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【摘要】初中英语作文不仅考查了初中学生的语言能力，而且也考查了词汇识记、语法时态的掌握和语言组织能力，同时英语作文也可以体现一个人的个人文化素养和生活态度。因此，作为初中英语教师在教学过程中应仔细研究学习英语写作的规范，关注英语新课标里规定的语法和字词要求，针对自己学生的具体情况，制定切实可行的高效的写作指导，从而快速有效的提升初中学生的英文写作水平。
【关键词】初中英语作文；常见问题；强化训练；方法指导
【作者简介】张开辉（1981.10- ），男，汉族，甘肃武威人，甘肃省武威市武威铁路中学，中学二级教师，研究方向：初中英语教学。
在初中英语学习中，要注重“听”“说”“读”“写”能力的培养，其中“写”的能力是最难的提升的，但也是最能体现英语的真实水平的一个环节。因此我们要认真分析阻碍英语作文教学的因素，制定相对应的措施，以此来提升初中英语作文水平。
一、初中英语作文中常出现的问题
1.学生态度上的轻视或是内心的畏惧让英语作文输了底气。英语这门外语让初中学生是既爱又恨。爱是因为它的题型设置多数以选择题为主，主观题少而且分值也相对较少，这样他们即使轻视了对作文的训练，对英语成绩也不会有太大影响；恨是因为英语本身就让很多初中学生头疼，觉得很难学懂，前面的多数是选择题，还可以根据选项提示做出来，可是英语作文就几句话的要求，完全让学生自己凭借平时学习的知识去写作，这对于学生来说他们的内心是畏惧的。可是众所周知，态度决定行动，作为学生只有在态度上重视英语作文写作，从内心接受英语作文，才可以写好，否则是很难提升英语水平的。
2.词汇、语法、时态掌握不牢固，不能正确运用。要想写好英语作文，就必须牢记词汇，灵活运用语法和时态，可是在实际教学中我经常发现许多学生单独提出来练习他们是知道的，但是一旦放到英语作文中，学生就会漏洞百出：日常生活用语的词汇卡壳写不上，例如超supermarket，商店售货员sales assistant；固定的短语搭配张冠李戴，例如go to school和go home，中间的to 学生经常乱用；语法问题随处可见，例如，经常在一般现在时态单数的时候加s，在第三人称单数后的动词上又忘记加s；各种时态混淆表达错误，例如上文中写到现在做的事情，下文中又出现“did”描述过去事情，可用be going to和will进行表述；在叙述热点话题的时候，随意使用过去时态，等等错误在初中学生英语作文中屡见不鲜。
3.英语作文受汉语作文影响严重，出现“汉化”了的英语作文。英语作文在表达习惯和句子结构形式上都与汉语有较大的差异，可是一部分学生为了完成他们头疼的英语作文，经常会先用汉语把作文写出来，然后再按照汉语意思把作文“翻译”成英语作文。这样的英语作文经常带有明显的汉语格式，当然中间也会出现很多错误。例如This is his life in Beijing，就会被一些学生写成This is in Beijing his life，这样的句式在英语中就是错误的。
4.平時教学中训练相对较少。由于英语试卷的特殊性，英语作文占的分值相对较少，所以一部分教师平时的训练侧重选择题，阅读理解和完型填空等题型，而一般留的英语家庭作业也是多以选择题为主，或许一单元结束才会进行一次作文训练，但批阅和指导的及时性也不能保证，所以说在平时的英语教学中一些英语教师不同程度的忽视了初中英语作文训练。
二、强化初中英语作文训练，提升学生英语作文水平
1.培养初中学生对英语作文的兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣也就激发了学生大胆尝试的潜力，可以有效消除学生对英语作文的畏惧心理。因此在英语教学中，教师应注意引导学生“听”“说”“读”“写”全面发展，在“听”“说”“读”中为“写”打基础。如教师可以设置情境对话，通过对话让学生明白语法，时态的运用，然后再根据对话内容，完成英语作文，这样的训练会让学生觉得英语作文就是与课文内容或者自己生活实际相关的情节，只要用心去“听”“读”，那英语作文就不难完成。教师在写作教学的时候，要对学生进行一定的鼓励和表扬，提升学生的自信心，激发学生再次写作的激情。
2.强化词汇、语法、时态的基础训练。学生对词汇、语法、时态的遗忘、混淆，以及英语作文“汉化”，归根结底还是基础知识不扎实，掌握不牢固，所以，要想写好英语作文，先要掌握初中英语基础知识。作为英语教师在平时的教学中注重学生词汇量的积累，每天抽查，做到准确无误；同时教师应对初中阶段的各种语法、时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底理解各种语法、时态的含义及用法。另外教师还应注意词块的归类，利用词块把一些语句连接起来，这样不仅让文章流畅而且还可以避免学生英语作文出现“汉化”的几率。只要这样的长期训练才可以让学生在作文时觉得游刃有余，词汇句子手到擒来。
3.加强作文写作技巧指导，强化作文训练。作文需要日积月累的积累，不可能一次性就写出精彩的作文，所以在日常教学中教师要注意加强作文写作技巧的指导，指导学生要注意文章的连贯性和逻辑性，适当情况下还可以给学生教一些应试作文基本套路，在强化训练中，相信学生的作文水平会有进一步的提升。
总之，英语作文是一个教学中的难点，但是它又能体现学生的整体英语水平，所以，在平时的教学中，我们一定要认真分析学生的现状，对症下药，因材施教，紧抓基础，强化训练，相信学生的英语作文水平可以完美展现他的整体英语实力。
参考文献：
[1]宋芳芳.提升英文写作训练教学有效性措施[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（02）.
