教学管理是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。而教学质量的提高，离不 开教学工作的管理和加强。因此，切实抓好教学工作，努力提高教学质量是学校的首要职责。
　　教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥不够，学校的一切不堪设想。那么如何搞好教学管理呢？我觉得应该从以下几个方面入手：
　　第一，激发教师工作的热情。
　　首先，要尊重教师，广泛听取他们的意见和建议，作为管理者，要真正树立为教师服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等，唯我独尊。只有和广大教师保持零距离接近，教师们才能内心无愧的工作，全身心投入教学工作。
　　其次，调动教师参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。要全面完成教学任务，必须依靠全体教职工的通力合作。因此，就必须发挥教师的群体智慧，鼓励教师献计献策。为了搞好教学管理工作，作为管理者，要经常性“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的热点，对来自教师中的问题一定要及时解决，要做到“言必信，信必行，行必果”。
　　再者，要关心教师。
　　作为教学管理者，必须自觉为教师服务，时时处处心里装着老师，关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此，要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见，同时注意减轻老师的负担，给教师更多自由支配的时间。因为教师的工作比较繁琐，所以要体谅教师的苦衷，拘于表面应付的事不做，立足高效求实，时时处处想到教师。
　　最后，满足教师的正当需要，从根本上调动教师的积极性。
　　物质推动力。物质需求是调动教师工作的积极性的无可非议的客观动力，要尽力创造条件，对学校微不足道的物质、奖金刺激，尽量做到公正、公平，确实体现有付出有回报，能者多劳，多回报。
　　精神推动力。应对教师不断加强教育，培育他们敬业奉献的精神，帮助他们树立高远的志向。工作中实行各种有效的精神奖励，实行多表扬少批评，把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩。建立平等公正的竞争机制，不能因为一点蝇头小利，搞假象蒙蔽教师。
　　第二，要树立威信。
　　俗话说，打铁还需自身硬。因此，要以身作则，严于律己。只有自己在工作中处处起带头作用，用自己的行动感化别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的领头人。
　　第三，帮助教师转变教学观念。
　　有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。我们虽然在不断地改进教学方法，但是仍然存在着一些教学思想落后，教学观念陈旧，不重视学生活动、能力培养和课堂封闭等现象。虽然接受了新的教学观念和教学思想，但是对新课改精神的领会不深不透，把握不了实质性的东西，导致学生的学习兴趣不浓，成绩变化不大。因此，我们必须把教师教学思想认识的提高和观念的转变，作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点。
　　首先，创设学习机会，促进教师的专业发展。
　　采取走出去，请进来的办法，组织广大教师经常到知名学校参观学习；或者邀请名师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。
　　其次，鼓励教师博览群书。
　　閱读增加智慧，阅读增加精彩，阅读使人摆脱平庸。尤其现在知识更新换代的信息时代，要培养出创造性的人才，教师原有的知识水平根本不能满足现代的教学发展。因此，要鼓励教师多读教育杂志，教学名著，学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式，让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使广大教师掌握教育思想的动态变化。
　　再者，精心设计，认真教研。
　　充分发挥广大教师的群体力量，组建学科优秀群体。大力开展集体备课，一课多教，案例分析的形式，提高广大教师的教学研究水平。充分利用每周教研时间，积极开展有实效性地教研活动。强调同伴互助，推动共同提高，为教师搭建学习、研讨、提高的平台。
　　最后，潜心书写，增强内化效果。
　　鼓励教师写教学后记，教育随笔，教学论文，用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。
　　第四，加强人文关怀。
　　每一个教师都有长处，要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点，帮助教师找到自信，给予教师工作的动力。要为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围，教研氛围；不要让纪律规则等去约束教师，让教师去自觉遵守纪律规则等。不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、研究、教学当成任务去完成。要激发教师，由要我学，要我做，变为我要学，我要做，我该学，我该做。让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情，全身心地投入到教学工作中。
　　总之，教学管理上没有“轰轰烈烈”的大事，需要的是科学、客观、理性、扎实、公正、实效、细心、恒心、耐心、精心，一步一个脚印。随着社会的不断发展，时代的需要，我们只有积极主动地进行管理变革，才能立于不败之地。