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摘要：语文这一门学科在教学体系中是客观存在的，它是基础课程，能够促进学生综合素质的提高。职业核心能力是工作者必须具备的能力之一，好的职业核心能力对学生的发展起到非常积极的作用。本文首先对职业核心能力的定义与意义做出阐述，分析了高职语文教学与职业核心能力的相互作用，并对关注职业核心能力培养的高职语文教学方法改革给出了一定的建议。
关键词：职业核心能力；高职语文；教学探讨
一、职业核心能力的定义及作用
（1）职业核心能力的定义 。工作者在各自岗位上都必须具备专业的岗位能力，除此以外，职业核心能力也是工作者必须要掌握的基本能力。它是由八大块组成，第一点，必须注重人与人之间的交流；第二点，必须重视人与人之间的合作；第三点，必须在出现问题时，有分析和解决问题的能力；第四点，必须掌握信息并对信息进行处理；第五点，要进行自我学习；第七点，充分培养自己的创新能力；第八点，要熟悉外语并将它灵活运用。整体构成一个人的综合素质能力。（2）培养学生职业核心能力的作用。培养学生的职业核心能力对于学生今后的生活和学习都具有重要的意义。在生活中，职业核心能力的养成有助于人与人更好地进行交流，减少矛盾的产生，也有利于社会的和谐。在工作中，职业核心能力的培养有助于工作人员更好地胜任岗位，其中与人交流和与人合作的能力在工作中显得尤为重要。只有更好地与人交流与人合作才能保证工作更顺利地完成，也能够保证公司的和谐。 进一步的，学生的创新能力和外语应用能力更是工作中的杀手锏，很多企业非常看重学生的创新能力和外语应用能力。因此，具备职业核心能力的学生不论是在学习中还是工作中都有很大的优势。可见，职业核心能力的培养对于高职学生来说意义重大。
二、高职语文教学对于培养职业核心能力的重要作用
当下的高职语文教学变得越来越边缘化，没有给予其高度的重视。而从实际出发，语文课程作为最基础的学科，对于学生职业核心能力的培养有着非常积极的作用。所以高职语文的教学是必须引起关注与重视的。首先，高职语文教学是以语言学习为基础的，可以让学生了解到更多的国家国情。通过课堂教学了解语言的习惯，知道语言的形式是怎样的，这样高职学生就可以更好的与人交流，有利于学生交流能力的提升.其次，高职语文教学的关键点在于让学生知道更多的学校以外的事情，理解生活的情况，培养学生对于生活的兴趣，让学生在生活中获得更多的乐趣，保持对生活的热情更加的热爱生活，有利于自身品格的提升。再次，高职语文最主要的特征就是文字的传递，学生通过文字来理解文章的所表达的意义，知道文章的中心思想，在慢慢的学习中，学生处理信息的能力也会越来越好。最后，高职语文教学宗旨在于学生自学能力的培养，同时对于文字的接触与把控，自我创作能力也必须得到提升。
三、基于职业核心能力的培养下的高职语文教学探讨
高职语文在当下高职院校的地位越来越受不到重视，变得越发的边缘化。在很多学校甚至都没有这门课程的存在，结合当下高职语文教学的现状，很多学者进行了相关研究，并提出了一定的改革建议，更好的促进职业核心能力的培養与发展。本文主要通过对职业核心能力与高职语文教学的分析，得出高职语文教学的改革对职业核心能力有着非常重要的作用。所以对高职语文教学进行改革十分重要。（1）教材体系的建立要以能力为基准。现在的高职语文教材的编制有一定的时间性，顺序是以文学史为基准。按顺序的选择相关文学作品进行讲解。首先，必须明确这些内容的编制是合理的。通过文学作品，提升学生的文学底蕴。同时学生可以从文学作品中了解到国家的历史，所以选择合适优秀的文学作品非常重要。然而，结合当下教材进行授课，在一定程度上还是存在局限性的。采用的是传统的授课方式，主要是以教师的讲解为主，学生在下面只是被动的听与做笔记。关注于培养学生的职业核心能力在教材上必须做出调整，以职业核心能力为基准，注重八大能力的培养，将其灌输到语文教材中去。例如，可以在原先以文学史为出发点的编排中，适当的加入案例进行分析与讨论，每个案例都与文学相融合，增添课堂的趣味性。（2）课堂教学模式的建立要以能力为导向。高职语文教学体系随着当下教育的发展进行改版，新版本的出现，高职语文的教学模式也会产生一定的变化。