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摘要：幼儿园物质环境涉及空间大小、家具设备、游戏材料、墙面布置与幼儿作品展示，不同地域、不同体制的幼儿园存在明显差距。为了缩小差距，政府应加大重视与投资，提高办园标准，因地制宜的发展，从而提高整体幼儿园的教育环境。
关键词：幼儿园；物质环境创设；现状
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0099-02
一、研究概述
首先，采用随机抽样的方法，选取县城与乡镇共8所幼儿园，其中公办园2所，民办6所，将这8所幼儿园的教育环境作为研究样本；其次，通过实地的观察法、与园长教师的访谈法以及问卷法了解幼儿园的发展现状；最后，针对回收的调查问卷以及访谈的结果进行分析并尝试提出一些建议。在实地观察的幼儿园中包括县城幼儿园和各个乡镇幼儿园、公办幼儿园和民办幼儿园，观察的幼儿园涉及多个类型的目的就是为了得出霍邱县学前教育物质环境创设的整体情况。
二、研究结果与分析
（一）研究结果呈现
1.空间大小。（1）大小。能保证每个幼儿都有自己单独的座位，活动室使用面积的大小符合国家规定的均占44.2%，拥挤且不能保证每个幼儿有自己的座位的占1.4%。从调查的结果可以看出还有少数幼儿园没有足够的室内空间来支持幼儿进行自由活动。室内是幼儿的主要活动场所，只是保证幼儿有自己的单独座位还是不行的，最好能保证幼儿有自由的活动空间以保证幼儿的正常活动需求。（2）通风、照明、隔音、温度。自然采光较好、空气新鲜占59.5%，采光较好、通风占27.2%，从数据中可以看出整体的自然采光、空气新鲜、教室通风所达到的比例占很大一部分，但对于教室隔音条件和温度适宜达到的比例较低，只占到1.4%，有些幼儿园的地理位置离马路较近，加之建筑中的隔音效果不好容易受外面环境的影响，解决噪音问题对改善幼儿园的环境有着重要的意义。在窗户可以打开和有窗帘方面，所占的比例也不高，只有11.9%，可见有些幼儿园还没有认识到窗帘的重要性，夏季紫外线增加，有窗帘可以有效阻挡一部分紫外线从而保护幼儿。（3）结构。无独立的教学区域，受到其他活动的干扰的占13.6%；主要按照集体教学活动的需要摆放桌椅，临时拼搭一些活动区的占23.8%。由此可见，有些幼儿园还存在没有明确的区角活动区域。游戏是幼儿开展教育活动的形式，各个区角活动给幼儿提供游戏的场所，没有足够的空间开展区角活动肯定会使幼儿的发展受到限制。通过实地考察发现，乡镇幼儿园和县城幼儿园之间的差距显著，造成差距的原因有政府的重视程度、资金问题，民办园由于资金有限，所以没有那么大的规模和很好的设施设备。
2.家具设备。（1）数量、适宜。有少量柜架，大部分家具适宜的占37.4%。在观察的大部分幼儿园中都有少量柜架，各活动区有相应的柜架，但桌椅数量少于幼儿人数，大部分桌椅过高或过低等也占到了1.4%的比例。可见家具的数量不多，种类不齐全，也有存在桌椅数量和高度不能满足幼儿发展需要的现象。（2）安全、舒适。在安全、舒适方面桌椅和床铺安全牢固及整洁卫生的占52.7%，大部分幼儿园还是很注重安全问题和整洁卫生的，但桌子上有木刺或钉子，椅子腿不牢固，不卫生也占到了3.1%的比例。在调研中发现不同体制、不同地域的幼儿园存在明显差异，条件好的幼儿园家具设备较为齐全，而且还有专门的活动室，条件差一些的幼儿园不能很好的保证家具设备的数量与安全程度。
