【摘 要】
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我经常想写一本书,说说我周围的人和事。但是我不知道这本书是应该写成回忆录还是应该写成小说。回忆录和小说完全是两回事。写回忆录,把经历过的写出来,只要记性还在,又有些
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我经常想写一本书,说说我周围的人和事。但是我不知道这本书是应该写成回忆录还是应该写成小说。回忆录和小说完全是两回事。写回忆录,把经历过的写出来,只要记性还在,又有些经历,这本书就可看。近年来,回忆录成了热门,因为读者不想再被小说欺骗,想在真实的生活中找到一些依据,或者是觉得看真实的记载就好像每天在饭桌上说别人闲话一样过瘾。
I often want to write a book about people and things around me. But I do not know whether this book should be written as a memoir or a novel. Memoirs and novels are two different things. Write a memoir, the experience of writing out, as long as memory is still there, some experience, this book can be seen. In recent years, memoirs have become popular because readers no longer want to be fooled by fiction, trying to find some basis in real life, or seeing real records as enjoying themselves as gossiping at the dinner table every day.
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在实际写作教学过程中,教师首要完成的任务就是激发学生的写作学习欲望,只有如此,学生才能够真正配合教师进行相应教学任务,并通过任务的完成来不断提升自身的写作能力。除此以外,教师在进行写作教学的过程中还需要注重学生写作技巧的培养,这对于学生提升自身的写作质量能够起到一定程度的促进作用。最后,教师则需要在进行写作教学的过程中多采用和学生日常生活贴近的主题,学生在进行此类主题训练的过程中能够不断提升自身留
提问是一门艺术,是发挥学生主体地位的一种教学方式,更是加快学生思维活动,培养学生创造性思维的有效途径。那么,作为老师如何把握提问的时机和艺术,改进提问的方式方法,从而达到理想的提问效果呢? 一、注意问题切入角度,提高问题的实效性 为了激活学生的思维,我们在设计问题的时候要注意问题切入的角度,提高问题的启发性和形象性,将学生引入到文本内容中来,促进课堂教学深入开展。例如,在学习《从百草园到三味书
近日,笔者在新疆喀什地区两所中学随堂听取初一年级的两堂作文课,感慨颇多。 第一堂作文课老师安排的是七年级下册教材(人教版)第二单元综合性学习写作口语的内容,即《黄河,母亲河》的内容。本堂课先由老师介绍黄河的相关知识,并做此次作文的写作指导,后面留二十分钟学生自己写作。可以看出老师为准备此课花了很多的心思,准备了很多漂亮的图片,还有丰富的文字说明。但笔者观察学生的情况,至少有一半的学生在下面偷偷地
历时数年的新课改,坚持兴利除弊,除旧布新,不断开疆辟土;很多教师自觉扬弃传统的教学理念,吐故纳新,语文阅读教学课堂呈现出别样风景。语文阅读教学当回归教育的本真,需要“尊重个性”,以更好地“诱导学生独特的学习体验”。 一、个性化阅读 所谓个性化阅读,其具体意义为:为每一位阅读者制定一套其所需要的、有兴趣的并且非常关注的阅读内容,每个人所看到的阅读内容都是以人为本的,但是却都是不一样的。自新课程改
对写作者来说,想象力非常重要,它的强劲与否规定着你内心的风景是不是辽阔,规定着你是不是具备突破人性困境的能力。
For writers, imagination is very important. Whether
与威廉· 里斯教授的对话一方面梳理了美国教育史研究范式在20世纪60年代阐释学校社会角色上发生的重大转变,指出其使用的方法及探讨的主体在不断的拓展;另一方面展现了威斯
我曾经在纸上信手写下这么一句话:语言是我的钟爱所在。虽然它是信手写下的,但我想作为一个写作人,语言无疑是我倾心交结、希望引为知己的我爱它犹如爱自己的眼睛。外部的风
【摘要】本文从加强示范性高职院校四年制毕业设计工作内涵要求出发,以电子信息类专业为例对高职四年制毕业设计工作的重要性及现状进行了剖析,研究了四年制与三年制毕业设计的区别,提出了提高四年制毕业设计质量的方法及对策。 【关键词】示范性 高职院校 四年制 毕业设计 方法与对策 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0069-02 1 示范性高
微笑,教师最美的语言。它如一抹阳光,缓缓暖心;如一股清泉,轻轻润心;如一杯佳酿,久久醉心;如一盏香茶,慢慢染心;亦如一首曼妙的诗篇,渺渺于红尘,给多彩的世界点缀了几抹嫣然,给沧桑的岁月平添了几许明媚。 我有这样一个习惯,无论遇到什么烦恼,当我走到人群中,总是给他人以微笑;当我走进课堂时,总是给学生以微笑。上课总是精神饱满,慷慨激扬,有时还穿插一些幽默有趣的故事。微笑,说实话,是一个在简单不过的动
十多年来,本人致力于追求“三性”语文理想课堂,即参与性、愉悦性和实效性。 美国教学法专家曾说过:教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。所以,我认为要实现“三性”语文理想课堂,必须精心设计课堂提问。 语文课堂要让学生成为学习的主人,不但要让他们参与,而且使他们争着参与,整堂课应该在轻松愉悦中让学生增长知