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摘 要：初中物理教育在初中义务教育中占据着不可替代的地位，有着很大的作用，在进行物理教育的同时一定要注意改变教学方法，进行合作学习，用新颖的教育方式来引起学生的学习兴趣，完善教学需要，让物理教育有效进行。在进行初中物理教学合作学习的过程中，如何有效地进行改革是问题的关键，可以针对初中物理进行合作学习的方法进行分析以及探讨。
关键词：合作学习；初中物理；教学
关于提高学生学习效率的改革，首先应是教学方式的革命。合作学习，即“应运而生”。合作学习理论的核心是，排除对学生学习的强制手段，把教学出发点和归宿重点放在学生个性发展方面，允许学生表露自己的真实情感，把解放作为学生学习的最高目标，促进学生个性发展和自我的实现。在初中物理教学中开展应用合作学习，提高教师教学质量和学生学习效率，成为一个重点。
1合作学习的方法
教学氛围是进行有效教学的关键，在一个比较沉寂枯燥的氛围中学生无法集中精力，无法用心去理解、体会教学中的内容。因此，我们应该营造一个合适的学习氛围。建立一个和谐融洽的合作学习的氛围非常重要，能够有效地提高物理学习效率，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。首先，有效率的指导小组合作学习。教师要根据物理学科的特性，教学中依据教材设计合作学习问题，让学生有目的的去搜集活动信息和资料，这样通过背景资料的说明和详解，充分调动学生学习物理的积极性，发挥其创作热情，主动讨论、学习和探究实验制作。教师有方法的合理引导学生，分组合作学习、完成实验，这时候的小组合作学习就会极有效果。初中物理教材有一节讲的是《信息的传递》，有一个土电话制作的小实验，教师可以有意识的开展一个实验小组竞赛，通过制作速度、制作效果等评价小组合作效率和最终成绩。教师组织学生小组分工，准备什么样的材料，怎样制作会更有通话效果等，调动学生们的合作试验积极性，有效进行合作学习。其次，有组织的开展小组合作学习。教师要在物理实验中开展有组织的合作学习，把演示实验尽可能的演变为学生实践实验，让学生在合作探索中开展学习，培养学生合作学习的精神，激发学生们团队意识。第三，有方法的引导小组合作学习。由于物理学科的科学性，教学中经常会出现比较抽象的理论性知识，又因为认识能力的局限和不足，学生单单凭借独立思考去分析、解决问题，是比较困难的。但是如果教师在教学策略中加入有方法的引导，合理组织学生们一起在小组合作的形式下共同学习和探讨，让学生们提出自己的困惑和难点，小组成员共同收集信息，发表意见，展开讨论，教师给予适当点拨，加深其认识和理解，扩展思维空间，找出答案，升华知识，达到引导合作学习目的和效果。
2合作学习存在的问题
2.1学生分组讨论问题
合作学习是有目的的、明确分工的学习活动，而有些教师的合作分组教学，只流于形式，学生们并没有认真的、有目标的去探讨分析活动目的。小组合作学习时，目标不明确、分工不落实，学生们漫无边际的讨论，已经偏离了合作学习的实质。
2.2教师参与问题
有些教师在分组完成以后，就置身事外，任学生们自由发挥，不能很好的深入到小组中去，监督并指导学生，正确进行讨论。而有些教师合作学习活动计划不明确，没有章法，不能很好的对小组合作教学进行控制和引导，严重影响了合作学习的教学效率。
3正确运用合作学习，提高物理教学的效率
教学氛围是进行有效教学的关键，在一个比较沉寂枯燥的氛围中学生无法集中精力，无法用心去理解、体会教学中的内容。因此，我们应该营造一个合适的学习氛围。建立一个和谐融洽的合作学习的氛围非常重要，能够有效地提高物理学习效率，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在讲解“热和能”的时候就可以营造一种合作学习的氛围，首先了解热和能中的基础知识，分子的热运动的时候，先让学生了解物理知识，然后通过一些相关的比喻来营造物理合作学习的氛围，如：将学生比喻成分子，将世界比喻成物体。将小鱼比喻成分子，将大海比喻成物质，让学生更加真实地理解分子的度量值，进而让学生更加有效地学习，促进物理合作学习的有效实施。首先，教师合作学习。只有教师学会合作教学，才能在教学活动中积极运用合作学习的理念，重视合作学习教学的意义。其次，找准小组合作学习的要点。开展小组合作学习要有重点的进行，有意识的分配小组成员，五个或七个学生一组，组内有组长、记录员、资料员等，每个学生任务明确。在具体教学中，要及时交换小组成员中的分工角色，有效培养学生的综合能力。第三，教师督促指导学生正确合作。初中学生多动且好奇心强，注意力不宜长时间保持。在组织合作学习时，教师必须要不间断的巡视每个学习小组的情况，发现问题及时给予纠正。同时也起到很好的监督作用，有效提高学生的合作學习效率。第四，确定明确的合作学习目标。组织学生合作学习时要制订合适的活动目标，目标要有一定难度，但又不会过于困难，打消学生的学习积极性。对小组成员也要有目标规划，只有每个成员达成了自己的计划目标，才能实现整个合作学习的完成。通过有计划的目标激励，使小组各成员间协作互助，共同进步。
总之，合作学习是新课程改革中，初中物理教学的重要指导方式，所以，教师在课堂教学中要充分发挥小组合作学习的优势，让学生在合作学习中加强沟通交流能力、动手创新能力、合作协调能力等优良品质，开展有效地物理教学。
参考文献：
[1]王孙和.浅谈新课改下初中物理的改革[J].青春岁月期刊，2011（02）.
