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众所周知，小学音乐是一门特殊的学科。要想上好这门学科，提升小学生的音乐素养，不但要有学习这门功课的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学音乐教学增添了无穷的魅力。然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。那么，我们应该怎样做才能充分发挥多媒体教学的优势而不闯入多媒体教学的误区呢？笔者认为可以通过以下措施来达到多媒体与小学音乐教学的整合。
一、营造合作学习的氛围，充分调动学生的学习兴趣
运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统课堂教学有趣生动有效。我们在上音乐欣赏课的时候，如果没有多媒体课件，光凭学生用耳朵听，是很难取得预期的效果的，而通过播放视频音频，效果就会好得多，因为这些课件声像俱佳，形象逼真，能够使抽象的音乐更加形象，创设了良好的氛围，让学生更能体会到作者所要表达的感情，这样可以培养学生的音乐欣赏兴趣，提高学生的欣赏水平。例如：在欣赏并教唱《天堂》这首歌时，我在备课时考虑到我们的学生都是生长在平原地区，对异域风情很陌生，我首先利用多媒体技术让学生欣赏到青翠欲滴的树木，绿油油的像地毯一样的草地，清澈见底、如镜子一样平静的湖水，还通过PPT让学生了解了草原上的风土人情，热情好客的蒙古人，还有有趣的那达慕节，善歌善舞、好爽乐观的草原儿女……这一切都为学生营造了良好的学习氛围，孩子们的积极性大大提高了，充实丰富和调动了学生的兴趣。学生们都很有兴趣地一边欣赏音乐，一边体会那动人的、心旷神怡的画面，在不知不觉中，孩子们就潜移默化地接受了艺术的熏陶，提升了他们的音乐素养。能够取得这些效果，多媒体课件功不可没。
二、入情入理，解决教学难点
音乐知识的教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生音乐情感，提升学生音乐素养的一个重要途径，更是学生学好歌曲的基础，如果小学生掌握了音乐知识，学习新的歌曲速度就会加快许多。如果脱离了音乐知识，只是一遍一遍如鹦鹉学舌一般学唱歌曲，费的时间很多，取得的效果并不明显的，长此以往，学生对音乐的兴趣就会渐渐消失。但是我们在教给学生音乐知识以后再让他们学唱歌曲，就会轻松很多。这个道理，相信每一个音乐老师都知道这个道理，但是真正地实施起来并不容易，因为音乐知识枯燥无味，很难激发学生的学些兴趣。如果在教学乐理知识的同时，伴随着多媒体，就会化深奥枯燥为生动形象，使学生学起来不那么吃力。在教学歌曲《春天的音乐会》一歌时，我先给学生观看了跟春天有关的视频——绵绵的春雨、姹紫嫣红的鲜花、绿草如茵的地面……学生在欣赏的过程中体会到春天的无穷魅力，生机勃勃的画面让学生体会到春天的活力，这样，他们就会对所学的知识充满期待，我就引入了新课的教学，并且进行了“强、弱”这些音乐知识的渗透。我让孩子们作了一个游戏，分小组模仿下小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和雷公公的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），通过这样生动形象的教学，孩子们都在不知不觉中接受了乐理知识。通过这些乐理知识的学习，孩子们的音乐素养也能得到提升。
三、运用多媒体，帮着学生理解歌曲的情感
一首歌曲的情感对于这首歌是很重要的，可以这么说，情感就是歌曲的灵魂。学生的学习氛围已经创设好了，乐理知识也渗透过了，下一个步骤就该是教会学生演唱歌曲了。这个环节孩子们还是比较喜欢的，每个孩子都是天生的音乐家，她们对音乐都有一种本能的喜爱。如果在教唱歌曲的时候运用多媒体，孩子们会更加喜欢的，这样他们学起来会更容易些。我在教學歌曲《保护小羊》一课时，我先播放Flash动画，然后用抒情诗般的语言激发学生的情感：“在一个明媚的早晨，阳光非常灿烂，一朵朵花儿张开了笑脸，一只只小蜜蜂在快乐地工作着，柳树的枝条在风中扭动着腰肢，有几只活泼的小羊儿离开了妈妈的视线，来到了草地上，没有了妈妈的管教束缚，他们是多么开心啊！瞧，小灰羊在津津有味地吃草，小白羊和小花羊在顶角呢，他们谁都不服输，玩得多开心啊！那么第一个乐句我们该如何演唱呢？”孩子们都异口同声地回答：“开心！”我笑着说：“好，谁来试一试呢？”学生很快学上了第一乐句。
突然，画风一转，动画上出现了三只大灰狼，小羊们惊慌失措，哭着喊着叫妈妈，蜜蜂急得嗡嗡直叫，小鸟急得流下了泪水，怎么办呢？孩子们都在为小羊们的命运担心着。这时候，大象伯伯举着长鼻子过来了，狗熊哥哥也来了，小刺猬、猎狗他们都赶来了，三只灰狼看形势不对头，灰溜溜地逃走了，看到这里，孩子们可高兴了，他们情不自禁地拍起掌来。这个时候唱歌的积极性能不高涨吗？在歌唱的同时还展开了他们丰富的想象力，有的同学还创造性地使用了自制打击乐，他们有的用手指在桌子上打节奏，有的用铅笔在文具盒上模仿狼逃跑的脚步声……每一个孩子学得都很认真的，在学习歌曲的同时，还受到了感情的熏陶，享受了美的愉悦。