3.游戏材料。（1）安全。大部分材料清洁卫生且无毒无害的占96.9%，可以看出绝大多数幼儿园的游戏材料是清洁卫生的，有少数幼儿园存在游戏材料不是很干净卫生的情况。幼儿园以游戏为主要活动，因此幼儿园必须为幼儿提供清洁卫生的游戏材料，保证幼儿的安全。（2）数量、种类。各活动区有一些相应的材料的占52.7%，大部分活动区的材料数量较充足、种类较丰富的占比较小只有18.7%。通过观察看出各活动区有一些相应的材料但数量和种类不多，在游戏材料的制作上可采用因地制宜的方法，充分利用周边的资源制作适合幼儿年龄段的游戏材料。如在其中一个幼儿园的观察中发现他们的手工作品就是利用农作物的秸秆来制作，充分利用这一资源。在每个活动区都为幼儿提供适宜的活动材料，支持幼儿的自主选择和主动探索。
4.墙面布置和幼儿作品展示。（1）墙面布置。反映较长一段时间内的主题活动的占78.2%。有数据显示，大部分的幼儿园都会在较长的一段时间内在墙上展示主题活动的作品，但对反映儿童参与墙面布置的计划与过程几乎为零，没有注重到以幼儿为本，让幼儿自己动手操作参与墙面布置。我们不能把墙面布置当成是教师的工作，忽视幼儿的参与。（2）幼儿作品展示。只展示挑出来的“好的”作品或展示所有幼儿的相同作品，展示作品内容适宜的占54.4%。由此可以看出只展示挑出来的“好的”作品所占的比例较多，对幼儿的作品进行挑拣，只挑所谓好的作品进行展示，幼儿在进行创作时有他们自己的想法，我们应该尊重幼儿，不应用好与坏来评价，对幼儿应当一视同仁，同等对待。（3）展示方式。粘贴在走廊和教室的占52.7%。从数据中可以看出，绝大部分的幼儿园粘贴幼儿作品的方式有走廊和教室两种，粘贴幼儿作品可以更好的展现幼儿的能力，方便家长了解幼儿，但普遍存在粘贴的位置较高，不利于幼儿观赏。
（二）存在的问题
1.不同体制、不同地域的幼儿园差异显著，体制与地域的差异一直存在，加之政府的关注力度与投入分配不均衡，所以造成差距显著。
2.空间大小方面有教室存在拥挤现象，没有明确的区角活动区域。在观察的过程中发现有的乡镇幼儿园存在教室空间较小，各方面设施设备不够齐全，没有很明确的各类活动区角。
3.家具设备不齐全，有的幼儿园只有少量的玩具柜，没有可供幼儿放置物品的柜架，不能很好的满足幼儿的需要。
4.游戏材料种类较少，不能很好地为幼儿的发展提供条件，提供丰富的游戏材料可以锻炼幼儿的各方面能力。
5.墙面布置缺乏幼儿参与，不注重发挥幼儿的主动性与创造性，幼儿作品展示粘贴的位置较高，不利于幼儿欣赏。
三、建议
1.政府加大投入，合理分配。提高重视，加大投入，地域、体制的差异一直都存在，应该想办法缩小差异，对于公办园与民办园的投入分配进行合理分配，教育资源应该均衡发展，多关注发展较弱的民办园，并给予更多的关注与支持。发展较好的公办园可以起带头作用带动乡镇幼儿园共同发展。
2.提高标准。提高办园质量，对于一些民办园来说，办园资金不是特别充足，导致整体的质量水平不高，提高办园标准可以使所开办的幼儿园的各项标准的比例升高，这样教育质量就能整体提高，所以政府应该制定统一的办园标准，乡镇、县城同一个标准，并严格执行辦园标准，提高办园门槛。
3.因地制宜发展。充分利用当地资源，在幼儿园物质环境创设中游戏材料可以因地制宜的制作，如可以利用农作物秸秆、竹子来制作适合幼儿年龄阶段的区角游戏材料，也可以制作一些幼儿户外的游戏材料，在制作中要特别注重安全问题，避免安全隐患，这样既可以节约办园成本又可以具有当地特色。
4.幼儿为本。在墙面布置上应该多让幼儿参与制作，墙面布置不单单只是教师的工作，要注重发挥幼儿的主动性与创造性。在作品粘贴方式上担心幼儿会撕坏作品所以作品的粘贴位置偏高，这样不利于幼儿欣赏，应该让幼儿动手参与墙面布置，这样幼儿会有一种主人翁意识，就会减少破坏墙面布置的行为。
参考文献：
[1]王晶晶.河南省农村幼儿园班级教育环境现状调查研究[D].开封：河南大学，2014.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.
