摘要：大学生思政教育是以高素质人才培养为根本目的的，使其能够更好服务于社会主义建设，同时对高等教育改革发展也可起到较大推動作用，对学校及社会稳定可较好维护。高职数学是职业院校工科和经管类专业开设的重要基础课，蕴含着丰富的思想政治教育内容，可惜没有得到重视和挖掘。文章从高职数学教师的角度出发，结合高职数学教学实际，深入分析高职数学的思想政治教育功能，具有重大现实意义。
　　关键词：高职数学；数学教学；思想政治教育
　　随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，高校的思想政治教育工作将面临许多新情况和新问题，在实际教育中需探索与学生特点相适应，且学生容易接受相关方法及途径较好解决思政问题，这已经成为高职教育中的重要任务。长期以来，很多高校将知识教育和思想政治教育隔离开，认为思想政治教育是学生处、班主任、辅导员、“两课”教师的事情，其他教师只要上好课、搞好科研就行了。这是多年来思想政治教育成效缓慢的重要原因。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“高校的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务的各个方面。”所以，高职数学教师也有对学生实施思想政治教育的义务。
　　一、 高职数学和思想政治教育
　　高职数学是高职院校开设的一门必修课程，其教学目的就是使学生能够将高等相关基本概念、基本理论以及基本运算掌握，为学生今后学习及实现知识自我更新奠定良好数学基础。
　　克莱恩说过：“在最广泛的意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞和驱使人类的思维得以运用到最完美的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活……”。
　　对于高职数学教材而言，其包含十分丰富的思想政治内容，也包含较丰富的人文精神内容，然而大部分数学教师并没有把育人体现到自己的备课、上课、辅导等教学环节中。上课时只注重知识的系统、逻辑的严密，结构的清晰，没有把“备学生”“备教育资源”作为重要内容，对课程内容中的教育资源发掘不够或根本就没考虑，忽视了教书育人和言传身教。教材中的思想教育内容表现形式有很大的差异性，学生不能直接感受到，需要数学教师在教学过程中加以点播和挖掘。高职数学教学中学生思想政治的提升，在大学生思想政治教育方面具有较好补充作用，在促进学生更好成长及全面发展方面属于有效途径。
　　二、 高职数学教学要渗透思想政治教育
　　1. 辩证唯物主义教育
　　恩格斯曾经指出：“现实世界的辩证法在数学概念和公式中能得到自己的反映，学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现。”例如，连续和间断、无限和有限以及曲线与直线、积分与微分等，还有精确与近似、已知与未知以及变量与常量等内容，还包括牛顿二项定理与泰勒定理及其应用等有关内容。比如，在对含有字母系数方程进行求解过程中，可将已知数当作未知数，将未知数当作未知数；在参数问题方面，参数不但可看作变数，也可看作常数；在割圆术中刘徽运用“化圆为方”以及“化曲为直”的极限思想，在进行“观察有限分割”以及“想象无限细分”的基础上得到圆周长，并在其中渗透很多辩证唯物主义思想，比如“变与不变”、“曲与直”以及“近似与精确”和“有限与无限”等内容。
　　量变及质变两者具有相互依赖关系，两者既能够对立，也能够统一。在当前高职数学教学过程中，这种现象的存在十分普遍，而其中比较典型的就是极限中无穷大与无穷小相关内容。
　　数学的发展与社会密切联系，微积分理论的发展就是一个典型的例子。对于微积分理论发展而言，其并非单纯为数学理论发展的一种过程，而是与各种社会因素相互作用的得以出现的必然结果，主要就是社会生产力、社会科学以及自然因素等。行星运动三大规律的证明、航海中轮船航行方向的确定和望远镜的光学设计等这些都是与微分相关的基本问题，促进了微分的发展。通过对这些问题的解决，微积分理论得到了飞速发展。反过来，数学的发展对人类社会的进步又起推动作用。著名的数学家华罗庚将数学理论和生产实践紧密结合，为安徽两淮煤炭基地提出的建井方案，为国家节省了一百多亿元投资，为新中国的建设作出了巨大贡献。
　　2. 爱国主义教育