总之，信息技术与音乐学科教学的整合是一项庞大的工程。笔者仅从个人的观点对目前信息技术与音乐教学的整合现状，进行一些粗略的分析和思考。这要我们在音乐课堂适当地运用多媒体课件，就可以赋予我们的音乐教学的生命力，产生不同的学习效果。
一、营造合作学习的氛围，充分调动学生的学习兴趣
运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统课堂教学有趣生动有效。我们在上音乐欣赏课的时候，如果没有多媒体课件，光凭学生用耳朵听，是很难取得预期的效果的，而通过播放视频音频，效果就会好得多，因为这些课件声像俱佳，形象逼真，能够使抽象的音乐更加形象，创设了良好的氛围，让学生更能体会到作者所要表达的感情，这样可以培养学生的音乐欣赏兴趣，提高学生的欣赏水平。例如：在欣赏并教唱《天堂》这首歌时，我在备课时考虑到我们的学生都是生长在平原地区，对异域风情很陌生，我首先利用多媒体技术让学生欣赏到青翠欲滴的树木，绿油油的像地毯一样的草地，清澈见底、如镜子一样平静的湖水，还通过PPT让学生了解了草原上的风土人情，热情好客的蒙古人，还有有趣的那达慕节，善歌善舞、好爽乐观的草原儿女……这一切都为学生营造了良好的学习氛围，孩子们的积极性大大提高了，充实丰富和调动了学生的兴趣。学生们都很有兴趣地一边欣赏音乐，一边体会那动人的、心旷神怡的画面，在不知不觉中，孩子们就潜移默化地接受了艺术的熏陶，提升了他们的音乐素养。能够取得这些效果，多媒体课件功不可没。
二、入情入理，解决教学难点
音乐知识的教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生音乐情感，提升学生音乐素养的一个重要途径，更是学生学好歌曲的基础，如果小学生掌握了音乐知识，学习新的歌曲速度就会加快许多。如果脱离了音乐知识，只是一遍一遍如鹦鹉学舌一般学唱歌曲，费的时间很多，取得的效果并不明显的，长此以往，学生对音乐的兴趣就会渐渐消失。但是我们在教给学生音乐知识以后再让他们学唱歌曲，就会轻松很多。这个道理，相信每一个音乐老师都知道这个道理，但是真正地实施起来并不容易，因为音乐知识枯燥无味，很难激发学生的学些兴趣。如果在教学乐理知识的同时，伴随着多媒体，就会化深奥枯燥为生动形象，使学生学起来不那么吃力。在教学歌曲《春天的音乐会》一歌时，我先给学生观看了跟春天有关的视频——绵绵的春雨、姹紫嫣红的鲜花、绿草如茵的地面……学生在欣赏的过程中体会到春天的无穷魅力，生机勃勃的画面让学生体会到春天的活力，这样，他们就会对所学的知识充满期待，我就引入了新课的教学，并且进行了“强、弱”这些音乐知识的渗透。我让孩子们作了一个游戏，分小组模仿下小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和雷公公的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），通过这样生动形象的教学，孩子们都在不知不觉中接受了乐理知识。通过这些乐理知识的学习，孩子们的音乐素养也能得到提升。
三、运用多媒体，帮着学生理解歌曲的情感
一首歌曲的情感对于这首歌是很重要的，可以这么说，情感就是歌曲的灵魂。学生的学习氛围已经创设好了，乐理知识也渗透过了，下一个步骤就该是教会学生演唱歌曲了。这个环节孩子们还是比较喜欢的，每个孩子都是天生的音乐家，她们对音乐都有一种本能的喜爱。如果在教唱歌曲的时候运用多媒体，孩子们会更加喜欢的，这样他们学起来会更容易些。我在教學歌曲《保护小羊》一课时，我先播放Flash动画，然后用抒情诗般的语言激发学生的情感：“在一个明媚的早晨，阳光非常灿烂，一朵朵花儿张开了笑脸，一只只小蜜蜂在快乐地工作着，柳树的枝条在风中扭动着腰肢，有几只活泼的小羊儿离开了妈妈的视线，来到了草地上，没有了妈妈的管教束缚，他们是多么开心啊！瞧，小灰羊在津津有味地吃草，小白羊和小花羊在顶角呢，他们谁都不服输，玩得多开心啊！那么第一个乐句我们该如何演唱呢？”孩子们都异口同声地回答：“开心！”我笑着说：“好，谁来试一试呢？”学生很快学上了第一乐句。
突然，画风一转，动画上出现了三只大灰狼，小羊们惊慌失措，哭着喊着叫妈妈，蜜蜂急得嗡嗡直叫，小鸟急得流下了泪水，怎么办呢？孩子们都在为小羊们的命运担心着。这时候，大象伯伯举着长鼻子过来了，狗熊哥哥也来了，小刺猬、猎狗他们都赶来了，三只灰狼看形势不对头，灰溜溜地逃走了，看到这里，孩子们可高兴了，他们情不自禁地拍起掌来。这个时候唱歌的积极性能不高涨吗？在歌唱的同时还展开了他们丰富的想象力，有的同学还创造性地使用了自制打击乐，他们有的用手指在桌子上打节奏，有的用铅笔在文具盒上模仿狼逃跑的脚步声……每一个孩子学得都很认真的，在学习歌曲的同时，还受到了感情的熏陶，享受了美的愉悦。
总之，信息技术与音乐学科教学的整合是一项庞大的工程。笔者仅从个人的观点对目前信息技术与音乐教学的整合现状，进行一些粗略的分析和思考。这要我们在音乐课堂适当地运用多媒体课件，就可以赋予我们的音乐教学的生命力，产生不同的学习效果。