[2]张金虎.初中物理合作学习方式探讨[J].文学教育：上期刊，2011（02）.
[3]曹云贵.在初中物理教学中有效开展小组合作教学的思考[J].教学实践.2010（5）：149.
关键词：合作学习；初中物理；教学
关于提高学生学习效率的改革，首先应是教学方式的革命。合作学习，即“应运而生”。合作学习理论的核心是，排除对学生学习的强制手段，把教学出发点和归宿重点放在学生个性发展方面，允许学生表露自己的真实情感，把解放作为学生学习的最高目标，促进学生个性发展和自我的实现。在初中物理教学中开展应用合作学习，提高教师教学质量和学生学习效率，成为一个重点。
1合作学习的方法
教学氛围是进行有效教学的关键，在一个比较沉寂枯燥的氛围中学生无法集中精力，无法用心去理解、体会教学中的内容。因此，我们应该营造一个合适的学习氛围。建立一个和谐融洽的合作学习的氛围非常重要，能够有效地提高物理学习效率，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。首先，有效率的指导小组合作学习。教师要根据物理学科的特性，教学中依据教材设计合作学习问题，让学生有目的的去搜集活动信息和资料，这样通过背景资料的说明和详解，充分调动学生学习物理的积极性，发挥其创作热情，主动讨论、学习和探究实验制作。教师有方法的合理引导学生，分组合作学习、完成实验，这时候的小组合作学习就会极有效果。初中物理教材有一节讲的是《信息的传递》，有一个土电话制作的小实验，教师可以有意识的开展一个实验小组竞赛，通过制作速度、制作效果等评价小组合作效率和最终成绩。教师组织学生小组分工，准备什么样的材料，怎样制作会更有通话效果等，调动学生们的合作试验积极性，有效进行合作学习。其次，有组织的开展小组合作学习。教师要在物理实验中开展有组织的合作学习，把演示实验尽可能的演变为学生实践实验，让学生在合作探索中开展学习，培养学生合作学习的精神，激发学生们团队意识。第三，有方法的引导小组合作学习。由于物理学科的科学性，教学中经常会出现比较抽象的理论性知识，又因为认识能力的局限和不足，学生单单凭借独立思考去分析、解决问题，是比较困难的。但是如果教师在教学策略中加入有方法的引导，合理组织学生们一起在小组合作的形式下共同学习和探讨，让学生们提出自己的困惑和难点，小组成员共同收集信息，发表意见，展开讨论，教师给予适当点拨，加深其认识和理解，扩展思维空间，找出答案，升华知识，达到引导合作学习目的和效果。
2合作学习存在的问题
2.1学生分组讨论问题
合作学习是有目的的、明确分工的学习活动，而有些教师的合作分组教学，只流于形式，学生们并没有认真的、有目标的去探讨分析活动目的。小组合作学习时，目标不明确、分工不落实，学生们漫无边际的讨论，已经偏离了合作学习的实质。
2.2教师参与问题
有些教师在分组完成以后，就置身事外，任学生们自由发挥，不能很好的深入到小组中去，监督并指导学生，正确进行讨论。而有些教师合作学习活动计划不明确，没有章法，不能很好的对小组合作教学进行控制和引导，严重影响了合作学习的教学效率。
3正确运用合作学习，提高物理教学的效率
教学氛围是进行有效教学的关键，在一个比较沉寂枯燥的氛围中学生无法集中精力，无法用心去理解、体会教学中的内容。因此，我们应该营造一个合适的学习氛围。建立一个和谐融洽的合作学习的氛围非常重要，能够有效地提高物理学习效率，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在讲解“热和能”的时候就可以营造一种合作学习的氛围，首先了解热和能中的基础知识，分子的热运动的时候，先让学生了解物理知识，然后通过一些相关的比喻来营造物理合作学习的氛围，如：将学生比喻成分子，将世界比喻成物体。将小鱼比喻成分子，将大海比喻成物质，让学生更加真实地理解分子的度量值，进而让学生更加有效地学习，促进物理合作学习的有效实施。首先，教师合作学习。只有教师学会合作教学，才能在教学活动中积极运用合作学习的理念，重视合作学习教学的意义。其次，找准小组合作学习的要点。开展小组合作学习要有重点的进行，有意识的分配小组成员，五个或七个学生一组，组内有组长、记录员、资料员等，每个学生任务明确。在具体教学中，要及时交换小组成员中的分工角色，有效培养学生的综合能力。第三，教师督促指导学生正确合作。初中学生多动且好奇心强，注意力不宜长时间保持。在组织合作学习时，教师必须要不间断的巡视每个学习小组的情况，发现问题及时给予纠正。同时也起到很好的监督作用，有效提高学生的合作學习效率。第四，确定明确的合作学习目标。组织学生合作学习时要制订合适的活动目标，目标要有一定难度，但又不会过于困难，打消学生的学习积极性。对小组成员也要有目标规划，只有每个成员达成了自己的计划目标，才能实现整个合作学习的完成。通过有计划的目标激励，使小组各成员间协作互助，共同进步。
总之，合作学习是新课程改革中，初中物理教学的重要指导方式，所以，教师在课堂教学中要充分发挥小组合作学习的优势，让学生在合作学习中加强沟通交流能力、动手创新能力、合作协调能力等优良品质，开展有效地物理教学。
参考文献：
[1]王孙和.浅谈新课改下初中物理的改革[J].青春岁月期刊，2011（02）.
[2]张金虎.初中物理合作学习方式探讨[J].文学教育：上期刊，2011（02）.
[3]曹云贵.在初中物理教学中有效开展小组合作教学的思考[J].教学实践.2010（5）：149.