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【摘要】教师队伍建设的质量在教育教学中占有举足轻重的位置，教师队伍是教学质量的根本保证，教师的综合素质能力和教学水平，决定着学生技能水平。大力加强教师队伍建设，是教育健康发展的要求。本文通过分析初等教育中教师队伍的现状和存在的问题，如强实何教师队伍建设，有效提高教学能力，有针对性地提出了加强教师队伍建设的途径。
【关键词】院校 教育 教师 改革
一、当前教师队伍的现状和存在的问题
教师大部分直接来自普通高等学校或本校毕业的留校留校生，毕业后没有真正的企业实践经历，经历一直是从学校到学校。教师的来源单一，客观导致了很大一部分教师的技术实践能力偏低的现状，促使教师队伍建设的起点较低，进而导致教师队伍在短期内不能取得明显改善。
教师数量偏少的问题是一个不可争辩的事实，数量不足已成为制约我国基础教育发展的瓶颈。教师的缺口大，无法保证教学质量，严重影响学生的教学。以劳动实训教学为例，甚至是有的学校，由于缺少实训教师的原因，有些实训课程无法开课。还有些学校虽然开设了实训课程，但实际上却由没有实际操作经验的理论课教师替代真正的实训老师来代课，对于实训课程的教学效果影响比较不好，影响了学生教学目标的达成。
现如今，多数学校还在沿用传统教学方法——灌输式教学，令很多学生都成了死读书、读死书的书呆子型，这样学生的主观能动性得不到很好的发挥，学生处处被制约被束缚，师生主体地位颠倒，从而迷失了学习的方向。都说，实践是检验真理的唯一标准，而在教学上，教师没有与实践相结合，总是给学生灌输书本上的知识，没有很好的培养学生的动手能力。有些教师不能根据学生的实际情况进行教学，教学方法较为单一，与学生探索交流较少，教学内容很少。另外课程设置与本科院校雷同，培养模式也照办。
二、加强教师队伍建设及教学改革的途径
师资力量是教学中的重中之重，要想有良好的教学效果，一支既能从事基础理论教学又有过硬的实践操作能力的全能型教师团队是必不可少的。为此，必须采取‘送出去，請进来’的办法，定期派一些年轻教师去培训，不定期组织发达地区或外部专业教师进行访问教学，鼓励教师获取职业资格证书。目前初等教育的教师队伍建设还不能说完全令人满意，因此应加强对教师实训的关注度，提高教师的综合素质，以下为加强实训教师队伍建设的途径。
（一）转变传统观念，改革实训教师培养模式
在教师的培养过程中，需要提高认识并且转变传统观念。传统观念认为在教师的过程中，教师考核和职位晋升时注重学术理论和学历学位，忽略了教师的实际操作能力和个人素养，导致很多教师综合素质不高。因此需要改变传统观念，注重教师的个人素养。新的教师培养模式要突出职业性的特点。职业性特点是指在教师职业生涯中要注重培养教师的职业能力。合格的教师要了解其职业活动，掌握其所涉及的专业知识和技能。教师曾经实习的过程中，他们不仅能够将本专业的理论知识运用与实际生产中，还能够了解实际教学管理中的问题，学习合理的工作方式。其次之外，教师在实习的过程中还能够熟悉学生未来的职业环境，有助于教师对学生的职业生涯规划。
（二）形成具有特色的教师职称体系
我们可以效仿法国，建立专门学校用于教师培养，对于教师的标准制定严格的规章。法律规定参加培养的教师不仅仅要有相关的职业技术教育毕业证书，还要参加各个地方的教师同一招聘考试，这样不仅能够保证教师的专业水平，还能提高职业技术教育的质量和水平。这样教师和成绩相互评价的体系，不仅可以调动大家从事教师的积极性，还能提高教师的实践能力。
（三）加强监管和引导，推进教育内涵式发展
