【内容摘要】新课标指引我们在音乐教学中必须以审美为核心，在“美育”的大环境下，我们往往会发现一个严重的问题——校园歌曲是如此的匮乏。面对着这样的尴尬局面，从社会各界到我们自身都应该反思，试着让这种尴尬局面得以改善。
　　【关键词】校园歌曲 匮乏 美育 素质教育
　　一、新课标下的新音乐教学理念
　　这么些年来，大家常常在思考：音乐教育有什么样的性质，通过音乐教育我们想做到什么，在当前的音乐课堂中又该如何体现？这些问题一直困扰着很多人，我觉得在新课标下新音乐教学理念真的很重要，它是音乐教育改革的关键。新的音乐教育理念不是一朝一夕就能拥有的，我们需要不断的学习，更新自己，正确认识当前的教育现状，如：音乐教育受重视的程度、音乐教育的真正价值、音乐教材、素材的适合度、音乐教育的属性问题等。就音乐属性问题来说，有百分之五十五的人认为音乐教育是美育，百分之十的人认为是德育，还有极少部分人认为中小学音乐教育是特长教育、专业技术教育。虽然总体上说大家的认识还不完全统一，但基本共识已达成，那就是音乐教育是面向所有学生的基础教育。
　　二、中学校园歌曲资源匮乏
　　就是在这样的一个大环境下，中学校园歌曲的选择依然是如此之难，每次学校让我为课间广播换歌曲时，我都感觉很尴尬，符合中学生口味的校园歌曲是那么难找。在专家们编写音乐教材的过程中，我想也会感到适合中学生演唱、为他们所喜爱的校园歌曲是在是太少太少，真是“巧妇难为无米之炊”。
　　去年10月我们又一次迎来了区中学生大合唱比赛，当时很多学生跑来问我可以唱什么歌曲，一时间，我无言以对。确实，现在适合他们的歌曲少之又少，音乐书上的，仍旧是那些老歌，《歌声与微笑》、《青春舞曲》……经典要保留，可我们不能抱着曾经的经典固步自封。社会在改变，在进步，反映社会文化的歌曲，特别是校园歌曲也应该与时俱进。这也是为什么此类歌曲总是没有发展，孩子们不爱听的原因。
　　不知从什么时候起，学生开始对音乐书本上的作品有抵触情绪，会唱的歌曲中有一大部分是音乐课本以外的流行歌曲，选择这类歌曲的主要原因是“演唱者是自己崇拜的偶像”。在平时的音乐课中，很多学生总向我提出来不喜欢书上的歌曲，不想学习这些歌曲。校园歌曲到底是怎么了？音乐教育如何进行？这种局面又将持续到什么时候？
　　三、校园歌曲匮乏的严重后果
　　当前，艺术教育越来越受重视，“以美育人”的教育思想更是成为我国教育方针的有机组成部分，可以说社会各界对音乐教育寄予了很大的期望，我们也希望通过音乐教育培养和提高学生感受美、创作美的能力。可是现在好多中学生沉湎于流行歌曲中，校园歌曲又严重匮乏，想要通过音乐教育全面提升学生的素质谈何容易。关于流行歌曲的利弊问题，已是大家讨论多年的话题。在流行音乐的大片覆盖下，如果家长不加以分辨和控制，就会出现几岁的孩子唱大人的歌曲的情况。而成人歌曲的音域、音高、音调等特点决定了孩子如果演唱成人歌曲，那么他们的生理、心理等均会受到影响和伤害。
　　这些年来，也许正是因为人们的目光过分集中于声讨那些低劣的流行歌曲给青少年身心健康造成的负面影响，而忽视了校园歌曲严重匮乏这一更为关键性的问题。孩子们喜欢音乐也需要音乐，但是他们的音乐鉴赏能力并不高，也缺乏一定的判断力，所以我们应该把精力集中于创作、推广那些贴近学生生活的、青少年喜闻乐见的校园歌曲。
　　四、吸取经验，让社会各界一起改善局面
　　校园民谣诞生于上世纪70年代中期的台湾大学校园，李双泽被称为校园民谣的开拓者。他在一次西方歌曲演唱会上振臂大喊，要唱我们自己的歌，从而引发了很多学子们创作校园歌曲的热情，从此校园歌曲的序幕被拉开了。八十年代中期，校园民谣开始在大陆流行，代表作是高晓松和老狼合作的《同桌的你》，它将校园民谣推向了巅峰。大陆的校园歌曲，真诚、纯洁，给当时的人们留下了青春的印迹。但是，当校园民谣不再具商业价值，木吉他清新的旋律也渐渐被R