论文部分内容阅读
平庸的学校都是相似的，卓越的学校各有各的卓越。
20年前，当我们以冷峻而期待的目光审视当时的中国基础教育时，或许根本看不到盐城市城南小学破旧平房前的殷广平、一片莽莽荒草丛中的海门东洲中学、如东县西北50公里处的拼茶中学、名列“第二”的姜堰二中。以及埋首书卷堆中的通州实小女掌门王笑梅……然而，岁月从不肯放弃它惯有的“造山运动”，弹指一挥20年，在一些曾经的“辉煌”陆陆续续星黯灯灭后，另一些“光荣与梦想”从容崛起。
时代，将最艳丽的鲜花献给了筚路蓝缕、一路披荆斩棘的人们!
今天，我们解读名校的诞生，固然需要对时代脉搏和社会变革再次作出细心的梳理，得出时势造就英雄的结论。然而，沐浴在同一片改革的阳光下，我们又不得不承认，掌声更应该属于个体，属于那些教育征程中从不懈怠的思想者、奋斗者、“经营者”。名校之“名”，不仅仅是一种理念上的高度、视野上的宽度、文化上的厚度，同时还是一种态度、一种亮度：在同一个成长发展的平台上，我们既看到进取者的一路领先、高歌猛进，更看到了平庸者的固步自封、逶迤不前：在同一条星光依稀的山道上，行动者以行动照亮了自己的前程，哀叹者用哀叹熄灭了自己的希望。
“他山之石，可以攻玉。”今天，我们探寻名校成长的秘笈，值得总结和书写的篇章可谓多矣，从上述案例中获得的启迪可谓倍矣。只是，当我们将这些学校的崛起放到他们成长的大背景下观照，无疑他们在整个社会转型、经济转轨、企业转制过程中表现出来的市场意识、服务意识和品位追求，或许更值得我们珍视，更值得后来“经营”者借鉴。
教育应当找到真正属于自己的空间。长期以来，作为国家社会事业发展的一个重要组成部分，教育是非常习惯于体制内的舒适和平静的。当整个社会响亮喊出“找市长不如找市场”的时候，计划模式下的许多学校依然沉醉在吃皇粮的美梦中，一切“等、靠、要”。此时，那些后来的名校在做什么呢?囿于一隅的解放路实验学校强烈地感受到解放思想、开拓创新的重要，殷广平校长顺应市区公办、民办等各类教育竞相发展的新态势，及时说出“思路决定出路”；姜堰二中开始重新思考学校的定位、目标、思路和策略，他们说“要抓住一切有利于学校发展的机遇，以跨越式的发展争取政府的政策支持，以宏伟的目标来激励师生团结奋进开拓创新，以优良的业绩赢得老百姓的信任”；走到了生命尽头的海门镇初中，毅然决定选择一位具有经营头脑的校长，异地重建一所新学校，张炳华校长成功地引进了市场经济模式的资产管理手段与理念。鸟飞天才高，鱼跃海方阔，在一片争议中走向市场的人，才会看到教育大市场的存在。试想当初，如果他们没有这种面向市场求发展的主动意识、创新意识，在“名”校环伺的教育竞争中，你会看到昔日的“丑小鸭”迅速变为教育“白天鹅”?如果没有一种敢立潮头、抢抓机遇的现代经营意识，你能相信奇迹缘于思想的神话?
