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摘 要 渔乡文化在幼儿园教育中的渗透要从舞蹈渗透、娱乐活动渗透、文化建设渗透、文物欣赏渗透几方面进行，确保渔乡艺术文化能够融入幼儿园教育教学之中，确保幼教素材开发能够对渔乡环境进行再利用。本文分析了渔乡文化的概念意义，提出了渔乡文化在幼儿园教育中的渗透对策。
关键词 渔乡文化;幼儿园，教育;渗透;对策
中图分类号：O552.2，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0041-01
渔乡文化是我国特有的地域文化内容，本着“发展地方教育资源”的基本原则，依循“幼儿教育符合幼儿生活环境”的教育思想，本文分析了渔乡文化的概念意义，提出了渔乡文化在幼儿园教育中的渗透对策。
一、渔乡文化解读
渔乡文化来源于我国传统渔业发展过程中，人民进行渔业生产，同时也发展精神文化，进而形成了特有的中国渔乡文化内容。渔乡文化则是人类聚集地经常性进行渔业生产所产生的文化概念的总和。渔乡文化需要传承，所以在幼儿园教育之中可以适当渗透，也可以更有效地拓展幼儿园教育的空间和内涵。
二、渔乡文化在幼儿园教育中的渗透对策
（一）渔乡舞蹈渗透
教育是一门艺术，舞蹈则是艺术中的艺术。在幼儿教学中，舞蹈常常可以引起幼儿的兴趣，是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿阶段的群体更容易受到音乐的感染。《史记·周本记》上载有周王朝有鸟、鱼之瑞。人们在捕食鱼的过程中，还形成了种种与鱼有关的风俗。渔民在生产生活过程中形成了很多舞蹈动作，教师可以收集渔民的传统舞蹈动作，然后在幼儿舞蹈课堂上传授，这样幼儿就会更主动地进行舞蹈学习，并且将舞蹈动作与当地的渔乡文化结合起来。舞蹈教师要做的第一件事是用教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意。那么就可以采用综合教学法，在具体的教学过程中，教师要根据游戏方法编排一些带有简单情节、有角色的模拟性舞蹈，如模仿海面上小鸟飞翔、渔夫撒网、收获丰收后的喜悦等舞蹈动作。游戏方法容易被幼儿接受，这一方法能够提高幼儿学习舞蹈的效率。总之，幼儿园组织的舞蹈教育活动意在陶冶幼儿的情操，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿感受美、鉴赏美、表达美的能力。教师秉承这一宗旨开展渔乡舞蹈教学就可以了。
（二）文物欣赏渗透
幼儿艺术教育对提高个体创造力具有得天独厚的优势，在幼儿园进行幼儿艺术教育不仅仅能够引发幼儿的审美情趣，还能够培养幼儿的创新思维、想象力、记忆力等。渔文化在长期的发展过程中形成了一定的文物特征，包括：泥塑的鱼、泥制的餐具器皿等。教师可以通过多媒体图片来让幼儿欣赏这些文物，然后在教师的带领下动手制作这些器具。这样做的目的就是要进行幼儿美育活动，因为幼儿园艺术教学能有效促进幼儿感知能力，文物欣赏的渗透教学是展示“美”的过程，而展示“美”需要老师赋予艺术教学无穷的魅力，将幼儿引入审美的境界。
（三）民族文化渗透
“鱼水和谐”既是大自然生態协调的方式，更是渔文化的精神本质。幼儿园渗透教学过程中要将渔文化的民族内涵融入到教学过程中，通过讲故事、背诵诗词等形式，将我国渔文化与对幼儿的思想教育紧密结合起来。例如：渔乡人民在打鱼的过程中会喊一些口号、歌曲等，这些都可以教给小朋友们，提升他们的音乐感知能力，培养节奏感，也是学生感受渔乡文化的重要途径。
（四）娱乐形式渗透
幼儿喜欢娱乐活动，所以幼儿园渔乡文化的渗透教学也要挖掘渔乡文化的娱乐形式，进行必要的渗透，提升教学的趣味性。渔乡文化之中有很多娱乐项目，例如：赛龙舟等。教师可以在幼儿园内适当选择一些娱乐活动与幼儿一起游戏，培养幼儿对渔传统文化的理解。又如：渔乡歌曲很多，类型多样，有捕鱼歌、恋情歌、婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌和后勤服务歌等，它的节奏和缓，音韵和谐，旋律优美细腻，是幼儿们很喜欢的。教师可以模拟打鱼的场景，划着玩具小船，在上面是蓝天、下面是大海地板的环境之中完成打鱼活动，一边还唱着渔乡歌谣，互相之间自己设计小对话，谈一谈打鱼的收获、感受等。这些娱乐活动是孩子们特别喜欢的。
（五）园内文化渗透
渔乡文化还应该渗透到园内文化建设之中，幼儿园内的墙壁可以绘制成为蓝色的，点缀各种各类的鱼、水草等。幼儿园内的休憩地点可以设计成船形状的，在幼儿的内心构建一个渔乡美景的场所。这样幼儿在幼儿园内就好像能够远望大海，宛如一块蓝宝石，无边无际;近处看大海，卷起浪花，细沙从脚趾缝中挤出来，暖暖地贴在脚背上。幼儿园文化建设本就是需要有特色的，渔乡文化的引入为幼儿园特色文化建设带来了灵感，将会设计出与众不同的园内文化氛围。
综上所述，渔乡文化在幼儿园教育中的渗透要从舞蹈渗透、娱乐活动渗透、文化建设渗透、文物欣赏渗透几方面进行，确保渔乡艺术文化能够融入幼儿园教育教学之中，确保幼教素材开发能够对渔乡环境进行再利用。
参考文献：
[1]邓玉萍.民间艺术文化如何融入幼儿园教育教学[J].文教资料，2019（09）.
