【摘 要】
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漫画以其轻松幽默、直观形象、信息量丰富的特点广受历史教师青睐,被用于阐释历史现象与历史事物,以提高学生学习兴趣,增强课堂教学效果。但是,如果我们对漫画的解读仅仅停留
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漫画以其轻松幽默、直观形象、信息量丰富的特点广受历史教师青睐,被用于阐释历史现象与历史事物,以提高学生学习兴趣,增强课堂教学效果。但是,如果我们对漫画的解读仅仅停留在对漫画表象的观察上,缺乏对漫画作者创作意图、创作背景以及漫画背后折射的社会百态的全面而深入的了解,往往会只识皮毛、以偏概全,甚至误入歧途。下面笔者以课例说明之。
The comic is widely used by history teachers for its relaxed humor, visual image and abundant information. It is used to explain historical phenomena and historical things so as to enhance students’ interest in learning and enhance the effectiveness of classroom teaching. However, if our interpretation of comic books only stays on the observation of comic appearances and lacks the comprehensive and in-depth understanding of the comic author’s creative intention, creative background and social conditions refracted by comic books, General, or even go astray. The following example to illustrate the teacher.
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目的 :了解交互式教学法在高职护生老年护理教学中的应用效果。方法 :将我校11级高职护理1~3班156人作为对照组,采用以教师讲授为主的传统教学方法 ;11级高职护理4~6班159人
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