【摘 要】
：
【摘要】课堂提问是教师话语的重要组成部分，是英语教师课堂教学中最常用的手段。本研究以两位英语教师上课提问为研究对象，通过课堂观察，对比分析了两位教师的课堂提问，探究英语课堂有效提问的特点。 【关键词】课堂提问;有效提问 【作者簡介】郭少华，安孝婕，内蒙古科技大学外国语学院大外一部。一、前言 教师话语研究室是我国外语教育领域的重要议题。课堂提问是教师话语的重要组成部分，是英语教师在课堂教学中最
论文部分内容阅读
【摘要】课堂提问是教师话语的重要组成部分，是英语教师课堂教学中最常用的手段。本研究以两位英语教师上课提问为研究对象，通过课堂观察，对比分析了两位教师的课堂提问，探究英语课堂有效提问的特点。
【关键词】课堂提问;有效提问
【作者簡介】郭少华，安孝婕，内蒙古科技大学外国语学院大外一部。
一、前言
其他文献
【摘要】在英语教学中，传统的班级授课制多数采用整齊划一的教学形式，但是由于学生之间存在着认知能力和自主学习能力上的差异，在进行英语知识的学习时不可避免地会出现成绩和水平的差别。为了有效缩小学生在英语学习上的差异性，利用分层走班模式开展教学活动能够让教师的管理更加高效，促进学生整体的发展;使课堂的形式更加丰富多样，激发学生的自主学习意识;并且能够对教学的难度进行划分，满足不同学生的能力需求，从而使学
【摘要】 经济的全球化逐渐推动了文化的全球化，我国高校对外籍教师的需求量也逐渐增大，对外籍教师教学效果的研究显得很有必要。本文通过问卷调查、访谈以及课堂观察法对民办高校外籍教师教学效果进行深入调查，发现在学生关注、教学效益、效果量化、教学反思、教学核心、教学方法方面有独特的优势，但教学中也存在一些问题，最后提出教学改进策略。 【关键词】民办高校;外籍教师;教学效果 【作者简介】吴向花（1986
【摘要】随着信息技术的迅速发展，多个传统行业均得以突飞猛进的发展，当然也包括教育教学。高职作为一个特殊的教育阶段，主要培养技术性与实用性人才，由于英语是一门全球通用性的语言，高职也开设有英语课程，教师需在信息化环境下优化教学模式。基于此，笔者主要对信息化教学环境下的高职英语教学模式进行探讨，同时列举出部分个人建议。 【关键词】信息化教学环境;高职英语;教学模式 【作者简介】朱婷，江苏省苏州工业
【摘要】初中阶段的学生已经具有一定的英语知识基础，完善课程教学目标，锻炼学生的语言运用能力，能够有效提升学生的英语写作水平。本文根据当前初中英语教学发展现状进行分析，研究有效提升学生英语写作能力与英语学习水平的教学策略，希望能够通过教学计划的改进与调整，完善初中英语写作教学内容，培养学生的写作思维能力，促进学生英语学习水平与综合能力的有效提升。 【关键词】初中英语教学;写作能力 ;培養策略 【
【摘要】作为一名农村小学英语教师，我深刻地体会到农村小学英语教学中存在的问题：学生基础差，英语学习环境的欠缺，家庭教育的短缺;教学时间不足等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了农村小学英语教学的发展。要提高教學质量，归根究底还是要反思我们教师、学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村小学英语教学落后的现状。本文通过分析当前农村小学英语教学
【摘要】在新课程改革背景下，人们对高中英语的教学有了新的要求，这使得高中英语教师有必要在教学活动中优化课外阅读教学策略。阅读是高中英语教学中的重要内容，有效地阅读教学能够培养学生的英语素质，为学生更好的英语学习奠定良好的基础，但是高中英语课本中所涉及的阅读材料必定是有限的，高中英语教师有必要将课外阅读融入自己的教学活动中来。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈高中英语课外阅读教学策略。
【摘要】在社会不断发展的背景下，初中英语教学工作者也开始注重采用多样化教学手段进行授课。初中英语是一门语言性学科，应当让学生在学习过程中形成良好的听说读写能力。随着新课程改革的不断推动，培养学生的阅读能力以及写作能力变得至关重要，所以在初中英语教学工作中教师应落实采用读写结合、以读促写的教学模式进行授课，通过这种手段来提升学生的阅读能力以及写作能力，拓展学生的学习思路。因此，本文将围绕初中英语读写
【摘要】BOPPPS以建构主义和交际法为理论依据，在课堂教学组织过程中强调学生深度的参与式互动和反饋的闭环教学活动模型。没有了实体课堂，线上教学重心已不再是教学内容设计，而是学习全过程的组织和设计。经过近2个月的线上BOPPPS模式结合qq群课堂的教学实践证明，该模式能合理且有效地发挥教师全过程的组织和引领作用，最大限度地开发学生的学习潜能。 【关键词】BOPPPS模型;教学模式;课程设计 【
【摘要】英语作业是由初中英语教师设计，初中生独立完成的解题任务，其一方面是为了检测初中生的英语认知结构，由此获取学情反馈，方便教师准确判断初中生的英语学习需求;另一方面可促使学生积极查漏补缺，让初中生自主巩固所学知识，切实优化学生的解题能力，稳步提高学生的应试水平。其中，核心素养教学关注的是学生实现长远发展所必要的关键能力与思维品质，所以初中英语教师要积极构建校本作业，让学生能够通过丰富多彩的作业
【摘要】以产出导向法教学理论为指导，依托雨课堂、腾讯课堂、外研社U校园系统等信息化产品，我校大学英语针对教育环境及学情特点，改革创立了学用一体的大学英语混合式RTU教学模式，即教学模式包括课前雨课堂推送预习进行“驱动”、课中腾讯课堂直播讲授进行“促成”和课后外研社U校园考核测试完成“评价”的3步教学模式。混合式RTU教学模式在我校试行后取得一定进展，但同时也发现问题，认为混合式教学应该注重三方面：