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个体习得认知能力和非认知能力主要在于家庭教育和学校教育,揭示两种能力习得过程中所体现出来的公平性问题至关重要。基于CEPS的研究发现,家庭背景有显著正向影响子女的认知能力及非认知能力,且家庭文化资本作用大于经济资本;优质的学校教育软环境会显著正向影响学生的认知能力;学校越靠近中心城区学生能力越强;学校氛围、学校所在地区对家庭背景与学生能力有正向调节作用。因此,公共教育投入应加大对贫困家庭和落后地区的能力补足;引导和扶持贫困家庭投资文化资本;加大对民办教育的公共财政资助;并倡导学校向软环境建设,强调以素养和