【摘 要】
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目的:探讨长期坚持降压治疗的老年高血压病患者血压水平与认知功能的关系.方法:军队离退休老年高血压患者105例,按MMSE评分分为认知障碍组和正常组,比较两组患者治疗后血压水
【机 构】
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第四军医大学西京医院老年病科,陕西西安710032;解放军第451医院干部病房,陕西西安710054;解放军第451医院干部病房,陕西西安,710054;解放军第323医院干一科,陕西西安710054
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目的:探讨长期坚持降压治疗的老年高血压病患者血压水平与认知功能的关系.方法:军队离退休老年高血压患者105例,按MMSE评分分为认知障碍组和正常组,比较两组患者治疗后血压水平及血糖、血脂、血同型半胱氨酸水平,并比较不同收缩压及舒张压水平下患者MMSE评分.结果:认知功能障碍组高血压病程、同型半胱氨酸水平明显高于认知功能正常组(P＜0.01).将高血压病程作为协变量,多因素协方差分析显示,调整高血压病程的影响后,收缩压130～149 mmHg组在MMSE总分、定向力、记忆力、注意力、回忆力、语言能力得分高于111～129 mmHg组和150 ～ 160mmHg组.其中,130 ～ 149 mmHg组与111 ～ 129 mmHg组比较,定向力、记忆力、注意力、回忆力、语言能力及MMSE总分差异有统计学意义(P＜0.01);与150～ 160 mmHg组比较定向力差异有统计学意义(P＜0.01).不同舒张压水平的患者认知功能比较差异无统计学意义.结论:在老年高血压患者的降压治疗中,目标收缩压水平长期控制在130 ～ 149 mmHg对认知功能可能有保护作用.
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二尖瓣关闭不全主要是由于瓣膜的异常所导致的原发性或退化性的二尖瓣反流(mitral valve regurgitation,MR),也可由继发性心肌病变引起功能性、继发性MR.药物治疗可以缓解相
目的观察体外糖尿病环境如高糖、高游离脂肪酸(FFA)和低氧刺激对人脑血管内皮细胞(HBVEC)人类细胞分裂周期蛋白14A(Hcdc14A)和相关周期蛋白表达及细胞增殖、凋亡的影响，进而探讨糖尿病诱发脑血管内皮细胞损伤的新机制。方法分别采用不同条件的高糖、FFA和低氧刺激HBVEC，RT-PCR检测Hcdc14A的mRNA表达，Western印迹法检测Hcdc14A及相关周期蛋白周期素B、周期素D、
评价是语文课程的重要组成部分。评价体系是实现课程目标的重要保障。课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励功能；注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。这种体系应充分地运用激励、延时性、形成性等手段和具有民主、多元的特征。 一、评价氛围民主化，注重和谐性 重建一种民主的
“如今学生管理太难了”，这是很多教师经常议论的话题。不少老师在具体的管理操作时，往往指责过多，要求甚严，按旧时的说法就是“棍棒底下出好人”；按一般的说法就是“严师出高徒”；以形象的说法是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。所以，动不动就批评指责、通知家长甚至警告处分等，结果学生们仍然改不了缺点，错误照犯，甚至造成师生对立、矛盾加剧。 俗话说“十年树木，百年树人”，其实就是说教育人的事并非易事，需
摘 要：课程是学校教育工作的核心，教材是课程的载体。在现代社会中，教师进行教学的方式已逐渐日趋多样化，为了打破传统数学教学中出现的弊端，探究式教学应运而生。探究式教学在小学数学教学课堂中的应用，有效地将学生单一方向的接受式学习变为了进行深层次的认知和情感体验，这种教学模式的引入在一定程度上促进了学生学习方法的改变，使学生较高层次思维有一个质的提升。 关键词：问题探究；小学数学 很多教师认为，预
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式调动学生识字的主动性，激发学生的识字兴趣，促进学生自主识字，使学生感受到识字的乐趣。 一、巧妙设计情境，激发识字兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在
不知不觉中，从2010年至今，跨入教师这个行业已经8年了。回想这八年来的点点滴滴，对于我来说真的是欣喜中有困惑，欢乐中有感悟，忙碌中有收获，这四年里的故事太多太多了…… 告别曾经的象牙塔，来到了海原一小，对于连一次讲台都没站过的我来说，一切都是那么的茫然，我真不知道要如何开展教学。要面对65张充满稚气的小脸，我该怎么办？我要说什么？一系列问题都一一呈现在了面前。第一次上课，估计孩子们都看出了我的
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