一是正确定位。要引导中小学领导和管理层认真研究基础教育的特点，根据自己学校的实际情况，培养出高质量的受学生社会欢迎的老师；二是坚持高起点准入，高标准建设。相关教育主管部门，要提高中小学的办学标准，包括土地、校舍、专任教师、管理队伍、教学仪器设备等一些办学条件都要有具体可行可操作的要求。我们完全可以看看我们的邻居日本是怎么做的，日本的教育办学经验非常值得我们学习；学校要认真做好两个规划，即办学目标是什么？怎么实现这个目标；建立严格的教学质量监控体系。包括教学质量的主管领导，学校和各中层单位怎么安排教学监控工作，都必须要有明确的规定。为此，各省也可以根据自己省内学校的情况，出台各省的地方教学质量监控标准。
（四）做好教师团队建设
一是要优化师资队伍结构。力争让40岁以下的青年教师全部获得硕士学位；培养一批省内及区域一流的学术带头人并吸引更多的优秀人员参加重点课程学科建设。加大对重点学科师资队伍建设的支持力度。二是加大中青年教师培养力度。以重点学科建设为依托，以科技研发类项目及课题为载体，加快中青年教师队伍建设，实施青年教师成才孵化计划，加强对青年教师的科研支持力度，加大选派青年教师出国或在国内著名高校及研究机构访问学习的力度。三是抓好创新团队建设。以省级重点学科和特色学科为依托，鼓励科研团队申报省部级重大项目，支持各学科带头人带领青年教师开展科研工作。
结语
从教育教学的大趋势看，要培养介于技能型和智力型之间的人才，即技能——智能型人才是非常缺乏的，正是因为这个原因，我们的教育才要改革。但是如何使未来的人才真正的可以满足社会发展与市场的需求，真正培养出更过介于技能型和智力型之间的人才，为社会发展更好的服务，就需要我们的基础教育工作者开动脑筋，从根本上，从教师队伍、到教学方式、到教育机制，进行全面的改革。为此，教育主管部门、社会、学校等各个层面都应从各自的角度给予更多的关注，只有群策群力，才能使我国教育教学发展真正从只重规模，走向规模与质量协调的一条可持续发展的道路。
参考文献
[1]丁志平，许宁.校内化工实训基地建设的实践探索[J].教育与职业
[2]孙连栋，李晓敏.职业院校校内实训基地建设的研究[J].职业教育研究
[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].
【关键词】院校 教育 教师 改革
一、当前教师队伍的现状和存在的问题
教师大部分直接来自普通高等学校或本校毕业的留校留校生，毕业后没有真正的企业实践经历，经历一直是从学校到学校。教师的来源单一，客观导致了很大一部分教师的技术实践能力偏低的现状，促使教师队伍建设的起点较低，进而导致教师队伍在短期内不能取得明显改善。
教师数量偏少的问题是一个不可争辩的事实，数量不足已成为制约我国基础教育发展的瓶颈。教师的缺口大，无法保证教学质量，严重影响学生的教学。以劳动实训教学为例，甚至是有的学校，由于缺少实训教师的原因，有些实训课程无法开课。还有些学校虽然开设了实训课程，但实际上却由没有实际操作经验的理论课教师替代真正的实训老师来代课，对于实训课程的教学效果影响比较不好，影响了学生教学目标的达成。
现如今，多数学校还在沿用传统教学方法——灌输式教学，令很多学生都成了死读书、读死书的书呆子型，这样学生的主观能动性得不到很好的发挥，学生处处被制约被束缚，师生主体地位颠倒，从而迷失了学习的方向。都说，实践是检验真理的唯一标准，而在教学上，教师没有与实践相结合，总是给学生灌输书本上的知识，没有很好的培养学生的动手能力。有些教师不能根据学生的实际情况进行教学，教学方法较为单一，与学生探索交流较少，教学内容很少。另外课程设置与本科院校雷同，培养模式也照办。
二、加强教师队伍建设及教学改革的途径