【关键词】初中英语作文；常见问题；强化训练；方法指导
【作者简介】张开辉（1981.10- ），男，汉族，甘肃武威人，甘肃省武威市武威铁路中学，中学二级教师，研究方向：初中英语教学。
在初中英语学习中，要注重“听”“说”“读”“写”能力的培养，其中“写”的能力是最难的提升的，但也是最能体现英语的真实水平的一个环节。因此我们要认真分析阻碍英语作文教学的因素，制定相对应的措施，以此来提升初中英语作文水平。
一、初中英语作文中常出现的问题
1.学生态度上的轻视或是内心的畏惧让英语作文输了底气。英语这门外语让初中学生是既爱又恨。爱是因为它的题型设置多数以选择题为主，主观题少而且分值也相对较少，这样他们即使轻视了对作文的训练，对英语成绩也不会有太大影响；恨是因为英语本身就让很多初中学生头疼，觉得很难学懂，前面的多数是选择题，还可以根据选项提示做出来，可是英语作文就几句话的要求，完全让学生自己凭借平时学习的知识去写作，这对于学生来说他们的内心是畏惧的。可是众所周知，态度决定行动，作为学生只有在态度上重视英语作文写作，从内心接受英语作文，才可以写好，否则是很难提升英语水平的。
2.词汇、语法、时态掌握不牢固，不能正确运用。要想写好英语作文，就必须牢记词汇，灵活运用语法和时态，可是在实际教学中我经常发现许多学生单独提出来练习他们是知道的，但是一旦放到英语作文中，学生就会漏洞百出：日常生活用语的词汇卡壳写不上，例如超supermarket，商店售货员sales assistant；固定的短语搭配张冠李戴，例如go to school和go home，中间的to 学生经常乱用；语法问题随处可见，例如，经常在一般现在时态单数的时候加s，在第三人称单数后的动词上又忘记加s；各种时态混淆表达错误，例如上文中写到现在做的事情，下文中又出现“did”描述过去事情，可用be going to和will进行表述；在叙述热点话题的时候，随意使用过去时态，等等错误在初中学生英语作文中屡见不鲜。
3.英语作文受汉语作文影响严重，出现“汉化”了的英语作文。英语作文在表达习惯和句子结构形式上都与汉语有较大的差异，可是一部分学生为了完成他们头疼的英语作文，经常会先用汉语把作文写出来，然后再按照汉语意思把作文“翻译”成英语作文。这样的英语作文经常带有明显的汉语格式，当然中间也会出现很多错误。例如This is his life in Beijing，就会被一些学生写成This is in Beijing his life，这样的句式在英语中就是错误的。
4.平時教学中训练相对较少。由于英语试卷的特殊性，英语作文占的分值相对较少，所以一部分教师平时的训练侧重选择题，阅读理解和完型填空等题型，而一般留的英语家庭作业也是多以选择题为主，或许一单元结束才会进行一次作文训练，但批阅和指导的及时性也不能保证，所以说在平时的英语教学中一些英语教师不同程度的忽视了初中英语作文训练。
二、强化初中英语作文训练，提升学生英语作文水平
1.培养初中学生对英语作文的兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣也就激发了学生大胆尝试的潜力，可以有效消除学生对英语作文的畏惧心理。因此在英语教学中，教师应注意引导学生“听”“说”“读”“写”全面发展，在“听”“说”“读”中为“写”打基础。如教师可以设置情境对话，通过对话让学生明白语法，时态的运用，然后再根据对话内容，完成英语作文，这样的训练会让学生觉得英语作文就是与课文内容或者自己生活实际相关的情节，只要用心去“听”“读”，那英语作文就不难完成。教师在写作教学的时候，要对学生进行一定的鼓励和表扬，提升学生的自信心，激发学生再次写作的激情。
2.强化词汇、语法、时态的基础训练。学生对词汇、语法、时态的遗忘、混淆，以及英语作文“汉化”，归根结底还是基础知识不扎实，掌握不牢固，所以，要想写好英语作文，先要掌握初中英语基础知识。作为英语教师在平时的教学中注重学生词汇量的积累，每天抽查，做到准确无误；同时教师应对初中阶段的各种语法、时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底理解各种语法、时态的含义及用法。另外教师还应注意词块的归类，利用词块把一些语句连接起来，这样不仅让文章流畅而且还可以避免学生英语作文出现“汉化”的几率。只要这样的长期训练才可以让学生在作文时觉得游刃有余，词汇句子手到擒来。
3.加强作文写作技巧指导，强化作文训练。作文需要日积月累的积累，不可能一次性就写出精彩的作文，所以在日常教学中教师要注意加强作文写作技巧的指导，指导学生要注意文章的连贯性和逻辑性，适当情况下还可以给学生教一些应试作文基本套路，在强化训练中，相信学生的作文水平会有进一步的提升。
总之，英语作文是一个教学中的难点，但是它又能体现学生的整体英语水平，所以，在平时的教学中，我们一定要认真分析学生的现状，对症下药，因材施教，紧抓基础，强化训练，相信学生的英语作文水平可以完美展现他的整体英语实力。
参考文献：
[1]宋芳芳.提升英文写作训练教学有效性措施[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（02）.