【摘 要】
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传统的小学英语教学以机械式的知识传授为主要方式，参与主体是教师、学生和教材，形式是单一的“教”和“学”，重视对英语知识的记忆和接受能力，但忽略了更为重要的小学生的想象力
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传统的小学英语教学以机械式的知识传授为主要方式，参与主体是教师、学生和教材，形式是单一的“教”和“学”，重视对英语知识的记忆和接受能力，但忽略了更为重要的小学生的想象力、创造力和其他能力的激发和拓展，造成了本末倒置的现象。新课程改革是以培养最优的人才，重视“能力培养”多于“知识传授”为改革目标的教育变革，这和创建生态课堂的思想和目标是一致的。主要通过介绍生态课堂的概念和性质，小学英语生态课堂的构建和构建注意要点的总结形成小学生态英语课堂的理论指导。
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