　3.在资料的整理中开发学生的创造性思维
　　笔记的整理过程是学生学习记忆的过程,也是研究学习的过程.
　　例如,高三复习阶段需要分析处理的资料非常多.将“死”材料进行“活”处理可以设计出研究课题.如中学化学计算方法归类:先将学生进行分组,然后让学生下去搜集相关的题目进行归类整理,然后各组间进行成果交流,最后总结出:守恒法(溶质守恒、质量守恒、电荷守恒、微粒数守恒、转移电子数守恒)、平均值法(式量平均.组成平均)、差量法、极值法等.
　　在化学教学课堂内外,我们都应充分利用学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理,鼓励学生大胆创新.开展研究性学习,使学生不仅能够学到书本知识,而且培养了他们发现问题,解决问题的能力.
　　二、高中化学研究性学习的实施
　　1.研究开始时,注重方法的指导
　　研究性学习是一种全新的学习方式,学生可借鉴的经验和有价值的参考书尚少,教师的指导就显得尤为重要.教师要让学生理解研究性学习的本质和含义;要让学生熟悉化学研究的常用方法:观察法、实验法、调查法、文献资料查阅法等基本的科学研究方法;要让学生根据课题特点选择合适的研究方法,交给学生开展研究性学习的钥匙.
　　2.研究过程中,注重鼓励和督促检查并举
　　在化学研究性学习的实施过程中,学生往往会碰到各种各样的困难,教师要及时提供信息,启发思路,补充知识,介绍方法.
　　教学中教师要采取有效手段对学生的学习活动进行监控,校外活动前要特别做好安全防范教育,使学生既能大胆进行探究和人际交往,又能很好地自我保护.
　　3.研究结尾时,注重表达和交流
　　在结题时,教师要帮助学生选择有价值的资料,对资料进行整理、分析;要指导学生如何撰写结题报告,同时还要求学生写出相应的研究工作报告,总结研究过程中所做的工作、研究的思路、过程及取得的成绩和体会.要召开不同形式的辩论会、研讨会,可以搞展览、出墙报、编刊物,使研究性学习的成果有一个充分交流、研讨的机会,使学生学会欣赏和发现他人的优点,学会宽容,学会客观地分析和辨证地思考,敢于和善于申辩.
　　三、研究性学习的意义和目标
　　1.培养学生的观察、实践能力和求知欲
　　化学教材中有大量的实验内容,如演示实验、学生实验、家庭小实验、兴趣实验等,可以使学生提高动手实践的能力.
　　2.培养学生的创新能力和探索精神
　　研究性学习活动的开展,可使学生在对旧知识的扬弃过程中培养创造性思维,全面提高学生的创新能力.
　　3.教会学生科学研究的一般方法
　　研究性学习要求学生自主选择探究的问题和手段,设计研究方案,开展活动,收集信息并最终得出结论.通过学生亲身参与研究探索的全过程,逐步形成乐于探索、努力求知、敢于创新的心理倾向,并使学生初步学会从事科学研究探索的规律和方法.
　　4.培养学生对社会的责任心和使命感
　　化学方面的许多课题都直观地存在于生活之中,这就迫使学生去思考和论证一些具体的行为和现象,让学生在活动中自觉形成对社会的强烈的责任心和使命感.