师资力量是教学中的重中之重，要想有良好的教学效果，一支既能从事基础理论教学又有过硬的实践操作能力的全能型教师团队是必不可少的。为此，必须采取‘送出去，請进来’的办法，定期派一些年轻教师去培训，不定期组织发达地区或外部专业教师进行访问教学，鼓励教师获取职业资格证书。目前初等教育的教师队伍建设还不能说完全令人满意，因此应加强对教师实训的关注度，提高教师的综合素质，以下为加强实训教师队伍建设的途径。
（一）转变传统观念，改革实训教师培养模式
在教师的培养过程中，需要提高认识并且转变传统观念。传统观念认为在教师的过程中，教师考核和职位晋升时注重学术理论和学历学位，忽略了教师的实际操作能力和个人素养，导致很多教师综合素质不高。因此需要改变传统观念，注重教师的个人素养。新的教师培养模式要突出职业性的特点。职业性特点是指在教师职业生涯中要注重培养教师的职业能力。合格的教师要了解其职业活动，掌握其所涉及的专业知识和技能。教师曾经实习的过程中，他们不仅能够将本专业的理论知识运用与实际生产中，还能够了解实际教学管理中的问题，学习合理的工作方式。其次之外，教师在实习的过程中还能够熟悉学生未来的职业环境，有助于教师对学生的职业生涯规划。
（二）形成具有特色的教师职称体系
我们可以效仿法国，建立专门学校用于教师培养，对于教师的标准制定严格的规章。法律规定参加培养的教师不仅仅要有相关的职业技术教育毕业证书，还要参加各个地方的教师同一招聘考试，这样不仅能够保证教师的专业水平，还能提高职业技术教育的质量和水平。这样教师和成绩相互评价的体系，不仅可以调动大家从事教师的积极性，还能提高教师的实践能力。
（三）加强监管和引导，推进教育内涵式发展
一是正确定位。要引导中小学领导和管理层认真研究基础教育的特点，根据自己学校的实际情况，培养出高质量的受学生社会欢迎的老师；二是坚持高起点准入，高标准建设。相关教育主管部门，要提高中小学的办学标准，包括土地、校舍、专任教师、管理队伍、教学仪器设备等一些办学条件都要有具体可行可操作的要求。我们完全可以看看我们的邻居日本是怎么做的，日本的教育办学经验非常值得我们学习；学校要认真做好两个规划，即办学目标是什么？怎么实现这个目标；建立严格的教学质量监控体系。包括教学质量的主管领导，学校和各中层单位怎么安排教学监控工作，都必须要有明确的规定。为此，各省也可以根据自己省内学校的情况，出台各省的地方教学质量监控标准。
（四）做好教师团队建设
一是要优化师资队伍结构。力争让40岁以下的青年教师全部获得硕士学位；培养一批省内及区域一流的学术带头人并吸引更多的优秀人员参加重点课程学科建设。加大对重点学科师资队伍建设的支持力度。二是加大中青年教师培养力度。以重点学科建设为依托，以科技研发类项目及课题为载体，加快中青年教师队伍建设，实施青年教师成才孵化计划，加强对青年教师的科研支持力度，加大选派青年教师出国或在国内著名高校及研究机构访问学习的力度。三是抓好创新团队建设。以省级重点学科和特色学科为依托，鼓励科研团队申报省部级重大项目，支持各学科带头人带领青年教师开展科研工作。
结语
从教育教学的大趋势看，要培养介于技能型和智力型之间的人才，即技能——智能型人才是非常缺乏的，正是因为这个原因，我们的教育才要改革。但是如何使未来的人才真正的可以满足社会发展与市场的需求，真正培养出更过介于技能型和智力型之间的人才，为社会发展更好的服务，就需要我们的基础教育工作者开动脑筋，从根本上，从教师队伍、到教学方式、到教育机制，进行全面的改革。为此，教育主管部门、社会、学校等各个层面都应从各自的角度给予更多的关注，只有群策群力，才能使我国教育教学发展真正从只重规模，走向规模与质量协调的一条可持续发展的道路。
参考文献
[1]丁志平，许宁.校内化工实训基地建设的实践探索[J].教育与职业
[2]孙连栋，李晓敏.职业院校校内实训基地建设的研究[J].职业教育研究
[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].