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【摘 要】
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【摘 要】任务驱动型作文是一类将阅读材料作为理论依据的作文形式，该方式已被广泛的渗透至高考语文作文当中，不仅考察了学生的任务思想，还考验了学生的理解能力、思考能力及创新能力。就材料型作文而言，此类作文要求学生自主评价驱动材料的方向，依据规定的内容思考自己的看法，阐释独到的个人见解。基于此，本文就高中语文任务驱动型作文教学策略进行了总结。 【关键词】高中语文;任务驱动型;作文 作文教学是高中语文
【出 处】
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文理导航
【发表日期】
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2021年19期
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数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性。教学“数的认识”时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学策略,可避免单课教学带来的知识碎片化的现象,让学生学会在整体的数学样貌下,通过学习和思考发现知识的联系,促进认知结构的整体化,让思维走向自主建构的结构化,为终身发展奠定基础。
【摘 要】在核心素养的背景下，每个课程也应该不断对核心素养进行探索。在高中物理课程中，教师应该注重提升学生的核心素养，从物质观念与运用、科学思想与创新、科学探究与交流和科学态度与责任进行分析，希望能给教育者提供一些借鉴。 【关键词】高中物理;核心素养;内涵与培养途径 物理课程核心素养是在提升学生的核心素养的基础上被践行的，物理课程核心素养更加具象。因此，教师应该弄清楚核心素养以及高中物理核
【摘 要】本文将从有机化学在生活中以及试卷设置的双重重要性着手分析，从而强调在教学中教师重视有机复习，并结合近年来考点分析，帮助教师选择教学的重难点。通过实际案例分析“三线合一”的复习策略以及“问题解决-学生总结”的复习策略在有机教学中的应用，通过二者的对比发现选择知识、素养全面提升的教学策略对学生的有机学习更加有效。 【关键词】有机化学;知识构建;转化观念 有机化学与日常生活休戚相关，被
【摘 要】在新课程改革的背景下，高中课程的教学不仅要求教师帮助学生掌握基本的课程知识，同时要求教师更好地采取策略去培养学生的核心素养。在高中地理课程中，核心素养也越来越重要。它要求学生能够拥有一个综合的思维，对于区域有一个较好的认知，同时需要学生有一个人地协调观和地理实践力。这对于学生的综合能力发展有非常大的帮助。因此，教师要更好地对学生的导学案进行设计与编写，来提高课堂的质量。 【关键词】核
【摘 要】语文教师应利用语文学科特有的育人功能，对学生进行教育教学培养。随着新课标改革的全面推进和不断发展，教师要转变教育观念，改革人才培养模式，改变传统教学方式和教学理念，以学生为主体，激发学生独立思考和创新意识，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量。教师做好语文课程的教学，不论是对于学生在初中阶段综合素养的提升，还是对学生整体考试成绩的提高，都有着极为重要的帮助。本文对初中语文教学中如何进行分层
【摘 要】本文对中华传统文化在初中道德与法治教学中运用的意义进行分析，从坚持学生主体地位、贯彻道德与法治教育与传统文化的相互融合等方面来阐述中华传统文化在初中道德与法治教学中的运用原则，并提出设置情境教学创新教学模式、合理利用多媒体教学拓展教学渠道以及借助传统文化丰富教学内容等实践方法，希望能为有效提升初中道德与法治教学质量提供参考。 【关键词】中华传统文化;道德与法治;教学 初中阶段的学
【摘 要】本文主要分析了高中思想政治教学中学科核心素养的内涵、重要性，着重探析了高中思想政治教学中培育学生学科核心素养的路径，主要包括整合教材、优化教法、结合实践、优化作业设计等四个方面。 【关键词】高中思想政治;学科核心素养;综合性教学;情境性教学;实践性教学 从近些年的教育实践来看，我们培养的人才并不能充分适应社会发展的需要。现如今，国际上多数国家和地区以及国际组织都把以个人发展和终身
【摘 要】阅读是开启学生智慧的大门，初中阶段为了能够更好的将阅读教学进行不断的改革与创新，需要符合新课程标准的需要，将学生放在课堂的中心，将阅读教学作为学生语文学习的重要组成部分，不断审视阅读教学中存在的问题，并能够在阅读过程中，培养学生的阅读品质以及语文素养的内容。语文阅读教学需要教师能够不断的为学生搜集到有益于学生发展的重要阅读材料，不断设计课堂阅读教学的趣味性，让学生感受到阅读教学兴趣的同时
【摘 要】随着教育事业的不断完善，真正落实的素质教育也越来越普及，英语成了中小学的必修课程。但农村教学中的不足导致的学习困难问题也随着时间推移越来越严重，而由学困生产生的后续教育问题越来越严重，现在我们不得不重视起这一问题，解决“农村学困生”已经成为了我们现在的重要任务，改善农村学困生的学习环境，提高教育事业发展。本文从农村初中学生英语学习困难的问题入手，分析其成因并提出参考对策。 【关键词】
【摘 要】在当下初中地理教学方法改革的过程中，情境教学成为教师主要探究的主题，由于学生能在情境教学中参与到教学的整个过程，所以这种教学方法能够提升初中地理课堂教学质量水平。如果在一堂地理课中，教师设计的教学活动能够借助某种教学情境展开，那么教师能将学生带入到这个情境中，让学生产生对所学知识的兴趣，从而他们能够积极主动的参与到课程中。地理教师自身要充分意识到创设情境的教学方法对提高学生学习效率的重要