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从教一年多以来，耳边时常听到学生此般传唱：数学使人精明，美术使人愉悦，历史使人明智，语文则使人乏味。作为一名语文教师，此话一入耳，内心不免百般惆怅。惆怅之余，笔者不禁陷入沉思：如何提高语文课堂教学的趣味性？以下是笔者的几点经验：
一、精心设计课堂导语，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的关键环节,一堂课能否成功，很大程度上取决于本节课的导入。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣、动机，而且影响着学生学习这一节课的效果。如果导入成功，学生就会兴致盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。为此，如何精心设计课堂导语成为每一位教师需要慎重考虑的问题。笔者结合日常的教学工作 ，总结出如下几种导入方法：
1.讲述故事导入法。故事能吸引学生注意力，是诱发学生学习兴趣的最好办法。在讲授新课之前，教师讲述与新课相关的故事，学生即刻会聚精会神，兴致盎然。如指导学生学习《马说》，我通过讲述韩愈嫂嫂为其起名的故事，来激起学生对韩愈的崇敬之情。带着这种崇敬，学生自然会迫不及待地阅读《马说》，探究作者的思想情感。
2.设置悬念导入法。悬念是激发学生趣味学习的“诱饵”。导入时设置悬念，学生探究学习的兴趣就会随之而生。譬如《信客》，首先我会开门见山地问学生：“我们平时是怎样寄信和寄东西的？”“通过邮政系统。”学生争相答道。 “在我国古代，在没有邮政系统的条件下，人们又是怎样传输物件的呢？”看着学生茫然的表情，我会故作神秘地答道：“信客，那么，信客具体做什么呢？他们身上有着怎样的品质？”为了探究答案，学生自然会兴趣十足地学习新课。
3.新旧知识导入法。新的知识是在旧有的基础上发展起来的，在导入新课前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。如讲授李商隐的《夜雨寄北》时，先让学生回忆李商隐的一些脍炙人口的诗句。学生在背诵的过程中，一旦记忆能力得到了肯定，掌握更多诗句的兴趣就会油然而生。
导入的方法很多，除了以上三种外，还有情景导入法、解题导入法、讨论导入法等等。毋庸讳言，精心设置的导入可以使学生兴致盎然地进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，还可把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务作好心理准备。
二、变着花样讲授新教材，钓住学生学习兴趣
讲授新教材，目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。景山学校认为,一个讲究教学艺术的教师能运用各种方法来激发学生的兴趣。对此，教师讲授新教材时，要变着花样来钓住学生学习兴趣，切莫照本宣科。
1.幽默法。这种教学方法最易激活课堂气氛和激发学生学习兴趣，还可运用到新课讲授的每一环节。譬如造句，教师可选用本班的学生作为句子的主语。如用“油光可鉴”造句：李宁同学每天把头发梳得油光可鉴，以至于旁边的同学从不带镜子。此句一出，全班同学不禁开怀大笑。此一笑，学生的学习兴趣自然直线上升，这个成语的意思及用法也牢记于心。当然，造这种句子时，一定要选用那些开得起玩笑的学生。
2.讨论法。常言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能使结论更正确更全面。如学习《五柳先生传》一文，教师可以让学生围绕“如何评价陶渊明”展开讨论，这样不仅可以训练学生的思维能力，而且还可以增强学生对人物的理解。
3.绘画法。美术是中学生最为喜爱的课程之一。教学中适当融入绘画环节，能使严肃的教学变得轻松活泼，平淡无奇的内容变得生动有趣，从而达到帮助理解、加深记忆、提高效率的作用。如学习王维的《终南别业》，教师可让学生根据自己的理解绘出诗中的画。学生一听画画，学习兴趣必将大增。
此外，问题探究法、表演法、演讲法等都能激发学生学习兴趣。
三、灵活运用多种教学手段，激起学生学习兴趣
时代的发展，科技的进步，使得教学手段多样化，教师不再是一支粉笔，一本课本，一块黑板讲到天黑，还可以使用其他手段。其中最重要的便是多媒体的使用。
笔者认为，多媒体教学特别有益于讲授相对枯燥的文言文和说明文。这是因为，教师运用多媒体教学时，可根据不同的教学内容将丰富的文字、图片、音频、视频等素材引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解与课文相关的知识，掌握课文内容。比如讲授苏轼的《水调歌头》时，我先放王菲唱的《水调歌头》，随着乐曲的响起，学生立刻沉浸于优美的旋律中，并自主地体悟作者乐观进取、豪迈奔放的情怀。又如《大自然的语言》，我先放鸟语花香、草长莺飞这些自然现象的影像，让学生聆听大自然的语言。学生在愉快的学习中更好地掌握了知识。这样的教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。