[3]张岩莉.河南省不同地区农村幼儿园教育环境质量现状分析及其改进建议[J].学前教育研究，2012，（10）：23-26.
关键词：幼儿园；物质环境创设；现状
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0099-02
一、研究概述
首先，采用随机抽样的方法，选取县城与乡镇共8所幼儿园，其中公办园2所，民办6所，将这8所幼儿园的教育环境作为研究样本；其次，通过实地的观察法、与园长教师的访谈法以及问卷法了解幼儿园的发展现状；最后，针对回收的调查问卷以及访谈的结果进行分析并尝试提出一些建议。在实地观察的幼儿园中包括县城幼儿园和各个乡镇幼儿园、公办幼儿园和民办幼儿园，观察的幼儿园涉及多个类型的目的就是为了得出霍邱县学前教育物质环境创设的整体情况。
二、研究结果与分析
（一）研究结果呈现
1.空间大小。（1）大小。能保证每个幼儿都有自己单独的座位，活动室使用面积的大小符合国家规定的均占44.2%，拥挤且不能保证每个幼儿有自己的座位的占1.4%。从调查的结果可以看出还有少数幼儿园没有足够的室内空间来支持幼儿进行自由活动。室内是幼儿的主要活动场所，只是保证幼儿有自己的单独座位还是不行的，最好能保证幼儿有自由的活动空间以保证幼儿的正常活动需求。（2）通风、照明、隔音、温度。自然采光较好、空气新鲜占59.5%，采光较好、通风占27.2%，从数据中可以看出整体的自然采光、空气新鲜、教室通风所达到的比例占很大一部分，但对于教室隔音条件和温度适宜达到的比例较低，只占到1.4%，有些幼儿园的地理位置离马路较近，加之建筑中的隔音效果不好容易受外面环境的影响，解决噪音问题对改善幼儿园的环境有着重要的意义。在窗户可以打开和有窗帘方面，所占的比例也不高，只有11.9%，可见有些幼儿园还没有认识到窗帘的重要性，夏季紫外线增加，有窗帘可以有效阻挡一部分紫外线从而保护幼儿。（3）结构。无独立的教学区域，受到其他活动的干扰的占13.6%；主要按照集体教学活动的需要摆放桌椅，临时拼搭一些活动区的占23.8%。由此可见，有些幼儿园还存在没有明确的区角活动区域。游戏是幼儿开展教育活动的形式，各个区角活动给幼儿提供游戏的场所，没有足够的空间开展区角活动肯定会使幼儿的发展受到限制。通过实地考察发现，乡镇幼儿园和县城幼儿园之间的差距显著，造成差距的原因有政府的重视程度、资金问题，民办园由于资金有限，所以没有那么大的规模和很好的设施设备。
2.家具设备。（1）数量、适宜。有少量柜架，大部分家具适宜的占37.4%。在观察的大部分幼儿园中都有少量柜架，各活动区有相应的柜架，但桌椅数量少于幼儿人数，大部分桌椅过高或过低等也占到了1.4%的比例。可见家具的数量不多，种类不齐全，也有存在桌椅数量和高度不能满足幼儿发展需要的现象。（2）安全、舒适。在安全、舒适方面桌椅和床铺安全牢固及整洁卫生的占52.7%，大部分幼儿园还是很注重安全问题和整洁卫生的，但桌子上有木刺或钉子，椅子腿不牢固，不卫生也占到了3.1%的比例。在调研中发现不同体制、不同地域的幼儿园存在明显差异，条件好的幼儿园家具设备较为齐全，而且还有专门的活动室，条件差一些的幼儿园不能很好的保证家具设备的数量与安全程度。
3.游戏材料。（1）安全。大部分材料清洁卫生且无毒无害的占96.9%，可以看出绝大多数幼儿园的游戏材料是清洁卫生的，有少数幼儿园存在游戏材料不是很干净卫生的情况。幼儿园以游戏为主要活动，因此幼儿园必须为幼儿提供清洁卫生的游戏材料，保证幼儿的安全。（2）数量、种类。各活动区有一些相应的材料的占52.7%，大部分活动区的材料数量较充足、种类较丰富的占比较小只有18.7%。通过观察看出各活动区有一些相应的材料但数量和种类不多，在游戏材料的制作上可采用因地制宜的方法，充分利用周边的资源制作适合幼儿年龄段的游戏材料。如在其中一个幼儿园的观察中发现他们的手工作品就是利用农作物的秸秆来制作，充分利用这一资源。在每个活动区都为幼儿提供适宜的活动材料，支持幼儿的自主选择和主动探索。
