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【内容摘要】在初中地理的教学当中，让我们明白每一堂课程都具有实效性，高效率的课堂可以使学生提高学习的素养，提高学习的成绩，培养学生对学习的热情，让学生们做到“爱学习”、“会学习”。对于地理教学中的地图、数字都要有具体方法让学生们记住，最终是实现教学的根本，提高地理教学的素质。
【关键词】初中地理 学习兴趣 培养
在地理课堂中，新课程的改革的中心主要以学生为中心，突出在课堂中学生应该做到以人为本，学生占主导地位，在地理课堂中开展人性化的教学。人性化的教学需要老师在课堂中设置一些小组讨论，课堂合作的教学模式，可以再课程中积极讨论。锻炼学生的语言能力和积极组织能力，引导学生从被动学习，变成主动学习。
一、运用多媒体合理化教学
在地理课本中，图画占据课本的绝大部分，学生更愿意研究图画，对于文字并不是很感兴趣，地理老师可以抓住这一心理特点，结合多媒体的技术，将课本上的图画通过多媒体放映出来，吸引同学们的注意力，使课堂更加生动，形象。让学生们身临其中，促进了学生们的思维能力的发展，提高地理知识的素养，激发学生们学习地理知识。
“兴趣是最好的老师”，通过多媒体的放映可以增加学生对地理知识的记忆和分析，激发学生们对地理的兴趣，提高大家学习地理的效率。例如，老师可以在讲兵马俑的时候，将兵马俑的视频播放出来，吸引同学的注意力，同时进行兵马俑的讲解，课堂氛围得到保持，也可以学习到地理知识，培养了学生们学习地理的兴趣。
二、合作学习的重要性
大多数的初中生很容易受到周围环境的影响，老师可以根据这一特点，进行课堂教学，让学生们在课堂过程中互相合作，小组形式进行探讨，可以让学生们在学习的过程中看到对方的优点，体会到团结在一个活动中重要性，同学的互相交流是具有引导性的，对提高学生们的成绩具有很大的影响，同时也提高学生们学习地理的兴趣。对于学习到新的章节，为了提高学生的兴趣，老师可以布置任务，布置小组任务，收集相关的材料，阅读相关文章，在收集的过程中可以可以培养学生对学习过程中的兴趣培养。在课堂中让学生们在合作和鼓励的过程中，全身心的投入对地理知识的寻找，让学生们体会到学习过程的乐趣，让学生们在学习过程中可以积极的参与进来，提高了地理教学课堂的质量。
三、愉快的学习氛围，在游戏中学习
初中的学生正式爱玩的阶段，每个学生的成长都离不开游戏，在游戏的过程中他们體会到游戏的快乐。地理老师可以利用这一点，培养学生们对地理知识的学习。老师可以通过游戏的方式来认识地理知识，让学生们在玩游戏的过程中，就可以记住地理知识，也可以让学生们对地理知识充满兴趣，对地理课堂充满幻想，让学生们在轻松的氛围中进行学习，使学生们在放松、愉快的氛围中学到更多的地理知识，让学生们对地理知识更加感兴趣。
四、培养学生的自主探究能力
在地理课堂中和谐的气氛，有利于激发学生对知识的思考，从而产生兴趣。积极主动地参与到知识的探究当中。在地理课堂中，老师可对学生进行分组，让学生们进行小组讨论，老师对学生们设置问题，最后小组探讨成功后，可以进行辩论的模式，大家互相交流，让学生们积极的参与到活动当中，老师也可以参与进来成为其中的一员，和学生交朋友，与学生激烈的开展讨论，这种愉快和谐的氛围有利于调动学生们在课堂中的积极性，培养学生们自主学习的能力。
在初中地理书中，地图所占的比例很大，所以地图是学习地理知识的重要关键。而现在的地理书中图标的数量较多，使得学生不喜欢看图表，所以老师需要培养学生看一副没有文字的图表，通过学生自己观察、分析地图，然后自己从中找到规律，从而提升阅图能力。结合图片可以让学生们在探究问题的同时有自己的意识和能力，借助地图学习，可以丰富他们学习地图的能力，以及丰富他们的地理知识，培养了学生的思维方式，为以后的学习奠定了基础。
五、结合生活促“互动合作”教学
初中地理与生活息息相关，所以在初中课堂的教学中我们可以从实际生活中出发，在生活中发现与地理有关的知识，和相关的地理问题。从生活中进入课堂，引导学生们开展活动，团结起来有利于加强对地理知识的理解。
例如对地理课本中天气气候的学习，我们可以结合本市的特点，尤其是咱们2017年前三个月的的天气状况进行分析，进行思考，我国的的气候多变，有很多气候性质，对于季风的显著主要在我国气候上表现为哪一点，对于三月底这几天接连的降雨，进行分析、理解。老师可以组织学生一起复习原来所学到的气候问题，使学生可以很快的明白风向对季节的明显变化，这种实际的小组探讨，比老师空口讲更加让学生印象深刻。
结论
在初中的地理课堂中，为了让课堂氛围活跃起来，老师可以进行幽默风趣的的教学课堂，提高课堂的学习质量和教学质量。幽默的课堂氛围可以吸引学生们的的注意力，打破了死板的教学课堂，让学生们以最快的速度投身到学习当中，提高了学习效率，也可以加深学生们地理知识的认识，对地理知识充满兴趣。
【参考文献】
[1] 辛军. 浅谈初中地理学习兴趣的培养[N]. 发展导报，2017-02-10028.
[2] 刘凯林. 实现地理课堂教学有效性方法初探[J]. 学周刊，2017（09）：36-37.
