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【摘要】在小学语文的作文教学中，课外阅读可以起到很重要的作用，这一点语文教师应该形成足够的认识。本文就课外阅读对小学语文作文教学的积极作用做了简单分析，然后就作文教学中课外阅读的开展提出了具体的教学策略，希望可以给小学语文教师一些参考，提高学生作文水平。
【关键词】课外阅读 小学语文 作文教学 积极作用 教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0103-01
作文教学是小学语文教学的重要组成内容，目前的小学作文教学中，对于教学的拓展不够，尤其是课外阅读不足，导致学生的积累偏少，从而在作文写作上没有足够的素材，导致作文内容干瘪。通过课外阅读，让学生多接触一些课外读物，能够丰富学生的写作素材积累，同时提高写作素养。
一、课外阅读对小学语文作文教学的积极作用
在小学语文写作教学中融入课外阅读，对于写作教学可以起到很积极的作用，主要表现在以下几点。
第一，可以丰富写作教学。当前小学语文写作教学的开展中，多数局限在单纯的写作教学中。这样的教学模式对于学生而言，显得有些枯燥，容易让学生失去兴趣。融入课外阅读，不仅可以提高学生的兴趣，更重要的是可以丰富写作教学内容，提高教学有效性。
第二，增加学生的写作积累。积累是写作的基础，只有自身具备丰富的写作素材，才能从这些素材中获得灵感，从而结合自身实际写作出高水平的作文。目前小学生积累普遍不足，在写作教学中进行课外阅读，则可以有效提高学生自身的积累。
第三，实现读与写的结合。写作和阅读并非两个独立的环节，而是具有紧密联系的。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，通过读才能明白要写什么，通过写才能表现出读的结果。所以，在写作教学中融入课外阅读，就可以实现读写结合的教学，对于提高学生语文综合素养具有积极作用。
二、小学语文写作教学中课外阅读的融入途径
（一）以读导学
要将课外阅读融入到写作教学当中，第一步应该是以读导学，就是通过课外阅读来引导写作教学的开展。具体来说，在正式对学生进行写作教学之前，教师可以事先准备和写作主题相关的素材，让学生展开课外阅读。在学生阅读之后，教师再针对这些素材和学生进行探讨交流，明确其中的一些写作技巧，再由此展开教学，必然可以取得良好的效果。
比如，要针对“春天的故事”这样一个主題进行写作教学，教师可以事先准备一些短小的相关阅读素材，比如《记一次春游》、《春天的花儿》等，让学生对这些素材进行阅读。在学生阅读之后，教师可以先让学生说一说读了这些文章之后，自己有没有什么看法。等学生对自己的一些见解看法进行分享之后，教师可以进一步引导学生探究这些文章的写作技巧，比如其中比喻句的用法、拟人句的用法，等等。
（二）借读促写
在做好以读导学这一步的基础上，下一步就可以开展借读促写。借读促写，就是凭借第一步课外阅读打下的基础，促进学生进行写作。具体来说，教师在引导学生阅读之后，就要回归到教学主题上来，让学生思考自己有没有什么相关的经历，再将这些经历用文字语言表达出来，形成作文。比如还是对于“春天的故事”的这个写作主题，在引导学生阅读了相关的一些文章之后，教师就可以启发学生：今年春天你们有没有和爸爸妈妈出去游玩呢，去公园或是去郊外，这些过程中发生过哪些趣事呢，将它们都写在作文里，告诉老师吧。通过教师的启发，学生就可以进行回想，并且结合阅读素材中的一些写作模式或是技巧，将自己的故事写出来。这样学生写出的作文，就会更加具有可读性，不容易出现雷同或是内容干瘪的问题。
（三）读写结合
在学生进行作文写作之后，最后一步就是要实现读写结合。所谓的读写结合，就是将阅读和写作统一起来。这一过程的实现，可以通过学生之间交互阅读修改作文实现。学生写好作文之后，教师就可以让学生相互之间交换作文，先对其他学生的作文进行阅读，然后教师随机抽取学生起来说一说所读作文的优点和缺点。同时，还需要让学生指出缺点的改正方法。通过这样的一个过程，就实现了阅读和写作的结合，学生在阅读其他学生作文的时候，还需要运用写作技巧来辨别其存在的问题和对应的改正方法，这样可以促进学生两方面能力的同步提高。
在小学语文写作教学中融入课外阅读，不仅可以丰富教学内容，也可以增加学生写作积累。因此，在开展教学活动的时候，语文教师要从以读导学、借读促写和读写结合三个层面逐次展开教学，让学生的写作能力得到切实提高。
参考文献：
[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，（09）：3+5.