　　在人类文明发展初期，我国数学领域发展相比于其他国家便遥遥领先。在人类文化发展的初期，中国数学远远领先于其他国家。大约在3000年以前，我国人们便已经将自然数四则运算掌握；而祖冲之所得到的关于圆周率计算、负数及方程组解法相比于欧洲要早一千多年，，杨辉三角的发现比法国数学家早400多年。近代戴煦的简化对数运算及当代华罗庚的优选法、陈景润对哥德巴赫猜想的证明等，都是早于其他国家的发现。我国数学发展的过程中，硕果累累，这些都是数学家们潜心研究、严谨治学取得的，在教学过程中，将这些大家及其成果介绍给学生，并和西方数学进行比较，有利于激发学生的民族自信心和自豪感。
　　思想政治教育需要“随风潜入夜，润物细无声”，在数学教学中，充分利用教材和课外读物，结合有关知识适当介绍一些数学家的小故事，既能提高学生积极思考的兴趣，并且可使学生在故事中获得知识及智慧，同时对学生热爱科学及热爱祖国情感培养比较有利，提高他们为国争光的责任感。
　　3. 严谨求实、勇于探索创新教育
　　严谨求实、努力钻研的精神是我国优良的传统美德，是
　　大学生思想政治教育的重要内容。数学属于比较严谨的一门学科，数学教师在实际教学中应始终坚持严谨态度，应运用适当数学语言对相关概念进行完整且精炼描述，依据相关概念、公理及定理严密进行相关推理论证，应保证有理有据，与逻辑符合。高职数学教师还可将科学家们严谨求实、努力钻研的精神贯穿在讲课的全过程。例如讲解极限的概念时，可以讲解刘徽提出的“割圆术”思想的背景和过程，让学生体会刘徽的努力钻研和严谨求实的科学态度。 　　由于数学知识具有抽象性特点，在解决数学问题过程中也就有一定困難存在。在实际数学教学过程中，通过探究难题并且解决难题，可对学生综合分析能力进行培养，使学生较好体验挫折及失败，培养他们刻苦钻研的顽强毅力。
　　4. 审美意识和能力教育
　　数学是理性思维和想象的结合，以一种独特的方式来诠释美学。数学中充满着美的因素，到处闪现着美的光辉。著名数学家普洛克拉斯说过：“哪里有数，哪里就有美”。数学中的美千姿百态、丰富多彩，如美的符号、美的公式、美的曲线、美的曲面、美的证明、美的方法、美的理论等。数学美感的体现主要就是其有序性、对称性以及简明性与统一性，其中简洁美的体现主要就是符号化思想，有序美的体现主要就是综合法及分析法，统一美的体现就是数形结合方法，对称美主要体现为几何图形。在教学过程中，教师要精心挖掘，相机渗透，提高学生的审美能力。
　　5. 理论联系实际教育
　　数学的基本特性之一就是应用的广泛性，加强数学与实际应用的联系已经逐渐成为人们的共识。近些年来，高等数学与自然科学、人文科学、社会科学相互渗透，在现代科学技术、人才培养、掌握管理科学等方面发挥着日益明显的作用。高等数学还拥有极大的潜能来辅助解决社会问题，如人口、能源、环境和核战争等四大危机。此外，高等数学与艺术也是紧密相关的。如透视画与射影几何相关，音乐之声与傅里叶分析有关。著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，数学无处不在。”对于高职数学教师而言，在实际教学过程中应当使数学源于实际、寓于实际及应用于实际的观点得以体现，逐步培养学生理论联系实际的能力。
　　三、 结语
　　陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在实际高职数学教学过程中，思想政治教育渗透属于十分重要的一个方面，并且也是今后重要发展趋势。然而，应当注意的一点就是在高职数学教学中渗透德育，应当以保证数学教学质量为基础，在此基础上准确把握德育教育切入点，对学生进行引导，让学生在知识学习的同时接受思想政治教育。高职数学教师一定要注意方法自然适当，抓住教学的各个环节加强思想政治教育，使学科内容与大学生思想政治教育和谐统一。
　　参考文献：
　　[1]《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）.《人民日报》，2004年10月15日第一版.
　　[2]邱伟光，张耀灿.《思想政治教育学原理》，高等教育出版1999年版.
　　[3]李方.《课程与教学论》，南京大学出版社2005年8月第一版.
　　[4]安绍强.《高职思想政治教育教学工作探析》[J].长春教育学院学报，2014，（09）：135-136.
　　[5]秦宣.《高校教师必须自觉承担起对大学生进行思想政治教育的重任》[J].教学与研究，2004，（11）.
　　[6]杨戍，牛永君，马素平.《在高等数学教学中渗透思想政治教育》[J].《教育与职业》2007（23）：119-120.
　　作者简介：
　　李丽芳，讲师，江苏省无锡市无锡工艺职业技术学院基础部。