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摘要:在新课改的形式下，教师应该怎么转变自己的教学观念，运用什么样的教学理论和方法，进一步提高自己的教学水平。
关键词：新课改 全面发展 互动 主动性
现在广大农村中学，英语教学受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
高中全面推行新课程改革对我们来说既是机遇，又是挑战。在使用新教材，实践新课程中，带给我新的反思和感想。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。因此，我认为在新课改形式下一名合格的英语教师应该做到以下几点。
一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础
学生存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此，在教学中我们要根据不同学生的个体差异，对他们提出不同的要求。对基础较弱的学生，尽量问他们难度适中的问题，尽量让他们回答有把握的问题，鼓励他们大胆地说英语。当他们回答正确时就很高兴地表扬他们，一句“Very good”，就可能让他们倍受鼓舞，信心大增。同时，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。即使他们回答错误也说一些鼓励的话。这样他们就会逐渐消除畏惧心理,慢慢喜欢参与课堂活动。而且这样还锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力。而对成绩较好的学生，则要相应地提高要求。
二、创造宽松、和谐的气氛，把微笑带进课堂
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾御课堂、控制课堂气氛的能力便更强，教学思路更开阔，思维更敏捷，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就倍感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时教师又能从学生积极的学习状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态。
三、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动
现在的教学，教师是教学的主导，学生才是主体。因此，在教学中，我们必须考虑怎么让学生从被动学习向主动学习转化的问题。教师要善于在课堂上创造情景,学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习语言知识的主要方法，也是培养学生英语口语表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。与此同时，教师还应引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学习兴趣，锻炼了他们的口语,并且使其掌握了正确的学习方法，能够学以致用,这其实就是我们真正想要得到的结果。
四、培养自立，发挥学生学习的主动性和探究性
著名心理学家布鲁纳认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
总之，一名好的英语教师，不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中；不断反思自己教学中的不足，及时改正。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。培养学生探究性学习的能力。通过其自主学习，不断激发英语学习的愿望，提升自我成长的需求，为将来走向社会做好充分的准备。
参考书目：
1. 《英语新课程理论与实践》陈仕清 上海教育出版社
2. 《当代教育新理论丛书》鲁洁 江苏教育出版社
3. 《创造力危机——中国教育现状反思》上官子木 华东师范大学出版社
关键词：新课改 全面发展 互动 主动性
现在广大农村中学，英语教学受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
高中全面推行新课程改革对我们来说既是机遇，又是挑战。在使用新教材，实践新课程中，带给我新的反思和感想。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。因此，我认为在新课改形式下一名合格的英语教师应该做到以下几点。
一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础
学生存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此，在教学中我们要根据不同学生的个体差异，对他们提出不同的要求。对基础较弱的学生，尽量问他们难度适中的问题，尽量让他们回答有把握的问题，鼓励他们大胆地说英语。当他们回答正确时就很高兴地表扬他们，一句“Very good”，就可能让他们倍受鼓舞，信心大增。同时，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。即使他们回答错误也说一些鼓励的话。这样他们就会逐渐消除畏惧心理,慢慢喜欢参与课堂活动。而且这样还锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力。而对成绩较好的学生，则要相应地提高要求。
二、创造宽松、和谐的气氛，把微笑带进课堂
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾御课堂、控制课堂气氛的能力便更强，教学思路更开阔，思维更敏捷，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就倍感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时教师又能从学生积极的学习状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态。
三、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动
现在的教学，教师是教学的主导，学生才是主体。因此，在教学中，我们必须考虑怎么让学生从被动学习向主动学习转化的问题。教师要善于在课堂上创造情景,学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习语言知识的主要方法，也是培养学生英语口语表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。与此同时，教师还应引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学习兴趣，锻炼了他们的口语,并且使其掌握了正确的学习方法，能够学以致用,这其实就是我们真正想要得到的结果。
四、培养自立，发挥学生学习的主动性和探究性
著名心理学家布鲁纳认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
总之，一名好的英语教师，不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中；不断反思自己教学中的不足，及时改正。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。培养学生探究性学习的能力。通过其自主学习，不断激发英语学习的愿望，提升自我成长的需求，为将来走向社会做好充分的准备。
参考书目：
1. 《英语新课程理论与实践》陈仕清 上海教育出版社
2. 《当代教育新理论丛书》鲁洁 江苏教育出版社
3. 《创造力危机——中国教育现状反思》上官子木 华东师范大学出版社