新课程的改革下，我们教师有了新的教学使命，打破传统机械教学模式，给孩子们一些权利和机会，创设一些情景，调动学生学习英语的积极性和主动性。为学生提供更多的接触英语的机会，使全体学生有机会参与活动，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣和积极性。使小学生在玩中学、学中玩，不知不觉中习得语言。让孩子在欢乐的环境中成长，是我们每个教师的职责所在。
　　小学生具有记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强等特点，这也是小学生掌握语言学习的优势，但他们的理解能力相对较弱，注意力也不容易长时间集中，并且不喜欢单词的机械重复与训练，因此教师要充分注意儿童的这些优缺点，在教学中扬长避短，调动他们学习英语的积极性和主动性。可以尝试一些措施，以达到小学生轻松愉悦学习英语的目的。
　　英语儿歌带进课堂：小学生好奇心强、好动，学习动机在很大程度上是由周围事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势，因此在教授新知识前一定要调动起学生的情绪，创造良好的语言环境。能激发学生的学习动机是充分发挥学生主体作用的前提。因此在教学中，教师应根据学生实际水平和教材内容，善于运用儿歌教学法，调动学生学英语的积极性和主动性。因为儿歌唱起来琅琅上口，节奏感强，有韵律味，非常适合儿童练习语音语调。课堂上教师通过让学生跟读、齐读、领唱、轮唱、对唱及说唱等形式，可以使每个学生都能积极参与到诵读儿歌的活动中来，那富有动感、情感色彩的儿歌，加以手势、表情、动作、及音响于一体的表演手法，能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的课堂气氛中，拓展了思维，提高了语言的运用能力。在快乐中习得词汇，扩展语句，强化记忆。
　　增加多媒体影像教学：通过卡通图片、图象、电化教学等手段提供的感性材料进行教学，也可利用直觀的简笔画等等。如教学big—small， tall—short， fat--thin等相反意义的词时，教师无论利用哪一种方式教学，都能在学生的头脑中形成深刻的印象。同样我们也可以利用多媒体课件，在生动的声音、形象的图象和动作的作用下，来激发了学生的学习情趣，同时又让课堂充满了生机与活力，学生学得轻松愉快，情趣盎然。卡通教学具有显著的直观性、趣味性、角色性等优势，它通过借助简笔画、多媒体、卡通图片、多媒体、课件、实物等，将抽象的问题具体化，形象化、生动化、动态化，有效地激发了学生的参与意识和自觉探究的兴趣，体现了学生的主体性原则，也真正达到了能愉快学习英语的目的，从而也受到了事倍功半的效果。
　　课本剧表演进入英语课堂：在教学中，让学生扮演课本中的角色，通过亲身的表演体验，既让学生把所学的知识进行转化，学生通过表演对话能够提高自己的综合素质，又能使学生之间用英语进行交际成为可能性，还可以促进学生英语思维的发展。通过创设开放性的英语对话学习情境，营造一种宽松的英语语言氛围，就把课本剧表演请进了英语课堂，学生们不仅从中获得了无限乐趣，还会促使学生将书本语言熟记于心，由此学生也可以将自己的生活经验和已掌握的英语词汇创造性地运用，形成新思维，新的课本剧，这样不仅丰富了学生的文化内涵，也提高了学生的英文素养，使学生在课堂这个小舞台愉快地学习英语，快乐地成长。
　　培养学生团结合作精神：在英语教学中，同学间相互合作是非常重要的，许多的内容要由同伴一起完成，如三年级的英语学习内容就有一问一答或多人组合活动，这就需要大家一起完成学习任务，通过合作不仅能顺利的达到学习目标，而且加强同伴间团结协作关系。如：课前教师把练习内容和图中的角色设计好，在活动时，由学生几人合作表演对话练习口语交际，为学生提供更多的讲英语的机会，使全体学生有机会参与活动，促进合作精神的发挥，鼓励学生取长补短，活跃课堂气氛，让学生在玩中学、学中玩，不知不觉在活动中习得语言。
　　开展英语竞赛活动：新世纪的人才应该是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取的。因此小学英语教学除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地学习。如在单词接力赛中，可把学生分成几个组，第一人说出一个学过的单词，后一位在规定的时间内，用该词的最后一个结尾字母，说出另一个以该字母开头的单词，看哪一个组的学生在规定的时间内接出最多的单词.例如：apple—ear—red—dog… ，让学生自然形成一种你追我赶的氛围，这样带动全班同学积极参与，同时也培养了学生之间的合作意识。
　　总之，打破机械操练英语语句的传统模式，还小学生一种轻松、新颖别致的教学方式，充分发挥多种语境创设的作用，让学生喜欢英语，掌握英语，才能达到让学生灵活应用英语的最终目的。（单位：四川省绵阳市先锋路小学）