多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、载体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，载体是传递教学信息，连接教与学。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。
　　一、激发兴趣，引起动机
　　兴趣，是人类探究某种事物或积极参与某种活动的倾向。有了兴趣，就能促使学生积极思维，勇于发现、探索、创新。动机就是一个人的需要和愿望的具体体现，它和人的主观能动性直接联系着，认得一切活动都是由一定得动机引起的。动机有着鼓舞干劲、指导方向的作用，是促使人去积极行动在讲课中给学生感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的粉笔，黑板，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，加之历史具有过去性，只靠文字和语言往往不易理解，学生上课开小差的现象时有发生，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，历史情景，可以打破时空的界限，为学生再现历史，使他们目睹历史的真实，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。通过再现历史，使学生投身其中，产生强烈共鸣，引起兴趣，从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。
　　二、开发智力，提高课堂教学效率
　　多媒体计算机技术，在教学中主要把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的历史知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动耳、动脑，增强学习热情和对知识的理解，使学生通过感官获得相关信息，提高信息传播效率。
　　使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的四十分钟之内，既降低劳动强度，节省时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、层次、力度。还可以当堂得到反馈信息。所以说，多媒体还可以优化历史教学过程，提高历史教学质量。
　　三、利于对学生进行德育教育，促其全面发展
　　思想道德素质是素质教育中的灵魂和导向，历史课是学习人类社会发展的历史及其规律的学科。是培养学生树立历史唯物主义和爱国主义思想的重要途径。历史课的教学要特别注意史实的严肃性及评价的科学性，在教学中做到寓教于史、寓教于情、寓教于形。过去的德育教育，由于内容死板陈旧，加上采用的方法不当，如说教法等，致使德育教育失去了形象感人的魅力，变得苍白，并引起学生的反感，达不到教育的目的。而多媒体教学对于思想品德教育有着非凡的魔力。例如，在讲授《中国历史》时，可在多媒体课件中根据不同内容播放中国青少年音像出版社和辽宁电子出版社共同发行的《爱我中华》系列片中的相关内容，使学生在学习历史知识的同时，领略了中华五千年文明史的博大精深，感受中华民族的伟大，激发学生的爱国主义热情，达到思想道德教育的目的。
　　教学实践总结而言，利用多媒体技术可起到事半功倍的效果，提高教学质量，有效地进行素质教育，而从历史学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重存在的“师讲生听”的状况看，如何实现多媒体技术为历史学科教学目标服务的功能，显得尤为迫切和重要。
　　第一，转变观念。一是转变认为多媒体技术的运用太麻烦、太难的畏难情绪。二是转变把多媒体技术仅仅看作是一种教学手段或教学方法的看法，要看到以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用，将“导致教学内容、教学手段、教学方法和模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”，即多媒体技术的运用是与提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力的教学目标相联系的。
　　第二，促进教学模式的转变。已开发的教学软件，其设计思想基本上主要以“教”为中心，仍是辅助教师在课堂上讲授，较少考虑学生学的问题。这种设计本质上与多年来统治我们课堂的以教师为中心的教学模式有关。教学模式不改变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不可能真正使素质教育进入历史课堂。未来教育，在先进的教育科学理论的指导下，充分利用多媒体，开发教师为主导和学生为主体两者相结合的教学软件，积极实现课堂教学整体优化。
　　第三，提高教师自身素质和加大教育投资。信息技术的发展，带来了教学内容和教学方式的变化变革。信息技术的飞速发展，也给每一位教师带来挑战。作为一个历史教师，应自觉地加强信息技术知识方面的学习与提高，关注它的发展动态而不至于落后。目前还有许多学校没有这方面的条件，利用多媒体从事教学还无法实现。即便是有条件的，也只是部分教师，偶而利用而已。要想让每一位教师都能充分利用它来改进教学，提高教学质量，唯有国家或地方政府加大教育投入。
　　先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化情况。对于那些为了用多媒体而用多媒体，或者为了应付上级教育部门的检查而空设多媒体教室的情况，要予以制止。