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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”可见环境创设对幼儿学习起着推进作用。但在实际教学中，部分教师会存在一定误区，仅是为了环境而去“做”环境，这只是一种摆设，或者说是一种装饰，而幼儿需要的环境是“活”的环境，可以与环境进行互动的、有价值的环境。如何让区域环境会“说话”？文章就此展开探讨。