论文部分内容阅读
摘要：信息技术正在逐步应用于课堂教学中。这是21世纪教育改革的必然方向。在初中物理课上，随着新技术和新方法的应用，出现了一些新的教学模式和理念，其中以智慧课堂为代表。本文探讨了在新时代信息化环境下如何实现初中物理智慧课堂建设，以期促进初中物理教学的高效发展。
关键词：信息环境;初中物理;智慧课堂;教学应用
在时代的发展和进步下，信息技术在初中物理课堂教学中的应用充满了智慧课堂的教学理念。在这种环境下进行初中物理教学，更能显现出以学生接受能力为主，重视整体教学方式，并利用信息技术促进学生的智慧成长。本文作者就结合教学实践对这种教学方式进行了更深入的探索。
一、智慧课堂的特征
与传统的课堂相比，智慧课堂配备了基于信息的智能教学设备，可以为学生提供更多的学习资源，扩大了获取学习资源的渠道。学生和老师可以在课堂上进行多维度地互动，以提高教学的有效性和效率。与传统课堂相比，智慧课堂的核心特征主要体现在四个方面：一是数据驱动的教学决策。在智慧课堂中，以数据的形式反馈出学生的学习情况。通过分析学生学习的数据，教师可以及时调整自己的教学方法，大大提高了课堂教学的针对性和灵活性。其次，多样化的交流和互动形式。智慧课堂采用先进的信息技术，学生可以通过互联网随时随地与老师和同学进行交流和互动，打破了传统课堂的时空间限制;并且学生可以使用官方的微信、微博、论坛等相关渠道和相关领域的专家和教育工作者进行话题，进一步拓宽了学生的视野。再次，灵活的学习资源。智慧课堂内容包含了丰富的学习资源，除了传统的文字内容外，它还包括音频、视频，虚拟仿真和其他资源，以及高级技术支持，使学生可以根据自主需要选择学习材料，满足了学生的个性化学习需求。最后，及时进行评估和反馈。智慧课堂包括电子书包、作业评估系统等。教师可以利用这些功能来分配作业并检验学生是否按时完成作业。学生在完成作业后，他们就会将作业反馈给老师。在老师收集和整理信息之后，整合重点、要点和错误集中部分，以便学生之间进行及时的交流，进一步巩固物理知识。
二、信息环境下初中物理智慧课堂的构建策略
1. 采用新的教学模式，提高预习效果
在传统的初中物理教学过程中，大多数老师会在教授新课之前，先为班里的学生分配课前预习作业，通常会选择给一些呈现文字和图片的导学案。但是，他们错过了一个极其重要的因素：“物理是一门基于实验的学科。”大部分物理课程的教学基本上都是基于相关的实验。实验过程中产生的某些现象无法用简单的语言和文字来描述出来，仅凭初中生抽象的思维和空间想象能力很难深入理解。在“智慧课堂”教学模式下，预习课不再局限于导学案的方式，在实际的教学过程中，教师可以利用“智慧课堂”云教学平台发布相关的预习任务，使学生能够更直观地理解与物理相关的知识，从而获得有效的教学效果。例如，在教授“电功率”的相关知识前，教师可以将利用小灯泡做实验的视频资料发布在云教学平台上，让学生通过学习电脑登录客户端进行观看，从而使学生能够在课前对电功率的相关知识有一个初步的了解，在这种智慧课堂教学的模式下，进一步促进了学生对相关物理知识的理解和消化。
2. 利用智慧课堂提高教学的互动效果
课堂教学活动中的师生互动和生生互动是确保有效教学的重要措施。传统的物理老师主要通过基于问题的教学方法与学生进行互动的，并通过合作学习加强与学生之间的互动，尽管这种互动式教学方法可以取得一定的效果，但是这种方式比较单一，并且时间一长，学生就会这样的对互动失去兴趣。智慧课堂丰富的先进信息技术，教师可以通过多种互动方式与学生进行交流和沟通，从而达到提高教学效果的目的。例如，在学习《质量》相关知识时，教师要求学生对生活中常见的物体进行分类，并针对物质与物体之间的关系进行比较。学生在进行分类的过程中，教师可以利用智慧课堂系统中的“共享学生屏”功能在大屏幕上显示学生平板电脑屏幕的动态并将其发送给学生，以便学生可以直观，清晰地看到自己和其他学生进行分类的过程，极大地增强了课堂的互动效果。
3. 对教学效果的及时反馈
由于初中物理知识相对抽象且理解起来较为困难，因此，在课堂教学过程中，初中物理教师要注重学生物理知识的掌握。以便情况下，教师都会采用课后习题的方式来检测学生的学习成绩，但是，这些检测方法经常带有窃性，无法反映出最真实的情况。智会课堂教学模式具有多种评估功能。通过此功能，教师可以及时了解学生的学习情况，并为其提供及时具体的指导，以增强学生的学习效果。例如，在学习有关《受力分析》的知识时，老师可以用平板向学生上传随堂测验，学生在平板上答題或在题单上答题后将答案拍成照片发送至系统，老师和学生可以预览到所有学生的知识反馈。分享问题的反馈信息，更方便了学生进行自我评估和相互评价，教师可以根据学生的评价发表点评，以获得更好的评价结果。
三、结论
总之，智慧课堂是现代信息技术支持下的初中物理的一项重大创新。教师应综合考虑学科的特点和学生的实际情况，合理应用各类信息化技术，创造一个真实的物理教学环境，调动初中生参与物理学习的积极性，充分利用现代技术，打造高效的初中物理课堂。
参考文献
[1] 孙曙辉，刘邦奇.基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].中国教育信息化，2015.
