了解全科医学骨干师资的培训需求，为有效开展全科师资培训提供参考。
方法2014年3月采用横断面调查的方法，以自行设计的全科医学骨干师资培训需求调查问卷，对参加上海全国全科医学骨干师资培训班的学员进行调查。内容包括全科骨干师资在全科知识、教学及考核方式、培训方式和培训形式等方面的需求，同时比较社区教学基地师资和临床教学基地师资在上述培训需求的差异。
结果共有151名全科骨干师资完成了问卷调查，平均年龄(38±6)岁，其中社区教学基地师资占67.5%(102/151)，临床教学基地师资占29.8%(45/151)，参加过全科规范化培训工作的学员占60.9%(92/151)。学员对全科相关知识中"全科医疗常见技能"(72.2%，109/151)和"全科医学临床思维"(70.2%，106/151)的培训需求高，而对"全科医学基本概念"的培训需求仅占25.8%(39/151)。临床教学基地师资对"全科医师培养相关政策制度"的培训需求比例高于社区教学基地师资(66.7%比44.1%，χ2＝6.353，P<0.05)。在教学能力培训需求中，学员希望在教学方法(85.4%，129/151)、教学考核和评估方法(75.5%，114/151)上有所提高。骨干师资对新型的教学和考核方式[如以问题为导向的学习(PBL)、客观结构化临床考核(OSCE)、小型临床演练评量(mini－CEX)、临床操作技能评估(DOPS)]兴趣较大，并会应用于以后的教学中(均P<0.01)。学员感兴趣的培训方式依次为工作坊(58.3%，88/151)、教学示范(57.0%、86/151)、教学经验交流(50.3%，76/151)，理论授课仅占38.4%(58/151)。对于今后骨干师资培训形式感兴趣的依次为参观学习访问(71.5%，108/151)、短期学习班(49.0%，74/151)、境外进修访问(39.1%，59/151)和远程网络学习(27.8%，42/151)。
结论全科骨干师资培训学员以社区教学基地师资为主，多有一定的全科规范化培训经验；社区教学基地师资和临床教学基地师资的培训需求有所不同，应在培训课程设置、培训方法上有针对性地进行调整，以满足不同师资的需求。