宋代程颐说：“未见意趣，必不乐学。”对此，教师一定要多方面多角度地提高语文课堂的趣味性，从而提高学生学习语文的积极性。◆(工作单位： 江西省南昌县莲塘第四中学 ）
□责任编辑：王 江
一、精心设计课堂导语，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的关键环节,一堂课能否成功，很大程度上取决于本节课的导入。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣、动机，而且影响着学生学习这一节课的效果。如果导入成功，学生就会兴致盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。为此，如何精心设计课堂导语成为每一位教师需要慎重考虑的问题。笔者结合日常的教学工作 ，总结出如下几种导入方法：
1.讲述故事导入法。故事能吸引学生注意力，是诱发学生学习兴趣的最好办法。在讲授新课之前，教师讲述与新课相关的故事，学生即刻会聚精会神，兴致盎然。如指导学生学习《马说》，我通过讲述韩愈嫂嫂为其起名的故事，来激起学生对韩愈的崇敬之情。带着这种崇敬，学生自然会迫不及待地阅读《马说》，探究作者的思想情感。
2.设置悬念导入法。悬念是激发学生趣味学习的“诱饵”。导入时设置悬念，学生探究学习的兴趣就会随之而生。譬如《信客》，首先我会开门见山地问学生：“我们平时是怎样寄信和寄东西的？”“通过邮政系统。”学生争相答道。 “在我国古代，在没有邮政系统的条件下，人们又是怎样传输物件的呢？”看着学生茫然的表情，我会故作神秘地答道：“信客，那么，信客具体做什么呢？他们身上有着怎样的品质？”为了探究答案，学生自然会兴趣十足地学习新课。
3.新旧知识导入法。新的知识是在旧有的基础上发展起来的，在导入新课前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。如讲授李商隐的《夜雨寄北》时，先让学生回忆李商隐的一些脍炙人口的诗句。学生在背诵的过程中，一旦记忆能力得到了肯定，掌握更多诗句的兴趣就会油然而生。
导入的方法很多，除了以上三种外，还有情景导入法、解题导入法、讨论导入法等等。毋庸讳言，精心设置的导入可以使学生兴致盎然地进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，还可把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务作好心理准备。
二、变着花样讲授新教材，钓住学生学习兴趣
讲授新教材，目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。景山学校认为,一个讲究教学艺术的教师能运用各种方法来激发学生的兴趣。对此，教师讲授新教材时，要变着花样来钓住学生学习兴趣，切莫照本宣科。
1.幽默法。这种教学方法最易激活课堂气氛和激发学生学习兴趣，还可运用到新课讲授的每一环节。譬如造句，教师可选用本班的学生作为句子的主语。如用“油光可鉴”造句：李宁同学每天把头发梳得油光可鉴，以至于旁边的同学从不带镜子。此句一出，全班同学不禁开怀大笑。此一笑，学生的学习兴趣自然直线上升，这个成语的意思及用法也牢记于心。当然，造这种句子时，一定要选用那些开得起玩笑的学生。
2.讨论法。常言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能使结论更正确更全面。如学习《五柳先生传》一文，教师可以让学生围绕“如何评价陶渊明”展开讨论，这样不仅可以训练学生的思维能力，而且还可以增强学生对人物的理解。
3.绘画法。美术是中学生最为喜爱的课程之一。教学中适当融入绘画环节，能使严肃的教学变得轻松活泼，平淡无奇的内容变得生动有趣，从而达到帮助理解、加深记忆、提高效率的作用。如学习王维的《终南别业》，教师可让学生根据自己的理解绘出诗中的画。学生一听画画，学习兴趣必将大增。
此外，问题探究法、表演法、演讲法等都能激发学生学习兴趣。
三、灵活运用多种教学手段，激起学生学习兴趣
时代的发展，科技的进步，使得教学手段多样化，教师不再是一支粉笔，一本课本，一块黑板讲到天黑，还可以使用其他手段。其中最重要的便是多媒体的使用。
笔者认为，多媒体教学特别有益于讲授相对枯燥的文言文和说明文。这是因为，教师运用多媒体教学时，可根据不同的教学内容将丰富的文字、图片、音频、视频等素材引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解与课文相关的知识，掌握课文内容。比如讲授苏轼的《水调歌头》时，我先放王菲唱的《水调歌头》，随着乐曲的响起，学生立刻沉浸于优美的旋律中，并自主地体悟作者乐观进取、豪迈奔放的情怀。又如《大自然的语言》，我先放鸟语花香、草长莺飞这些自然现象的影像，让学生聆听大自然的语言。学生在愉快的学习中更好地掌握了知识。这样的教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。
宋代程颐说：“未见意趣，必不乐学。”对此，教师一定要多方面多角度地提高语文课堂的趣味性，从而提高学生学习语文的积极性。◆(工作单位： 江西省南昌县莲塘第四中学 ）
□责任编辑：王 江