因此，对于学生职业核心能力的培养，在教学模式上也必须做一定的改革，来促进学生职业核心能力的提高。首先，从课堂教学出发，学生与学生之间应该做到更多的沟通与交流，教师可以做积极的引导，通过课堂提问，让学生们展开激烈的讨论等，促进学生沟通能力的进步，为交流能力的增强奠定了一定的基础。其次，课堂教学模式的改变应该以培养学生的合作能力为出发点来进行。教师可以将学生分成小组，针对于疑难问题，进行小组讨论，并在小组中进行发言，发表自己的建议。类似于几个人可以针对某一篇优秀的作品进行剖析，这篇文章的写作背景，这篇文章内容的意义，以及这篇文章的中心思想，通过小组合作得出每个人的答案，最后在课堂上展示给老师和其他同学看。最后，老师给予学生一定的课外作业，注重培养学生的创新与自我学习，比如，结合一篇文章，让学生去搜集相关文学背景，有关于作家，有关于整篇文章的有趣故事，在课堂上通过表演来传递文章的主旨思想与精髓。所以通过对教学模式的完善，让学生充分了解职业科学能力的重要性，在慢慢的培养与进步。（3）教学评估体系必须得到完善 。现在的高职教学评估体系仅仅是有名号无实际位置。很多学校对于教学评估体系并不具体将它落到实处，同时也存在着很多的不完善。构建和谐的教学环境。促进学生的全面发展，与教学中完善的评估体系是分不开的。因此高职院校必须对教学评估体系的完善引起高度重视。第一，应当让学生自己意识到自己的主人翁位置，以学生为主体，让学生积极的参与评估，给予自己的看法，进一步完善老师的教学。在高职语文教学中，存在着一定的问题阻碍了学生职业核心能力的培养，但是足学生完全忽视，事不关己，问题一直积压越来越多。因此学生自己必须树立正确的意识，促进职业科学能力的培养。第二，学校应当尊重学生的主体地位，对于学生的合理建议给予肯定，让教材得到不断的完善，对于课堂教学模式结合实际进行调整。这有这有才能更好的促进学生职业核心能力的培养。
四、结语
总而言之，当下我国高职院校的语文教学必须从实际出发，充分发挥职业核心能力的作用，对教学模式进行改革，促进学生综合能力的发展。
（作者单位：湖南科技职业学院）
本文系湖南科技职业学院院级课题“基于职业核心能力培养的高职语文教学方法探究-以湖南科技职业学院为例”阶段性成果，课题编号KJ16266
参考文献
[1]马莉莉.基于职业核心能力的高职语文教学探索[J].济南职业学院学报，2012（4）：15-16.
关键词：职业核心能力；高职语文；教学探讨
一、职业核心能力的定义及作用
（1）职业核心能力的定义 。工作者在各自岗位上都必须具备专业的岗位能力，除此以外，职业核心能力也是工作者必须要掌握的基本能力。它是由八大块组成，第一点，必须注重人与人之间的交流；第二点，必须重视人与人之间的合作；第三点，必须在出现问题时，有分析和解决问题的能力；第四点，必须掌握信息并对信息进行处理；第五点，要进行自我学习；第七点，充分培养自己的创新能力；第八点，要熟悉外语并将它灵活运用。整体构成一个人的综合素质能力。（2）培养学生职业核心能力的作用。培养学生的职业核心能力对于学生今后的生活和学习都具有重要的意义。在生活中，职业核心能力的养成有助于人与人更好地进行交流，减少矛盾的产生，也有利于社会的和谐。在工作中，职业核心能力的培养有助于工作人员更好地胜任岗位，其中与人交流和与人合作的能力在工作中显得尤为重要。只有更好地与人交流与人合作才能保证工作更顺利地完成，也能够保证公司的和谐。 进一步的，学生的创新能力和外语应用能力更是工作中的杀手锏，很多企业非常看重学生的创新能力和外语应用能力。因此，具备职业核心能力的学生不论是在学习中还是工作中都有很大的优势。可见，职业核心能力的培养对于高职学生来说意义重大。
二、高职语文教学对于培养职业核心能力的重要作用
当下的高职语文教学变得越来越边缘化，没有给予其高度的重视。而从实际出发，语文课程作为最基础的学科，对于学生职业核心能力的培养有着非常积极的作用。所以高职语文的教学是必须引起关注与重视的。首先，高职语文教学是以语言学习为基础的，可以让学生了解到更多的国家国情。通过课堂教学了解语言的习惯，知道语言的形式是怎样的，这样高职学生就可以更好的与人交流，有利于学生交流能力的提升.其次，高职语文教学的关键点在于让学生知道更多的学校以外的事情，理解生活的情况，培养学生对于生活的兴趣，让学生在生活中获得更多的乐趣，保持对生活的热情更加的热爱生活，有利于自身品格的提升。再次，高职语文最主要的特征就是文字的传递，学生通过文字来理解文章的所表达的意义，知道文章的中心思想，在慢慢的学习中，学生处理信息的能力也会越来越好。最后，高职语文教学宗旨在于学生自学能力的培养，同时对于文字的接触与把控，自我创作能力也必须得到提升。