关键词 渔乡文化;幼儿园，教育;渗透;对策
中图分类号：O552.2，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0041-01
渔乡文化是我国特有的地域文化内容，本着“发展地方教育资源”的基本原则，依循“幼儿教育符合幼儿生活环境”的教育思想，本文分析了渔乡文化的概念意义，提出了渔乡文化在幼儿园教育中的渗透对策。
一、渔乡文化解读
渔乡文化来源于我国传统渔业发展过程中，人民进行渔业生产，同时也发展精神文化，进而形成了特有的中国渔乡文化内容。渔乡文化则是人类聚集地经常性进行渔业生产所产生的文化概念的总和。渔乡文化需要传承，所以在幼儿园教育之中可以适当渗透，也可以更有效地拓展幼儿园教育的空间和内涵。
二、渔乡文化在幼儿园教育中的渗透对策
（一）渔乡舞蹈渗透
教育是一门艺术，舞蹈则是艺术中的艺术。在幼儿教学中，舞蹈常常可以引起幼儿的兴趣，是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿阶段的群体更容易受到音乐的感染。《史记·周本记》上载有周王朝有鸟、鱼之瑞。人们在捕食鱼的过程中，还形成了种种与鱼有关的风俗。渔民在生产生活过程中形成了很多舞蹈动作，教师可以收集渔民的传统舞蹈动作，然后在幼儿舞蹈课堂上传授，这样幼儿就会更主动地进行舞蹈学习，并且将舞蹈动作与当地的渔乡文化结合起来。舞蹈教师要做的第一件事是用教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意。那么就可以采用综合教学法，在具体的教学过程中，教师要根据游戏方法编排一些带有简单情节、有角色的模拟性舞蹈，如模仿海面上小鸟飞翔、渔夫撒网、收获丰收后的喜悦等舞蹈动作。游戏方法容易被幼儿接受，这一方法能够提高幼儿学习舞蹈的效率。总之，幼儿园组织的舞蹈教育活动意在陶冶幼儿的情操，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿感受美、鉴赏美、表达美的能力。教师秉承这一宗旨开展渔乡舞蹈教学就可以了。
（二）文物欣赏渗透
幼儿艺术教育对提高个体创造力具有得天独厚的优势，在幼儿园进行幼儿艺术教育不仅仅能够引发幼儿的审美情趣，还能够培养幼儿的创新思维、想象力、记忆力等。渔文化在长期的发展过程中形成了一定的文物特征，包括：泥塑的鱼、泥制的餐具器皿等。教师可以通过多媒体图片来让幼儿欣赏这些文物，然后在教师的带领下动手制作这些器具。这样做的目的就是要进行幼儿美育活动，因为幼儿园艺术教学能有效促进幼儿感知能力，文物欣赏的渗透教学是展示“美”的过程，而展示“美”需要老师赋予艺术教学无穷的魅力，将幼儿引入审美的境界。
（三）民族文化渗透
“鱼水和谐”既是大自然生態协调的方式，更是渔文化的精神本质。幼儿园渗透教学过程中要将渔文化的民族内涵融入到教学过程中，通过讲故事、背诵诗词等形式，将我国渔文化与对幼儿的思想教育紧密结合起来。例如：渔乡人民在打鱼的过程中会喊一些口号、歌曲等，这些都可以教给小朋友们，提升他们的音乐感知能力，培养节奏感，也是学生感受渔乡文化的重要途径。
（四）娱乐形式渗透
幼儿喜欢娱乐活动，所以幼儿园渔乡文化的渗透教学也要挖掘渔乡文化的娱乐形式，进行必要的渗透，提升教学的趣味性。渔乡文化之中有很多娱乐项目，例如：赛龙舟等。教师可以在幼儿园内适当选择一些娱乐活动与幼儿一起游戏，培养幼儿对渔传统文化的理解。又如：渔乡歌曲很多，类型多样，有捕鱼歌、恋情歌、婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌和后勤服务歌等，它的节奏和缓，音韵和谐，旋律优美细腻，是幼儿们很喜欢的。教师可以模拟打鱼的场景，划着玩具小船，在上面是蓝天、下面是大海地板的环境之中完成打鱼活动，一边还唱着渔乡歌谣，互相之间自己设计小对话，谈一谈打鱼的收获、感受等。这些娱乐活动是孩子们特别喜欢的。
（五）园内文化渗透
渔乡文化还应该渗透到园内文化建设之中，幼儿园内的墙壁可以绘制成为蓝色的，点缀各种各类的鱼、水草等。幼儿园内的休憩地点可以设计成船形状的，在幼儿的内心构建一个渔乡美景的场所。这样幼儿在幼儿园内就好像能够远望大海，宛如一块蓝宝石，无边无际;近处看大海，卷起浪花，细沙从脚趾缝中挤出来，暖暖地贴在脚背上。幼儿园文化建设本就是需要有特色的，渔乡文化的引入为幼儿园特色文化建设带来了灵感，将会设计出与众不同的园内文化氛围。
综上所述，渔乡文化在幼儿园教育中的渗透要从舞蹈渗透、娱乐活动渗透、文化建设渗透、文物欣赏渗透几方面进行，确保渔乡艺术文化能够融入幼儿园教育教学之中，确保幼教素材开发能够对渔乡环境进行再利用。
参考文献：
[1]邓玉萍.民间艺术文化如何融入幼儿园教育教学[J].文教资料，2019（09）.