教育应当立足服务做文章。面向市场的教育，是否需要产业化，或许是个已经不需要讨论的话题；学校工作能否以及在什么意义上关注、适应和满足服务对象的需求，直接决定着这所学校是以人为本，还是以分为本、以钱为本的价值取向，决定着这所学校能否得到、以及多大程度上得到老百姓的首肯和拥戴。市场中的学校，遵循着市场运行的规律，就不能不顾及市场中的主体。如果说一个企业的重要外部功能是向消费者提供优良的外部产品和周到的服务，将消费者置于整个管理体系的最重要位置，学校作为一个特殊的企业，提供一种特殊的服务，其质量必须基于满足或超过学生及其家长和社会的需求。不按照服务对象的需求办出学校的特色，不用好的服务使学生、家长满意，而是一味抄袭别人的模式，把力气全用在挑选学生上。学校的生存空间必将越来越小。与那种心里没有教育对象。只有学校声誉和升学率的学校相比，坚持平民教育思想的拼茶高级中学针对学校地处农村、百分之九十以上的学生都来自于农民家庭的实际情况，把学校经营目标定位于为了每个学生的成功成才，为了每个家庭的幸福幸运。这种对教育本真的追求，或许才是这所农村普通中学屹立的真正秘诀!与那种忘了形成学校特色的目的不是为了把自己做强做大，而是更好地为学生服务的学校相比，通州市实验小学将大写的“人”放在最重要的位置，多年潜心经营人心(造就痴心追梦人，成就幸福合作人，锻造卓越成功人)，让我们温暖的是对人作为人的尊重，而不是将人仅仅作为资源利用的残冷。
教育应当坚持品位不动摇。马克思说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”名校亦然，发展永无止境。所谓“君子之泽，五世而斩”，对一些只追求教育短期效益的组织而言，何尝不也是一种告诫?如果说，我们有太多的学校只满足于眼前的安适，一味向百姓圈钱。从来就没有过打造“百年老店”的梦想，那不符合现实。然而，不少学校立校之初就没有思考过自己的文化定位和品牌追求，他们属于街头流动的摊点，绝对是品位不高、甚至是毫无品位的学校。这样的学校泛滥了，国家的教育就难免摆脱不了“世家无百年之运”的怪圈。我们欣喜地看到，上述案例所在的学校，无论是老牌的实验小学，还是新崛起的现代化名校，校长们无一例外都特别强调学校先进办学思想对学校全部工作的引领，强调品牌和校园文化建设对学校长久发展的意义，这是多么宝贵的识见。在时间的长河中，管理也好，经营也罢，一切都会流传和变化，唯有文化永恒。古往今来，唯有祖上通过教育传承下来的文化和精神，还在滋养着我们这个民族的尊严和骄傲。西哲说：“这世界退立一旁吧，让每一个知道自己要往哪里去的人通过。”始终知道自己要往哪里去，这是哲学很高的境界，也是学校教育所要追求的真正品位!
20年前，当我们以冷峻而期待的目光审视当时的中国基础教育时，或许根本看不到盐城市城南小学破旧平房前的殷广平、一片莽莽荒草丛中的海门东洲中学、如东县西北50公里处的拼茶中学、名列“第二”的姜堰二中。以及埋首书卷堆中的通州实小女掌门王笑梅……然而，岁月从不肯放弃它惯有的“造山运动”，弹指一挥20年，在一些曾经的“辉煌”陆陆续续星黯灯灭后，另一些“光荣与梦想”从容崛起。
时代，将最艳丽的鲜花献给了筚路蓝缕、一路披荆斩棘的人们!
今天，我们解读名校的诞生，固然需要对时代脉搏和社会变革再次作出细心的梳理，得出时势造就英雄的结论。然而，沐浴在同一片改革的阳光下，我们又不得不承认，掌声更应该属于个体，属于那些教育征程中从不懈怠的思想者、奋斗者、“经营者”。名校之“名”，不仅仅是一种理念上的高度、视野上的宽度、文化上的厚度，同时还是一种态度、一种亮度：在同一个成长发展的平台上，我们既看到进取者的一路领先、高歌猛进，更看到了平庸者的固步自封、逶迤不前：在同一条星光依稀的山道上，行动者以行动照亮了自己的前程，哀叹者用哀叹熄灭了自己的希望。
“他山之石，可以攻玉。”今天，我们探寻名校成长的秘笈，值得总结和书写的篇章可谓多矣，从上述案例中获得的启迪可谓倍矣。只是，当我们将这些学校的崛起放到他们成长的大背景下观照，无疑他们在整个社会转型、经济转轨、企业转制过程中表现出来的市场意识、服务意识和品位追求，或许更值得我们珍视，更值得后来“经营”者借鉴。
教育应当找到真正属于自己的空间。长期以来，作为国家社会事业发展的一个重要组成部分，教育是非常习惯于体制内的舒适和平静的。当整个社会响亮喊出“找市长不如找市场”的时候，计划模式下的许多学校依然沉醉在吃皇粮的美梦中，一切“等、靠、要”。此时，那些后来的名校在做什么呢?囿于一隅的解放路实验学校强烈地感受到解放思想、开拓创新的重要，殷广平校长顺应市区公办、民办等各类教育竞相发展的新态势，及时说出“思路决定出路”；姜堰二中开始重新思考学校的定位、目标、思路和策略，他们说“要抓住一切有利于学校发展的机遇，以跨越式的发展争取政府的政策支持，以宏伟的目标来激励师生团结奋进开拓创新，以优良的业绩赢得老百姓的信任”；走到了生命尽头的海门镇初中，毅然决定选择一位具有经营头脑的校长，异地重建一所新学校，张炳华校长成功地引进了市场经济模式的资产管理手段与理念。鸟飞天才高，鱼跃海方阔，在一片争议中走向市场的人，才会看到教育大市场的存在。试想当初，如果他们没有这种面向市场求发展的主动意识、创新意识，在“名”校环伺的教育竞争中，你会看到昔日的“丑小鸭”迅速变为教育“白天鹅”?如果没有一种敢立潮头、抢抓机遇的现代经营意识，你能相信奇迹缘于思想的神话?
