素质教育尽管推行多年，但是仍然不尽人意，甚至出现“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”的错位现象。社会的舆论，百姓的期待，领导的要求，使得很多学校在夹缝中艰难生存，更使得很多老师在重压下苦苦挣扎。难怪有的老师发出这样的感慨：班排名、校排名、县排名、名名挂心中，及格率、良好率、优秀率、率率有压力。残酷的竞争逼得老师近乎发疯，有限的时间好象成了他们赖以立足的生命线，哄抢时间几乎成了他们走向胜利的敲门砖，“临阵磨枪，不快也光”仿佛成了他们津津乐道的口头禅。及至备考阶段，一场拼枪时间的激烈争夺战在所难免，“你方唱罢我登场”的混乱“蔚为壮观”。有些任课教师俨然成了垄断“霸主”，只求本学科进步，只谈本学科重要，盲目抢占时间，强行发放习题，对学生严厉督查，对同事横加指责，使自己的教学环境失去了和谐，使学生穷于应付,疲于奔命，完全失去了学习的自主权，极大地影响了学生的学习效益，结果老师费了力，学生吃了苦，成绩却一塌糊涂。
　　有序的竞争是无穷的动力，无疑会注入源源的活力；无序的竞争则是巨大的阻力，出力但不出成绩，劳而无功。因此，必须加强备考阶段学生自主时间的和谐管理。这里所谈的“自主时间”是指除正课之外学生可以用来自主学习的自习课和其他课余时间，理所当然应由学生自己支配，不然就会影响到学习的自主与合作，探究的深入与广博。一旦学生的自主时间被瓜分剥夺，就必须采取有力的措施加以制止。全体任课老师应该加强学科间的协调，树立全局观念，强化整体意识，摆正各科关系，牢记提高总成绩的宗旨，还学生学习的自主权，课余时间让学生自主安排，去进行平衡补差，培优补差。只有各科老师都有全局意识，服从年级安排，学生在班主任的指导下，制订科学计划，统筹兼顾，学习才会有喜人的成绩。
　　对老师和学生来讲，考试压力不言而喻，考前紧张非常正常，抢占时间情有可原。但过犹不及，如果将学生搞得晕头转向，超出有效时间的极限，必然适得其反。对此班主任不能听之任之，视而不见。任由无政府主义泛滥，也是班主任“不作为”的表现。当断不断，必有后患，班主任必须很有主见，力挽狂澜。只有班主任大有作为，班级成绩才大有希望。
　　进入备考阶段，班主任要把握时机，及时召开一次备考动员会。会上既要强调学生抓紧时间，积极备战，又要教会学生科学有效复习，合理安排自主时间。合理安排原则如下：交叉学习，文理搭配；统筹兼顾，严禁偏废；突出重点，区分主次；循序渐进，分清缓急；查漏补缺，把握关键；劳逸结合，高效规范。同时告诫学生力避如下弊端：抓住一科，不及其余；废寝忘食，只顾学习；缺乏主见，随波逐流；我行我素，一意孤行。通过备考动员会，可以让学生统一思想，有章可循，增强复习的自主性，减少盲目性，避免手忙脚乱。
　　一旦老师之间争抢学生自主时间，班主任必须做好协调工作，以形成合力不妨把任课老师召集起来开个协调会，打好以班主任为核心，科任老师配合的团体战。在思想上达成共识的前提下，也可应老师的要求将学生的自主时间分段承包，允许老师在所分配的时间内到班辅导或处理问题，但不能强行讲课或布置过重的任务。务必使每位老师明白挤占公共时间只能导致学生反感，其他老师讨厌。必要时班主任还可坐镇教室，以免让不自觉的老师侵犯学生神圣的自主时间。
　　班主任毕竟是老师中的一员，说话的力度难免受限。对于个别顽固不化，执迷不悟一味强占学生自主时间的老师也无能为力。这就有必要请学校领导出面干预。一方面对各科作业加以限量，根据科目的实际情况进行时间的调控，做好学生的反馈调查，制定硬性的奖惩措施，制止明争暗抢的现象蔓延。另一方面领导可找这些老师谈话，告诉他们过分强占学生自主时间并不能体现事业心和责任感，真正明智的老师是让学生用最短的时间学到最多的知识。自私狭隘，急功近利只能证明不会合作、不顾大局，必须加以摈弃。
　　备考阶段学生的自主时间异常宝贵，无论是回归课本，整理错题还是总结归纳，系统消化都需要时间来作保证。因此，班主任应牢牢树立“将自主时间还给学生”的观念，时时记住“无序竞争，劳而无功”的警示，加强对学生自主时间的和谐管理，“心往一处想，劲往一处使”，精诚团结，众志成城，力争使复习取得最大的成功。
　　（作者单位：河南省中牟县第四高中）