4.墙面布置和幼儿作品展示。（1）墙面布置。反映较长一段时间内的主题活动的占78.2%。有数据显示，大部分的幼儿园都会在较长的一段时间内在墙上展示主题活动的作品，但对反映儿童参与墙面布置的计划与过程几乎为零，没有注重到以幼儿为本，让幼儿自己动手操作参与墙面布置。我们不能把墙面布置当成是教师的工作，忽视幼儿的参与。（2）幼儿作品展示。只展示挑出来的“好的”作品或展示所有幼儿的相同作品，展示作品内容适宜的占54.4%。由此可以看出只展示挑出来的“好的”作品所占的比例较多，对幼儿的作品进行挑拣，只挑所谓好的作品进行展示，幼儿在进行创作时有他们自己的想法，我们应该尊重幼儿，不应用好与坏来评价，对幼儿应当一视同仁，同等对待。（3）展示方式。粘贴在走廊和教室的占52.7%。从数据中可以看出，绝大部分的幼儿园粘贴幼儿作品的方式有走廊和教室两种，粘贴幼儿作品可以更好的展现幼儿的能力，方便家长了解幼儿，但普遍存在粘贴的位置较高，不利于幼儿观赏。
（二）存在的问题
1.不同体制、不同地域的幼儿园差异显著，体制与地域的差异一直存在，加之政府的关注力度与投入分配不均衡，所以造成差距显著。
2.空间大小方面有教室存在拥挤现象，没有明确的区角活动区域。在观察的过程中发现有的乡镇幼儿园存在教室空间较小，各方面设施设备不够齐全，没有很明确的各类活动区角。
3.家具设备不齐全，有的幼儿园只有少量的玩具柜，没有可供幼儿放置物品的柜架，不能很好的满足幼儿的需要。
4.游戏材料种类较少，不能很好地为幼儿的发展提供条件，提供丰富的游戏材料可以锻炼幼儿的各方面能力。
5.墙面布置缺乏幼儿参与，不注重发挥幼儿的主动性与创造性，幼儿作品展示粘贴的位置较高，不利于幼儿欣赏。
三、建议
1.政府加大投入，合理分配。提高重视，加大投入，地域、体制的差异一直都存在，应该想办法缩小差异，对于公办园与民办园的投入分配进行合理分配，教育资源应该均衡发展，多关注发展较弱的民办园，并给予更多的关注与支持。发展较好的公办园可以起带头作用带动乡镇幼儿园共同发展。
2.提高标准。提高办园质量，对于一些民办园来说，办园资金不是特别充足，导致整体的质量水平不高，提高办园标准可以使所开办的幼儿园的各项标准的比例升高，这样教育质量就能整体提高，所以政府应该制定统一的办园标准，乡镇、县城同一个标准，并严格执行辦园标准，提高办园门槛。
3.因地制宜发展。充分利用当地资源，在幼儿园物质环境创设中游戏材料可以因地制宜的制作，如可以利用农作物秸秆、竹子来制作适合幼儿年龄阶段的区角游戏材料，也可以制作一些幼儿户外的游戏材料，在制作中要特别注重安全问题，避免安全隐患，这样既可以节约办园成本又可以具有当地特色。
4.幼儿为本。在墙面布置上应该多让幼儿参与制作，墙面布置不单单只是教师的工作，要注重发挥幼儿的主动性与创造性。在作品粘贴方式上担心幼儿会撕坏作品所以作品的粘贴位置偏高，这样不利于幼儿欣赏，应该让幼儿动手参与墙面布置，这样幼儿会有一种主人翁意识，就会减少破坏墙面布置的行为。
参考文献：
[1]王晶晶.河南省农村幼儿园班级教育环境现状调查研究[D].开封：河南大学，2014.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.
[3]张岩莉.河南省不同地区农村幼儿园教育环境质量现状分析及其改进建议[J].学前教育研究，2012，（10）：23-26.