教育应当立足服务做文章。面向市场的教育，是否需要产业化，或许是个已经不需要讨论的话题；学校工作能否以及在什么意义上关注、适应和满足服务对象的需求，直接决定着这所学校是以人为本，还是以分为本、以钱为本的价值取向，决定着这所学校能否得到、以及多大程度上得到老百姓的首肯和拥戴。市场中的学校，遵循着市场运行的规律，就不能不顾及市场中的主体。如果说一个企业的重要外部功能是向消费者提供优良的外部产品和周到的服务，将消费者置于整个管理体系的最重要位置，学校作为一个特殊的企业，提供一种特殊的服务，其质量必须基于满足或超过学生及其家长和社会的需求。不按照服务对象的需求办出学校的特色，不用好的服务使学生、家长满意，而是一味抄袭别人的模式，把力气全用在挑选学生上。学校的生存空间必将越来越小。与那种心里没有教育对象。只有学校声誉和升学率的学校相比，坚持平民教育思想的拼茶高级中学针对学校地处农村、百分之九十以上的学生都来自于农民家庭的实际情况，把学校经营目标定位于为了每个学生的成功成才，为了每个家庭的幸福幸运。这种对教育本真的追求，或许才是这所农村普通中学屹立的真正秘诀!与那种忘了形成学校特色的目的不是为了把自己做强做大，而是更好地为学生服务的学校相比，通州市实验小学将大写的“人”放在最重要的位置，多年潜心经营人心(造就痴心追梦人，成就幸福合作人，锻造卓越成功人)，让我们温暖的是对人作为人的尊重，而不是将人仅仅作为资源利用的残冷。
教育应当坚持品位不动摇。马克思说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”名校亦然，发展永无止境。所谓“君子之泽，五世而斩”，对一些只追求教育短期效益的组织而言，何尝不也是一种告诫?如果说，我们有太多的学校只满足于眼前的安适，一味向百姓圈钱。从来就没有过打造“百年老店”的梦想，那不符合现实。然而，不少学校立校之初就没有思考过自己的文化定位和品牌追求，他们属于街头流动的摊点，绝对是品位不高、甚至是毫无品位的学校。这样的学校泛滥了，国家的教育就难免摆脱不了“世家无百年之运”的怪圈。我们欣喜地看到，上述案例所在的学校，无论是老牌的实验小学，还是新崛起的现代化名校，校长们无一例外都特别强调学校先进办学思想对学校全部工作的引领，强调品牌和校园文化建设对学校长久发展的意义，这是多么宝贵的识见。在时间的长河中，管理也好，经营也罢，一切都会流传和变化，唯有文化永恒。古往今来，唯有祖上通过教育传承下来的文化和精神，还在滋养着我们这个民族的尊严和骄傲。西哲说：“这世界退立一旁吧，让每一个知道自己要往哪里去的人通过。”始终知道自己要往哪里去，这是哲学很高的境界，也是学校教育所要追求的真正品位!