[3] 刘英丽. 初中地理课堂有效教学途径分析[J]. 学周刊，2016（05）：120.
（作者单位：福建省三明市尤溪县坂面中学）
【关键词】初中地理 学习兴趣 培养
在地理课堂中，新课程的改革的中心主要以学生为中心，突出在课堂中学生应该做到以人为本，学生占主导地位，在地理课堂中开展人性化的教学。人性化的教学需要老师在课堂中设置一些小组讨论，课堂合作的教学模式，可以再课程中积极讨论。锻炼学生的语言能力和积极组织能力，引导学生从被动学习，变成主动学习。
一、运用多媒体合理化教学
在地理课本中，图画占据课本的绝大部分，学生更愿意研究图画，对于文字并不是很感兴趣，地理老师可以抓住这一心理特点，结合多媒体的技术，将课本上的图画通过多媒体放映出来，吸引同学们的注意力，使课堂更加生动，形象。让学生们身临其中，促进了学生们的思维能力的发展，提高地理知识的素养，激发学生们学习地理知识。
“兴趣是最好的老师”，通过多媒体的放映可以增加学生对地理知识的记忆和分析，激发学生们对地理的兴趣，提高大家学习地理的效率。例如，老师可以在讲兵马俑的时候，将兵马俑的视频播放出来，吸引同学的注意力，同时进行兵马俑的讲解，课堂氛围得到保持，也可以学习到地理知识，培养了学生们学习地理的兴趣。
二、合作学习的重要性
大多数的初中生很容易受到周围环境的影响，老师可以根据这一特点，进行课堂教学，让学生们在课堂过程中互相合作，小组形式进行探讨，可以让学生们在学习的过程中看到对方的优点，体会到团结在一个活动中重要性，同学的互相交流是具有引导性的，对提高学生们的成绩具有很大的影响，同时也提高学生们学习地理的兴趣。对于学习到新的章节，为了提高学生的兴趣，老师可以布置任务，布置小组任务，收集相关的材料，阅读相关文章，在收集的过程中可以可以培养学生对学习过程中的兴趣培养。在课堂中让学生们在合作和鼓励的过程中，全身心的投入对地理知识的寻找，让学生们体会到学习过程的乐趣，让学生们在学习过程中可以积极的参与进来，提高了地理教学课堂的质量。
三、愉快的学习氛围，在游戏中学习
初中的学生正式爱玩的阶段，每个学生的成长都离不开游戏，在游戏的过程中他们體会到游戏的快乐。地理老师可以利用这一点，培养学生们对地理知识的学习。老师可以通过游戏的方式来认识地理知识，让学生们在玩游戏的过程中，就可以记住地理知识，也可以让学生们对地理知识充满兴趣，对地理课堂充满幻想，让学生们在轻松的氛围中进行学习，使学生们在放松、愉快的氛围中学到更多的地理知识，让学生们对地理知识更加感兴趣。
四、培养学生的自主探究能力
在地理课堂中和谐的气氛，有利于激发学生对知识的思考，从而产生兴趣。积极主动地参与到知识的探究当中。在地理课堂中，老师可对学生进行分组，让学生们进行小组讨论，老师对学生们设置问题，最后小组探讨成功后，可以进行辩论的模式，大家互相交流，让学生们积极的参与到活动当中，老师也可以参与进来成为其中的一员，和学生交朋友，与学生激烈的开展讨论，这种愉快和谐的氛围有利于调动学生们在课堂中的积极性，培养学生们自主学习的能力。
在初中地理书中，地图所占的比例很大，所以地图是学习地理知识的重要关键。而现在的地理书中图标的数量较多，使得学生不喜欢看图表，所以老师需要培养学生看一副没有文字的图表，通过学生自己观察、分析地图，然后自己从中找到规律，从而提升阅图能力。结合图片可以让学生们在探究问题的同时有自己的意识和能力，借助地图学习，可以丰富他们学习地图的能力，以及丰富他们的地理知识，培养了学生的思维方式，为以后的学习奠定了基础。
五、结合生活促“互动合作”教学
初中地理与生活息息相关，所以在初中课堂的教学中我们可以从实际生活中出发，在生活中发现与地理有关的知识，和相关的地理问题。从生活中进入课堂，引导学生们开展活动，团结起来有利于加强对地理知识的理解。
例如对地理课本中天气气候的学习，我们可以结合本市的特点，尤其是咱们2017年前三个月的的天气状况进行分析，进行思考，我国的的气候多变，有很多气候性质，对于季风的显著主要在我国气候上表现为哪一点，对于三月底这几天接连的降雨，进行分析、理解。老师可以组织学生一起复习原来所学到的气候问题，使学生可以很快的明白风向对季节的明显变化，这种实际的小组探讨，比老师空口讲更加让学生印象深刻。
结论
在初中的地理课堂中，为了让课堂氛围活跃起来，老师可以进行幽默风趣的的教学课堂，提高课堂的学习质量和教学质量。幽默的课堂氛围可以吸引学生们的的注意力，打破了死板的教学课堂，让学生们以最快的速度投身到学习当中，提高了学习效率，也可以加深学生们地理知识的认识，对地理知识充满兴趣。
【参考文献】
[1] 辛军. 浅谈初中地理学习兴趣的培养[N]. 发展导报，2017-02-10028.
[2] 刘凯林. 实现地理课堂教学有效性方法初探[J]. 学周刊，2017（09）：36-37.
[3] 刘英丽. 初中地理课堂有效教学途径分析[J]. 学周刊，2016（05）：120.
（作者单位：福建省三明市尤溪县坂面中学）