创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力、促进学生和谐发展为主要特征的素质教育,如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题,现就当今计算机教育,谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力。
　　一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
　　在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的转变,教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,应该是发展人知的手段。素质教育的实施,教师和学生的积极性都应得到极大的尊重,由于学生积极参与,每个学生的创造性都得到重视,教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上,而是建立在教师与学生的积极参与以充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法,把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生的思维来获得新的知识。在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
　　二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
　　营造有利于创新的教学环境,这包括教学心理和计算机教学环境的营造,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不能强行把学生的思维纳入自己的思维模式中,教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论,要给与学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新意识。如在课堂教学过程中,某個学生提出了与教师截然不同的见解,教师不应只是简单的否定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性,使学生树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。
　　同时我们还应注意创设创新教育的大环境,使之与创新能力培养相适应,计算机教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时教学中,计算机作为一种工具,其教学从课内拓展到课外,从校内扩展到校外,要加强与其它学科的交叉渗透,将计算机巧妙的运用于各个学科教学中,加强学科创新能力之间的有效迁移,以提高学生综合应用知识、创新性的解决实际问题的能力,也就是说各个学科之间应加强联系和合作,使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力,学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网页制作比赛,对学生的创新成就进行奖励,并将优秀作品在网上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会,还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
　　三、激发学生兴趣是培养创新精神的需要
　　学生学习,要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣,这样学习才有主动性和积极性,只有产生了兴趣,才会有动机,这样思维活动得以启动运行,获得信息,检验信息,使自己的知识水平由量变到质变,才能结出丰硕的成果,因此计算机教学中,我采用多种方法激活学生的思维。
　　1、目标激学:目标是人奋斗的归宿,只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立的目标,激励学生拼搏进取,自觉地朝着既定的目标不解地努力追求。于是我采用远景目标和近景目标相结合的方法:远景,告诉学生社会的变革,计算机将逐步成为全社会普遍使用的工具,二十一世纪的文盲不是不识字,而是不会使用计算机,让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景,上课伊始,展示目标,在课堂上不断创设意境,引发学生的好奇心和求知欲,从而调动学生的学习积极性,使学生自觉投入参加学习,激发进取心。
　　2、竞赛激学:争强好胜,学生对竞赛性的活动很乐意参加,因此,对于汉字输入这一节,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,利用好恰当的契机,组织一次汉字录入竞赛,测试软件进行竞赛,人人上机,看谁的速度快,这样一来,你追我赶,促进了键盘操作和汉字录入的熟练程度,有助于培养学生的坚强意志和敢于冒险挑战的精神。
　　四、灵活结合教材,激发学生的创新思维
　　计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点,在教学中,我结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新思维,以培养学生的创新能力。
　　在课堂教学过程中,计算机教师要在激发学生创新意识的基础上,不断培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次的学生的探索和创新欲望不同,在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计一系列具有启发性的问题。
　　在进行课程综合设计时,教师要充分挖掘培养和训练创新能力方面的内容,提出恰当的计算机综合设计课题,这些课题应满足如下要求:一要有适当难度;二要在教和学方面具有探索性;三要能培养和训练学生的创新能力,在综合设计中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。