[2] 祝智庭.智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究，2016.
[3] 徐兵.初中物理智慧化课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：64-65.
关键词：信息环境;初中物理;智慧课堂;教学应用
在时代的发展和进步下，信息技术在初中物理课堂教学中的应用充满了智慧课堂的教学理念。在这种环境下进行初中物理教学，更能显现出以学生接受能力为主，重视整体教学方式，并利用信息技术促进学生的智慧成长。本文作者就结合教学实践对这种教学方式进行了更深入的探索。
一、智慧课堂的特征
与传统的课堂相比，智慧课堂配备了基于信息的智能教学设备，可以为学生提供更多的学习资源，扩大了获取学习资源的渠道。学生和老师可以在课堂上进行多维度地互动，以提高教学的有效性和效率。与传统课堂相比，智慧课堂的核心特征主要体现在四个方面：一是数据驱动的教学决策。在智慧课堂中，以数据的形式反馈出学生的学习情况。通过分析学生学习的数据，教师可以及时调整自己的教学方法，大大提高了课堂教学的针对性和灵活性。其次，多样化的交流和互动形式。智慧课堂采用先进的信息技术，学生可以通过互联网随时随地与老师和同学进行交流和互动，打破了传统课堂的时空间限制;并且学生可以使用官方的微信、微博、论坛等相关渠道和相关领域的专家和教育工作者进行话题，进一步拓宽了学生的视野。再次，灵活的学习资源。智慧课堂内容包含了丰富的学习资源，除了传统的文字内容外，它还包括音频、视频，虚拟仿真和其他资源，以及高级技术支持，使学生可以根据自主需要选择学习材料，满足了学生的个性化学习需求。最后，及时进行评估和反馈。智慧课堂包括电子书包、作业评估系统等。教师可以利用这些功能来分配作业并检验学生是否按时完成作业。学生在完成作业后，他们就会将作业反馈给老师。在老师收集和整理信息之后，整合重点、要点和错误集中部分，以便学生之间进行及时的交流，进一步巩固物理知识。
二、信息环境下初中物理智慧课堂的构建策略
1. 采用新的教学模式，提高预习效果
在传统的初中物理教学过程中，大多数老师会在教授新课之前，先为班里的学生分配课前预习作业，通常会选择给一些呈现文字和图片的导学案。但是，他们错过了一个极其重要的因素：“物理是一门基于实验的学科。”大部分物理课程的教学基本上都是基于相关的实验。实验过程中产生的某些现象无法用简单的语言和文字来描述出来，仅凭初中生抽象的思维和空间想象能力很难深入理解。在“智慧课堂”教学模式下，预习课不再局限于导学案的方式，在实际的教学过程中，教师可以利用“智慧课堂”云教学平台发布相关的预习任务，使学生能够更直观地理解与物理相关的知识，从而获得有效的教学效果。例如，在教授“电功率”的相关知识前，教师可以将利用小灯泡做实验的视频资料发布在云教学平台上，让学生通过学习电脑登录客户端进行观看，从而使学生能够在课前对电功率的相关知识有一个初步的了解，在这种智慧课堂教学的模式下，进一步促进了学生对相关物理知识的理解和消化。
2. 利用智慧课堂提高教学的互动效果
课堂教学活动中的师生互动和生生互动是确保有效教学的重要措施。传统的物理老师主要通过基于问题的教学方法与学生进行互动的，并通过合作学习加强与学生之间的互动，尽管这种互动式教学方法可以取得一定的效果，但是这种方式比较单一，并且时间一长，学生就会这样的对互动失去兴趣。智慧课堂丰富的先进信息技术，教师可以通过多种互动方式与学生进行交流和沟通，从而达到提高教学效果的目的。例如，在学习《质量》相关知识时，教师要求学生对生活中常见的物体进行分类，并针对物质与物体之间的关系进行比较。学生在进行分类的过程中，教师可以利用智慧课堂系统中的“共享学生屏”功能在大屏幕上显示学生平板电脑屏幕的动态并将其发送给学生，以便学生可以直观，清晰地看到自己和其他学生进行分类的过程，极大地增强了课堂的互动效果。
3. 对教学效果的及时反馈
由于初中物理知识相对抽象且理解起来较为困难，因此，在课堂教学过程中，初中物理教师要注重学生物理知识的掌握。以便情况下，教师都会采用课后习题的方式来检测学生的学习成绩，但是，这些检测方法经常带有窃性，无法反映出最真实的情况。智会课堂教学模式具有多种评估功能。通过此功能，教师可以及时了解学生的学习情况，并为其提供及时具体的指导，以增强学生的学习效果。例如，在学习有关《受力分析》的知识时，老师可以用平板向学生上传随堂测验，学生在平板上答題或在题单上答题后将答案拍成照片发送至系统，老师和学生可以预览到所有学生的知识反馈。分享问题的反馈信息，更方便了学生进行自我评估和相互评价，教师可以根据学生的评价发表点评，以获得更好的评价结果。
三、结论
总之，智慧课堂是现代信息技术支持下的初中物理的一项重大创新。教师应综合考虑学科的特点和学生的实际情况，合理应用各类信息化技术，创造一个真实的物理教学环境，调动初中生参与物理学习的积极性，充分利用现代技术，打造高效的初中物理课堂。
参考文献
[1] 孙曙辉，刘邦奇.基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].中国教育信息化，2015.
[2] 祝智庭.智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究，2016.
[3] 徐兵.初中物理智慧化课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：64-65.