[2]韩桂荣.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].办公室业务，2016，（23）：37.
【关键词】课外阅读 小学语文 作文教学 积极作用 教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0103-01
作文教学是小学语文教学的重要组成内容，目前的小学作文教学中，对于教学的拓展不够，尤其是课外阅读不足，导致学生的积累偏少，从而在作文写作上没有足够的素材，导致作文内容干瘪。通过课外阅读，让学生多接触一些课外读物，能够丰富学生的写作素材积累，同时提高写作素养。
一、课外阅读对小学语文作文教学的积极作用
在小学语文写作教学中融入课外阅读，对于写作教学可以起到很积极的作用，主要表现在以下几点。
第一，可以丰富写作教学。当前小学语文写作教学的开展中，多数局限在单纯的写作教学中。这样的教学模式对于学生而言，显得有些枯燥，容易让学生失去兴趣。融入课外阅读，不仅可以提高学生的兴趣，更重要的是可以丰富写作教学内容，提高教学有效性。
第二，增加学生的写作积累。积累是写作的基础，只有自身具备丰富的写作素材，才能从这些素材中获得灵感，从而结合自身实际写作出高水平的作文。目前小学生积累普遍不足，在写作教学中进行课外阅读，则可以有效提高学生自身的积累。
第三，实现读与写的结合。写作和阅读并非两个独立的环节，而是具有紧密联系的。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，通过读才能明白要写什么，通过写才能表现出读的结果。所以，在写作教学中融入课外阅读，就可以实现读写结合的教学，对于提高学生语文综合素养具有积极作用。
二、小学语文写作教学中课外阅读的融入途径
（一）以读导学
要将课外阅读融入到写作教学当中，第一步应该是以读导学，就是通过课外阅读来引导写作教学的开展。具体来说，在正式对学生进行写作教学之前，教师可以事先准备和写作主题相关的素材，让学生展开课外阅读。在学生阅读之后，教师再针对这些素材和学生进行探讨交流，明确其中的一些写作技巧，再由此展开教学，必然可以取得良好的效果。
比如，要针对“春天的故事”这样一个主題进行写作教学，教师可以事先准备一些短小的相关阅读素材，比如《记一次春游》、《春天的花儿》等，让学生对这些素材进行阅读。在学生阅读之后，教师可以先让学生说一说读了这些文章之后，自己有没有什么看法。等学生对自己的一些见解看法进行分享之后，教师可以进一步引导学生探究这些文章的写作技巧，比如其中比喻句的用法、拟人句的用法，等等。
（二）借读促写
在做好以读导学这一步的基础上，下一步就可以开展借读促写。借读促写，就是凭借第一步课外阅读打下的基础，促进学生进行写作。具体来说，教师在引导学生阅读之后，就要回归到教学主题上来，让学生思考自己有没有什么相关的经历，再将这些经历用文字语言表达出来，形成作文。比如还是对于“春天的故事”的这个写作主题，在引导学生阅读了相关的一些文章之后，教师就可以启发学生：今年春天你们有没有和爸爸妈妈出去游玩呢，去公园或是去郊外，这些过程中发生过哪些趣事呢，将它们都写在作文里，告诉老师吧。通过教师的启发，学生就可以进行回想，并且结合阅读素材中的一些写作模式或是技巧，将自己的故事写出来。这样学生写出的作文，就会更加具有可读性，不容易出现雷同或是内容干瘪的问题。
（三）读写结合
在学生进行作文写作之后，最后一步就是要实现读写结合。所谓的读写结合，就是将阅读和写作统一起来。这一过程的实现，可以通过学生之间交互阅读修改作文实现。学生写好作文之后，教师就可以让学生相互之间交换作文，先对其他学生的作文进行阅读，然后教师随机抽取学生起来说一说所读作文的优点和缺点。同时，还需要让学生指出缺点的改正方法。通过这样的一个过程，就实现了阅读和写作的结合，学生在阅读其他学生作文的时候，还需要运用写作技巧来辨别其存在的问题和对应的改正方法，这样可以促进学生两方面能力的同步提高。
在小学语文写作教学中融入课外阅读，不仅可以丰富教学内容，也可以增加学生写作积累。因此，在开展教学活动的时候，语文教师要从以读导学、借读促写和读写结合三个层面逐次展开教学，让学生的写作能力得到切实提高。
参考文献：
[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，（09）：3+5.
[2]韩桂荣.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].办公室业务，2016，（23）：37.