论文部分内容阅读
【摘 要】《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”在语文教学中应用好信息技术，能提高语文教学效率，减轻教与学的负担，培养学生自主学习的能力，陶冶学生情操，净化学生思想，使语文课堂教学变得形象直观、生动活泼、愉悦精彩。
【关键词】信息技术；学生；语文教学
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，作为一名中学语文教师必须进一步更新教育观念，将信息技术正确巧妙地融入到语文课堂教学之中，充分展示它的魅力。那么，怎样在语文教学中应用信息技术、发挥它的优势辅助语文教学呢？笔者进行了以下尝试。
一、利用信息技术激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲望。根据情境教学原理，创设良好的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们的潜力得到充分的发展。现代多媒体技术可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，通过语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染，为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和探求欲望。
如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察那幅春意盎然的春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和声情并茂的朗读相得益彰，学生仿佛身临其境，感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
如教学《三峡》，借助多媒体教学，让学生一边欣赏三峡有关图片资料，一边听录音朗读课文，学生仿佛置身于三峡的美景中。其次让学生自由朗读，感受、品味文章的语言美，从视觉、听觉给学生一顿艺术大餐。最后引导学生探究问题，这样水到渠成，虽然是一篇文言文，生动的画面、优美的语言、轻松的音乐让学生耳目一新，得到精神的愉悦。再如，在教学《周庄水韵》一文时，将丰富的资料图片，有关于江苏的建筑、服装、手饰、风土人情等制作成多媒体课件，并配以协调的音乐，让学生通过直观迷人的画面来感受江苏的美，学生有如身临其境的感觉，了解江苏的兴趣油然而生，对学习课文很有帮助。
二、利用信息技术激发学生求异思维
著名语文教育家于漪说“语文没有唯一的答案”，所以人们都说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。创新是人类社会发展进步的永恒主题，无论是否教改，对学生创新能力的培养都是十分重要的。任何严厉或呆板的教学方法只会扼杀学生的创新意识及能力。在语文教育教学中，教材中一些问题的解答具有多元性，要允许并鼓励学生发表不同的见解。运用多媒体营造学生阅读创造的氛围，设置知能迁移训练动画情景，有利于激活学生求异、发展思维，有益于培养学生语文创新能力和创新意识。在学习课文《登上地球之巅》时，我就巧妙地运用了这种手段，把学生的思维引向发现问题，寻求解答，探讨方法，从而激活了学生求异、发散思维，培养了学生语文创新精神和创新能力。
三、利用信息技术帮助学生理解教学内容
在教学中如何将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象，是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。如，在讲授《爸爸的花落了》时，播放电影《城南旧事》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。教《竹影》时，运用多媒体展示了两组不同的画面，让学生根据画面自己体会一下中国画与西洋画的不同，从而得出美的体验。这样使枯燥的文字也因此生动了起来，学生也更乐于参与。讲授《真正的英雄》这一课时，教师也查找了人类在探索过程中的不幸遭遇，让学生更加深刻地认识科学道路上的艰辛，当然也是丰富了学生课外知识。
四、利用信息技术拓展作文思路
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文素材，促进了学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强和审美能力的提高。
总之，语文教学要依据教学内容及特点利用好信息技术，使信息技术与语文教学有效整合，吸引学生，让他们在学习中保持自由、轻松的心态，这样会更有利于提高语文教学的效率。
（作者单位：河南省淮阳县城关镇北关学校）
【关键词】信息技术；学生；语文教学
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，作为一名中学语文教师必须进一步更新教育观念，将信息技术正确巧妙地融入到语文课堂教学之中，充分展示它的魅力。那么，怎样在语文教学中应用信息技术、发挥它的优势辅助语文教学呢？笔者进行了以下尝试。
一、利用信息技术激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲望。根据情境教学原理，创设良好的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们的潜力得到充分的发展。现代多媒体技术可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，通过语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染，为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和探求欲望。
如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察那幅春意盎然的春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和声情并茂的朗读相得益彰，学生仿佛身临其境，感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
如教学《三峡》，借助多媒体教学，让学生一边欣赏三峡有关图片资料，一边听录音朗读课文，学生仿佛置身于三峡的美景中。其次让学生自由朗读，感受、品味文章的语言美，从视觉、听觉给学生一顿艺术大餐。最后引导学生探究问题，这样水到渠成，虽然是一篇文言文，生动的画面、优美的语言、轻松的音乐让学生耳目一新，得到精神的愉悦。再如，在教学《周庄水韵》一文时，将丰富的资料图片，有关于江苏的建筑、服装、手饰、风土人情等制作成多媒体课件，并配以协调的音乐，让学生通过直观迷人的画面来感受江苏的美，学生有如身临其境的感觉，了解江苏的兴趣油然而生，对学习课文很有帮助。
二、利用信息技术激发学生求异思维
著名语文教育家于漪说“语文没有唯一的答案”，所以人们都说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。创新是人类社会发展进步的永恒主题，无论是否教改，对学生创新能力的培养都是十分重要的。任何严厉或呆板的教学方法只会扼杀学生的创新意识及能力。在语文教育教学中，教材中一些问题的解答具有多元性，要允许并鼓励学生发表不同的见解。运用多媒体营造学生阅读创造的氛围，设置知能迁移训练动画情景，有利于激活学生求异、发展思维，有益于培养学生语文创新能力和创新意识。在学习课文《登上地球之巅》时，我就巧妙地运用了这种手段，把学生的思维引向发现问题，寻求解答，探讨方法，从而激活了学生求异、发散思维，培养了学生语文创新精神和创新能力。
三、利用信息技术帮助学生理解教学内容
在教学中如何将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象，是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。如，在讲授《爸爸的花落了》时，播放电影《城南旧事》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。教《竹影》时，运用多媒体展示了两组不同的画面，让学生根据画面自己体会一下中国画与西洋画的不同，从而得出美的体验。这样使枯燥的文字也因此生动了起来，学生也更乐于参与。讲授《真正的英雄》这一课时，教师也查找了人类在探索过程中的不幸遭遇，让学生更加深刻地认识科学道路上的艰辛，当然也是丰富了学生课外知识。
四、利用信息技术拓展作文思路
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文素材，促进了学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强和审美能力的提高。
总之，语文教学要依据教学内容及特点利用好信息技术，使信息技术与语文教学有效整合，吸引学生，让他们在学习中保持自由、轻松的心态，这样会更有利于提高语文教学的效率。
（作者单位：河南省淮阳县城关镇北关学校）