三、基于职业核心能力的培养下的高职语文教学探讨
高职语文在当下高职院校的地位越来越受不到重视，变得越发的边缘化。在很多学校甚至都没有这门课程的存在，结合当下高职语文教学的现状，很多学者进行了相关研究，并提出了一定的改革建议，更好的促进职业核心能力的培養与发展。本文主要通过对职业核心能力与高职语文教学的分析，得出高职语文教学的改革对职业核心能力有着非常重要的作用。所以对高职语文教学进行改革十分重要。（1）教材体系的建立要以能力为基准。现在的高职语文教材的编制有一定的时间性，顺序是以文学史为基准。按顺序的选择相关文学作品进行讲解。首先，必须明确这些内容的编制是合理的。通过文学作品，提升学生的文学底蕴。同时学生可以从文学作品中了解到国家的历史，所以选择合适优秀的文学作品非常重要。然而，结合当下教材进行授课，在一定程度上还是存在局限性的。采用的是传统的授课方式，主要是以教师的讲解为主，学生在下面只是被动的听与做笔记。关注于培养学生的职业核心能力在教材上必须做出调整，以职业核心能力为基准，注重八大能力的培养，将其灌输到语文教材中去。例如，可以在原先以文学史为出发点的编排中，适当的加入案例进行分析与讨论，每个案例都与文学相融合，增添课堂的趣味性。（2）课堂教学模式的建立要以能力为导向。高职语文教学体系随着当下教育的发展进行改版，新版本的出现，高职语文的教学模式也会产生一定的变化。因此，对于学生职业核心能力的培养，在教学模式上也必须做一定的改革，来促进学生职业核心能力的提高。首先，从课堂教学出发，学生与学生之间应该做到更多的沟通与交流，教师可以做积极的引导，通过课堂提问，让学生们展开激烈的讨论等，促进学生沟通能力的进步，为交流能力的增强奠定了一定的基础。其次，课堂教学模式的改变应该以培养学生的合作能力为出发点来进行。教师可以将学生分成小组，针对于疑难问题，进行小组讨论，并在小组中进行发言，发表自己的建议。类似于几个人可以针对某一篇优秀的作品进行剖析，这篇文章的写作背景，这篇文章内容的意义，以及这篇文章的中心思想，通过小组合作得出每个人的答案，最后在课堂上展示给老师和其他同学看。最后，老师给予学生一定的课外作业，注重培养学生的创新与自我学习，比如，结合一篇文章，让学生去搜集相关文学背景，有关于作家，有关于整篇文章的有趣故事，在课堂上通过表演来传递文章的主旨思想与精髓。所以通过对教学模式的完善，让学生充分了解职业科学能力的重要性，在慢慢的培养与进步。（3）教学评估体系必须得到完善 。现在的高职教学评估体系仅仅是有名号无实际位置。很多学校对于教学评估体系并不具体将它落到实处，同时也存在着很多的不完善。构建和谐的教学环境。促进学生的全面发展，与教学中完善的评估体系是分不开的。因此高职院校必须对教学评估体系的完善引起高度重视。第一，应当让学生自己意识到自己的主人翁位置，以学生为主体，让学生积极的参与评估，给予自己的看法，进一步完善老师的教学。在高职语文教学中，存在着一定的问题阻碍了学生职业核心能力的培养，但是足学生完全忽视，事不关己，问题一直积压越来越多。因此学生自己必须树立正确的意识，促进职业科学能力的培养。第二，学校应当尊重学生的主体地位，对于学生的合理建议给予肯定，让教材得到不断的完善，对于课堂教学模式结合实际进行调整。这有这有才能更好的促进学生职业核心能力的培养。
四、结语
总而言之，当下我国高职院校的语文教学必须从实际出发，充分发挥职业核心能力的作用，对教学模式进行改革，促进学生综合能力的发展。
（作者单位：湖南科技职业学院）
本文系湖南科技职业学院院级课题“基于职业核心能力培养的高职语文教学方法探究-以湖南科技职业学院为例”阶段性成果，课题编号KJ16266
参考文献
[1]马莉莉.基于职业核心能力的高职语文教学探索[J].济南职业学院学报，2012（4）：15-16.